□曹 凡(西華師范大學(xué)四川南充637000)

高校體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查研究

□曹 凡(西華師范大學(xué)四川南充637000)

籃球?qū)Ｐ拚n一直是高校體育專業(yè)開設(shè)的課程之一，籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，初步了解籃球?qū)Ｐ拚n在教學(xué)中存在的問題，并在分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出建議，有助于教師了解專修學(xué)生對(duì)籃球?qū)Ｐ拚n的意見和建議，為籃球?qū)Ｐ薜慕虒W(xué)和訓(xùn)練提供更好地指導(dǎo)。

高校體育籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容

籃球?qū)Ｐ拚n是高校體育專業(yè)所開設(shè)專業(yè)課程之一，籃球?qū)Ｐ拚n是高校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它是在普修課的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身的情況，為了進(jìn)一步提高籃球理論水平、實(shí)戰(zhàn)技術(shù)等而開設(shè)的一門專修課，它是普修課的延伸和提高?；@球?qū)Ｐ拚n有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容包括了理論部分、實(shí)踐部分和學(xué)生能力培養(yǎng)部分。

籃球?qū)Ｐ拚n課程教學(xué)質(zhì)量高低，直接影響著高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)籃球人才的要求都發(fā)生了變化，以往籃球課程教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求之間的矛盾日益顯露。作為未來體育教師培養(yǎng)的基地，高等院校體育教育專業(yè)肩負(fù)著為中、小學(xué)輸送合格的籃球體育教師的重任，各個(gè)高校開設(shè)的籃球?qū)Ｐ拚n也應(yīng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

1、籃球?qū)Ｐ蘩碚撜n與實(shí)踐課的比例情況

實(shí)踐課的主要內(nèi)容包括：籃球的基本技術(shù)，基本戰(zhàn)術(shù)，專項(xiàng)身體素質(zhì)，臨場(chǎng)指揮與裁判實(shí)習(xí)等等。理論課要求學(xué)生在籃球?qū)I(yè)理論上具有較高的水平。讓學(xué)生能夠?qū)W到本專業(yè)最新理論，最新的研究成果。

有將近九成學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課所占比例應(yīng)該大于理論課。極少數(shù)人認(rèn)為理論課應(yīng)多與實(shí)踐課。學(xué)生對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)水平的掌握程度如何直接影響學(xué)生今后從事體育教育是否能出色完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)的重要因素之一。對(duì)于理論知識(shí)，應(yīng)該把最新理論、最新的研究成果傳授給學(xué)生，以便學(xué)生在走上工作崗位以后能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作。因此，實(shí)踐課相對(duì)于理論課應(yīng)該多安排，但是理論課也不能夠減少。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性

據(jù)統(tǒng)計(jì)有百分之八十的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐重要，教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐是由教師與學(xué)生共同參與的教育過程，能夠把所學(xué)的籃球基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能綜合運(yùn)用在訓(xùn)練實(shí)踐中。因此，教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐在課程安排上占多數(shù)時(shí)間?；@球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)比賽屬于實(shí)踐課中比較重要的部分。技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，是實(shí)施戰(zhàn)術(shù)的手段，戰(zhàn)術(shù)又是技術(shù)運(yùn)用的組織形式。一些基本的，簡(jiǎn)單的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)可以在平常的訓(xùn)練、比賽中運(yùn)用到，因此，籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、以及比賽安排是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)內(nèi)容安排。臨場(chǎng)指揮與裁判實(shí)習(xí)與專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練也應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中占有一定的比例，專修課學(xué)生大部分沒有經(jīng)過從小的專業(yè)籃球訓(xùn)練，將來參加正式比賽的機(jī)會(huì)較少，因此，對(duì)于專業(yè)水平的要求并不高。

對(duì)于籃球?qū)Ｐ拚n學(xué)生來說，有百分之七十的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)理論與方法重要，五分之四的學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)重要，一半的學(xué)生認(rèn)為技術(shù)理論知識(shí)重要。科學(xué)研究方法、規(guī)則與裁判法、競(jìng)賽組織工作、教練員專業(yè)素養(yǎng)相比較而言占得比重較小，由此可知，理論課上學(xué)生對(duì)于技、戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)理論，訓(xùn)練理論有較大的興趣，應(yīng)多安排講解。

此外，通過訪談一些專家了解到，專修課課時(shí)安排一年課時(shí)相對(duì)于較少，專修課學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏，專業(yè)理論知識(shí)較少，有一少部分同學(xué)上課態(tài)度不認(rèn)真，科研能力差，大部分同學(xué)專業(yè)技術(shù)水平普遍一般。

籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高學(xué)生的全面素質(zhì)、健康水平和技能能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。教學(xué)內(nèi)容合理與否直接決定了學(xué)生在專修課中能否更好的、更快的提高自己的專業(yè)技、戰(zhàn)術(shù)能力。

3、教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)

在新的教育改革形勢(shì)下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求體育教師必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼捏w育教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，改革傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法，以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，不斷提高自身的素質(zhì)，改革創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

4、教學(xué)內(nèi)容滿足社會(huì)的需要

隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及對(duì)21世紀(jì)體育人才的要求，學(xué)校體育教育必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求。作為21世紀(jì)的體育教育的人才應(yīng)該具備教學(xué)能力、課余訓(xùn)練指導(dǎo)能力、科研能力、競(jìng)賽組織能力、裁判能力、自學(xué)創(chuàng)新能力、場(chǎng)地器材實(shí)施管理能力、社會(huì)交往合作能力，其中每一項(xiàng)都有特定的意義和作用。

表1 學(xué)生能力的欠缺程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

從表1可知，教學(xué)與訓(xùn)練能力、專業(yè)理論知識(shí)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是培養(yǎng)學(xué)生的重要部分。而對(duì)學(xué)生的科研能力、自主創(chuàng)新、交往合作、競(jìng)賽組織的能力有所欠缺，為了滿足社會(huì)的需要應(yīng)在教學(xué)過程中有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

5、結(jié)論與建議

（1）實(shí)踐課的課時(shí)安排應(yīng)多于理論課的課時(shí)安排。實(shí)踐課中不但要提高學(xué)生的競(jìng)技能力，而且要通過技戰(zhàn)術(shù)、身體訓(xùn)練，使學(xué)生基本上掌握籃球教學(xué)、訓(xùn)練的理論與方法；

（2）籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、專業(yè)理論知識(shí)和專項(xiàng)技能的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生其他能力貫穿籃球?qū)Ｐ拚n的全過程；

（3）在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和學(xué)生的科研能力培養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；

（4）對(duì)待不同的教學(xué)難點(diǎn)，教師要具體分析，區(qū)別對(duì)待，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

程度，來吸引更多擁有真才實(shí)學(xué)與體育參賽經(jīng)驗(yàn)的教師加入到中職院校體育教學(xué)的工作團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，從而給予當(dāng)代我國(guó)中職院校體育教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。

4.3、改善我國(guó)中職院校體育教學(xué)的授課模式、教學(xué)內(nèi)容

作者通過研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的不同，其更加傾向于對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)動(dòng)作的實(shí)踐。而缺乏多元化以及多手段的教學(xué)模式與方式的存在將會(huì)極大影響中職院校在體育課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的積極性。體育教學(xué)在中職教育中所占有的地位，以及受到的重視程度，使其在場(chǎng)館建設(shè)、器材維護(hù)上本身就存在缺陷。為此，授課模式與教學(xué)內(nèi)容的更新與變更不單單應(yīng)當(dāng)是量的增加，而應(yīng)當(dāng)通過這兩個(gè)方面的變化逐漸營(yíng)造出中職院校良好的體育文化背景，促使學(xué)生積極參與積極向上的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)。

5、結(jié)論

通過本文的研究，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中職院校體育教學(xué)中存在諸多問題。這些問題的產(chǎn)生與我國(guó)整體素質(zhì)教學(xué)體系所一貫堅(jiān)持的應(yīng)試教育不無關(guān)系。為了不斷提升我國(guó)中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生能夠通過體育課程的學(xué)習(xí)來塑造正確的世界觀、價(jià)值觀，保持良好的身心健康，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)技能型人才。作者在本文當(dāng)中針對(duì)我國(guó)中職院校體育教學(xué)中現(xiàn)存的問題，提出以下對(duì)策和建議：（1）提升我國(guó)中職院校對(duì)體育教學(xué)的重視程度；（2）提升我國(guó)中職院校體育教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)；（3）改善我國(guó)中職院校體育教學(xué)的授課模式、教學(xué)內(nèi)容。

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[2]江堅(jiān)楷,林凱明.素質(zhì)教育層面下的體育教學(xué)模式創(chuàng)新[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(04).