周奇裕
(湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院 廣東湛江 524048)
論高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的創(chuàng)新策略
周奇裕
(湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院 廣東湛江 524048)
在籃球?qū)P拚n教學(xué)過程中教學(xué)方法是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),它是實現(xiàn)教學(xué)籃球?qū)P拚n教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。但隨著社會知識的快速更新,高校傳統(tǒng)的籃球?qū)P拚n教學(xué)方法已很難適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展要求。基于高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的特點(diǎn),探究高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的創(chuàng)新策略,對推動高校籃球教學(xué)理論研究,豐富和創(chuàng)新現(xiàn)代籃球教學(xué)方法具有重要的價值。
籃球?qū)P拚n 教學(xué)方法 創(chuàng)新策略
體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動[1]。體育教學(xué)方法是體育教學(xué)活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),良好的教學(xué)方法是順利實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)、完成體育教學(xué)任務(wù)的重要途徑。在籃球?qū)P拚n教學(xué)過程中教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng),直接關(guān)系到籃球教學(xué)質(zhì)量及效率的高低,也是衡量籃球教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的創(chuàng)新就是在先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下,把專修課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價、教學(xué)對象等要素運(yùn)用教學(xué)方法多元組合的形式加以整合,以達(dá)到最佳的效果[2]。在探析高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究,不僅能促進(jìn)高?;@球?qū)P拚n教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,提高籃球?qū)P拚n教學(xué)質(zhì)量和效率,而且能營造學(xué)生獨(dú)立思考,不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育價值觀。
高校籃球?qū)P拚n是在普修課的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)自身的情況,為了進(jìn)一步提高籃球技戰(zhàn)術(shù)、理論等水平而開設(shè)的一門專修課[3]?;@球?qū)P拚n是普修課的延伸和提高,高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法也存在其自身的特點(diǎn)。
1.1多元性特點(diǎn)
在籃球?qū)P拚n的教學(xué)中,不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)情境及不同的教學(xué)對象,需要專修課的籃球教師在選擇及運(yùn)用教學(xué)方法上應(yīng)有適當(dāng)?shù)母淖?,即便是同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況及教學(xué)對象,使用不同的籃球教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果也是有差別的,這也就體現(xiàn)了籃球?qū)P拚n的教學(xué)方法的多元性。在體育教學(xué)中每一種教學(xué)方法都其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但沒有任何一種體育教學(xué)方法是萬能的??梢?,多元化教學(xué)方法才能更好地幫助高校籃球?qū)P拚n師生順利實現(xiàn)教學(xué)目、完成教學(xué)任務(wù)。
1.2雙邊性特點(diǎn)
籃球?qū)P拚n的教學(xué)過程中是需要老師與學(xué)生共同參與,才能完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),這充分體現(xiàn)籃球?qū)P拚n教學(xué)活動的雙邊性,這種雙邊性也就決定了籃球?qū)P拚n教學(xué)方法的雙邊性,因為球?qū)P拚n教學(xué)過程中所使用的任何一種教學(xué)方法都是需要籃球教師的教法與學(xué)生的學(xué)法共同組成的。因此,籃球?qū)P拚n教學(xué)方法的運(yùn)用要表現(xiàn)良好的效果,我們不能只講教師的教,也不能只談學(xué)生的學(xué),教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是否相互作用的,相互影響的,只有在教師和學(xué)生的共同努力合作下教學(xué)方法才能取得好的效益。
1.3實踐性特點(diǎn)
高校籃球?qū)P拚n教學(xué)具有很強(qiáng)實踐性,籃球?qū)P拚n教學(xué)方法使用與選擇是離不開實踐的操作?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法一種手段,具有較強(qiáng)的實踐指向?;@球?qū)P拚n中教師與學(xué)生要完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),主要通過具體的實踐性行為來完成的?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的實踐性要求籃球?qū)P拚n教師在運(yùn)用教學(xué)方法時,應(yīng)注重教學(xué)方法實踐中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的分析,應(yīng)掌控好教學(xué)方法中實踐性。因此,高校籃球?qū)P拚n教學(xué)方法的實踐性優(yōu)劣,是考驗籃球?qū)P拚n教師教學(xué)的一種水準(zhǔn)。
1.4整體性特點(diǎn)
籃球?qū)P拚n的教學(xué)方法是具有整體性,每一種籃球?qū)P拚n的教學(xué)方法不是單獨(dú)存在的,也不是單獨(dú)發(fā)揮作用的,每一種教學(xué)方法只是整個籃球?qū)P拚n方法體系中的一部分,每一種教學(xué)方法在體系中都能起到作用,但這種作用可能是正面的效果,也可能是負(fù)面的效果。如何發(fā)揮教學(xué)方法的正面效果,盡量減少負(fù)面的作用,是大家選擇教學(xué)方法的主要目的。因此只有將各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來,取長補(bǔ)短,才能籃球?qū)P拚n的教學(xué)方法的整體發(fā)揮更大的作用,才能更有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.5發(fā)展性特點(diǎn)
籃球?qū)P拚n教學(xué)方法不是永恒不變的,它隨著教育創(chuàng)新、籃球?qū)P拚n教學(xué)的不斷發(fā)展而有所改變的。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷走進(jìn)學(xué)校的體育課堂,給傳統(tǒng)的原有的籃球?qū)P拚n教學(xué)方法帶來沖擊,這些科技先進(jìn)性使得多種籃球?qū)P拚n教學(xué)方法得到有效多元組合,也使得籃球教師的教學(xué)模式有所創(chuàng)新、教學(xué)效果得到升華。因此,高?;@球?qū)P拚n的教師應(yīng)與時俱進(jìn),緊跟時代步伐,用發(fā)展思維去思考自己的教學(xué)方法,不斷更新教學(xué)方法,才能在籃球?qū)P拚n教學(xué)中取得最佳效果。
2.1以多元化為基礎(chǔ)
在高?;@球?qū)P拚n的教學(xué)過程中,籃球運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)本身都存在著復(fù)雜性,如果我們只固定運(yùn)用簡單地一的種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),就很難達(dá)成應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)的,因此,要以多元化的思維去創(chuàng)新高?;@球?qū)P拚n的教學(xué)方法,才能更好完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一方面,籃球?qū)P拚n的教學(xué)中任何一種教學(xué)方法本身是不會取得效益,籃球?qū)P拚n教學(xué)方法只有通過選擇和運(yùn)用才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。每所高校自身籃球?qū)P拚n的教學(xué)條件及學(xué)生特點(diǎn)是有差異的,因此高校要根據(jù)自身教學(xué)條件情況及籃球?qū)P拚n學(xué)生特點(diǎn)去選擇和運(yùn)用各種教學(xué)方法。研究表明,高?;@球?qū)P拚n教師應(yīng)對籃球技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜性的能力直接影響到籃球?qū)P拚n教學(xué)方法運(yùn)用的有效?;@球?qū)P拚n的教師想要提高教學(xué)的有效性,就要以多元化思維去創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中得以運(yùn)用,并在教學(xué)實踐中不斷分析及總結(jié),檢驗教學(xué)方法的有效性。另一方面,籃球?qū)P拚n教學(xué)方法自身是有局限性的,這也就需要我們進(jìn)行綜合性的教學(xué)。在籃球?qū)P拚n教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法都其自身的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn),并不存在一種通用籃球?qū)P拚n教學(xué)方法,也就是說每種籃球?qū)P拚n教學(xué)方法自身的特點(diǎn)及特定的使用范圍。針對這種情況,籃球?qū)P拚n教學(xué)過程中必須使用多元化的教學(xué)方法,單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行籃球?qū)P拚n教學(xué)是是很難完成教學(xué)任務(wù)的,這就要求高?;@球?qū)P拚n教師應(yīng)綜合性多元地運(yùn)用籃球?qū)P拚n教學(xué)方法。
總的來說,在高?;@球?qū)P拚n教學(xué)過程中,籃球教師要根據(jù)學(xué)校情況、學(xué)生特點(diǎn)及自身實際情況,合理有效地對各種籃球?qū)P拚n教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用,避免生搬硬套。這就要求大家對高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的多元的教學(xué)方法探究,總結(jié)籃球?qū)P拚n教學(xué)方法多元化的規(guī)律,真正做到有效教學(xué)。
2.2以合作化為主體
合作學(xué)習(xí)法是一種新興的教學(xué)方法,它的主要特點(diǎn)是以合作化為主體,在各種教學(xué)中的廣泛使用,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。如今世界競爭異常激烈,許多人士已意識到合作意識培養(yǎng)的重要性。因為個人的力量是很有限的,只有通過個體之間密切合作,才能更好地得以生存與發(fā)展,適應(yīng)社會的發(fā)展。
高?;@球?qū)P拚n的學(xué)生一直以來被視為是技能高超,情商較高的高素質(zhì)人才,但這些籃球?qū)P拚n的學(xué)生的合作意識得不到大家的認(rèn)可,普遍被認(rèn)為合作意識欠缺。隨著教育不斷發(fā)展,高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的體系中,不斷注重各種教學(xué)方法動態(tài)要素之間的合作,希望通過各種教學(xué)方法動態(tài)要素之間的優(yōu)化合作,達(dá)到一種動態(tài)生態(tài)平衡。通過整合籃球?qū)P拚n各種教學(xué)方法的優(yōu)勢的密切合作,這不但能夠促進(jìn)高校籃球?qū)P拚n學(xué)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)水平和籃球方面的理論知識提升,而且對培養(yǎng)高校籃球?qū)P拚n的學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)精神,這也是符合現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展的需求。高?;@球?qū)P拚n的學(xué)生不但需要具備良好的技戰(zhàn)術(shù)能力,而且要具有較強(qiáng)的合作意識,這樣能在一定程度上去帶動他人,從而更好地提升學(xué)生對整個社會的價值認(rèn)同。
因此,高?;@球?qū)P拚n的教師在籃球?qū)P拚n的教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo),不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識,努力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的各種方式,進(jìn)而使得高?;@球?qū)P薜膶W(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)能提高技能,能促進(jìn)同學(xué)之間的友情的喜悅,讓學(xué)生深深認(rèn)識到只有提高自身合作能力和合作意識才能適應(yīng)社會對籃球人才的需求,才能達(dá)到自身合作與競爭的良性發(fā)展,這正是廣大體育工作者在實際工作中必須注重的精神培養(yǎng)。
2.3以最優(yōu)化為目標(biāo)
高?;@球?qū)P拚n教師合理選擇教學(xué)方法和有效地運(yùn)用這些方法進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)過程中的不同階段?;@球?qū)P拚n的教學(xué)方法從選擇教學(xué)方法到在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法是一個復(fù)雜的過程。
優(yōu)化組合是為了更好的實現(xiàn)目標(biāo),使各個方法的功效疊加起來發(fā)揮整體功效[4]。高?;@球?qū)P拚n的教師根據(jù)學(xué)校實際的教學(xué)條件及個人實際情況,如何做到合理地選擇教學(xué)方法,同時又以何種標(biāo)準(zhǔn)去選擇,最終達(dá)到最優(yōu)化,這是籃球教師面臨的重點(diǎn)問題。對這個問題,不同學(xué)者的觀點(diǎn)有所不同,有的學(xué)者比較注重教學(xué)方法優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性,而有的學(xué)者則看重教學(xué)方法優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)的操作性。對于高?;@球?qū)P拚n的教師來說,在選擇籃球?qū)P拚n教學(xué)方法的過程中,應(yīng)同等重要地看待教學(xué)方法優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性和操作性。因為教學(xué)方法的系統(tǒng)性使得籃球?qū)P拚n的教師有利于對教學(xué)的整體性把握,而教學(xué)方法的操作性則有利于籃球?qū)P拚n的教師在教學(xué)過程中的實際操作。要使得籃球?qū)P拚n教學(xué)方法發(fā)揮良好的作用,必須將籃球?qū)P拚n教學(xué)方法的操作性和系統(tǒng)性的有機(jī)結(jié)合。因此,高?;@球?qū)P拚n的教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇教學(xué)方法,這才能有利于保證籃球?qū)P拚n教學(xué)方法的整體性,才能有效地選擇和運(yùn)用高校籃球?qū)P拚n教學(xué)方法。
高?;@球?qū)P拚n的教師應(yīng)熟悉教學(xué)方法優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn),在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)時,要努力做到將籃球?qū)P拚n的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價及學(xué)生特征等方面進(jìn)行全面的考慮,充分發(fā)揮教學(xué)方法優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)的整體效應(yīng),實現(xiàn)高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法的最優(yōu)化目標(biāo)。
2.4以個體化為視角
個體化教學(xué)主要是指在教學(xué)過程中,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,做到因材施教,充分挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生自我訓(xùn)練和管理能力。然而,為了更好適應(yīng)社會發(fā)展的需要,順應(yīng)教育改革的需要,高?;@球?qū)P拚n的教學(xué)方法也應(yīng)以個性化的視角創(chuàng)新教學(xué)方法策略。
高?;@球?qū)P迣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于存在個體差異性,學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球喜歡程度及學(xué)習(xí)能力是各不相同的,另外學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、健康狀況等不僅受到自身的影響,也受到外界環(huán)境的影響。由于個體差異性,學(xué)生對于教學(xué)方法的接受程度的不同,在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)及籃球基本知識的效果。高校籃球?qū)P拚n教學(xué)方法個體化創(chuàng)新主要表現(xiàn)為兩個方面。一方面,高?;@球?qū)P拚n教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)法、掌握學(xué)習(xí)法,協(xié)同學(xué)習(xí)法等籃球?qū)P拚n教學(xué)方法,都是比較注重學(xué)生個體活動的,注重學(xué)生在教學(xué)中參與度。盡管合作學(xué)習(xí)法、掌握學(xué)習(xí)法,協(xié)同學(xué)習(xí)法等并不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)活動,但是這些方法表現(xiàn)出學(xué)生的分工和合作等方面。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)是高?;@球?qū)P拚n學(xué)生起到重要的作用,而分工協(xié)作則是高校籃球?qū)P拚n學(xué)生從個體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊合作學(xué)習(xí),并最終歸宿于個體的成熟化活動。另一方面,高?;@球?qū)P拚n教師應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代多媒體在教學(xué)中使用技術(shù)學(xué)習(xí),熟悉多媒體教學(xué)的各種手段,通過多媒體在教學(xué)中運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前信息傳播技術(shù)迅速發(fā)展,高校籃球?qū)P拚n的教師與學(xué)生之間的作用發(fā)生了非常大的變化,這種變化之下學(xué)生大大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,學(xué)生可以根據(jù)自己的個人情況設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度,逐步實現(xiàn)高?;@球?qū)P拚n程教學(xué)的個體化。
高?;@球?qū)P拚n的教學(xué)方法的個體化不但能避免傳“一刀切”的統(tǒng)教學(xué)方法,而且能大大地增加了學(xué)生在籃球?qū)P拚n上的活動時間,同時也能改變了傳統(tǒng)的被動接受籃球知識和技能的局面,不斷促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。在高?;@球?qū)P拚n教學(xué)中教師應(yīng)充分認(rèn)識個體的差異性,并設(shè)法避免個體差異性造成的影響,進(jìn)而促進(jìn)高?;@球?qū)P拚n教學(xué)能有效合理的發(fā)展。
2.5以現(xiàn)代化為導(dǎo)向
現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,那些幻燈片、錄像、計算機(jī)等多媒體在教學(xué)上廣泛使用,這為高?;@球?qū)P拚n的教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了良好的發(fā)展平臺。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)化、智能化、系統(tǒng)化的發(fā)展,為高?;@球?qū)P拚n教學(xué)的輔助起到了重要的作用,為高?;@球?qū)P拚n教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,提高專修課教學(xué)實施的有效性,提供難得的良機(jī),同時也為高?;@球?qū)P拚n學(xué)生接受教育提供了極大的動力支持。
將現(xiàn)代科技在高?;@球?qū)P拚n教學(xué)中進(jìn)行推廣使用,不但能夠改善籃球?qū)P拚n學(xué)生在籃球場上的空間與時間知覺,而且對提高籃球?qū)P拚n學(xué)生的籃球意識起到不可代替的作用。有學(xué)者提出,若能合理地將現(xiàn)代的計算機(jī)多媒體技術(shù)在高校籃球?qū)P拚n教學(xué)的過程中適當(dāng)運(yùn)用,專修課的學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)主動意向、學(xué)習(xí)的愉悅感、學(xué)習(xí)動機(jī)及解決學(xué)習(xí)中問題的能力將會發(fā)生積極的變化。實踐也證明,運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行高效籃球?qū)P拚n教學(xué),不但能讓學(xué)生籃球運(yùn)動方面知識更加感興趣,而且在很大程度上提高了專修課教師的教學(xué)效率。激發(fā)專修課學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球技能知識興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動與積極性正是專修課教學(xué)的目的。高校專修課的籃球教師通過對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,如錄像、圖片、動畫、圖片等方式,將籃球技術(shù)進(jìn)行動態(tài)操作,為籃球?qū)P拚n學(xué)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)提供直觀的素材,這不僅僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也在很大程度上豐富了籃球?qū)P拚n的教學(xué)內(nèi)容,同時也讓教師省時省力以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果好的目的。
因此,在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展下,積極創(chuàng)新高?;@球?qū)P拚n的教學(xué)方法,將教學(xué)方法與現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來,合理地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)服務(wù)于籃球?qū)P拚n的教學(xué),也是時代發(fā)展的要求。
在高校籃球?qū)P拚n的教學(xué)中,無論運(yùn)用哪種教學(xué)方法,其主要目的都是為了提高專修課的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識籃球運(yùn)動的本質(zhì)規(guī)律,掌握籃球教學(xué)與訓(xùn)練的方法,為學(xué)生將來進(jìn)行體育教學(xué)及科學(xué)研究工作打好基礎(chǔ)。然而我們也必須認(rèn)識到,在高校籃球?qū)P拚n教學(xué)過程中任何一種教學(xué)方法是有局限性,任何好的教學(xué)方法也是相對的。因此,高?;@球?qū)P拚n的教師在教學(xué)中應(yīng)保持創(chuàng)新的思維,充分利用應(yīng)有的資源不斷豐富教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方法,更好的服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于學(xué)生。
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