□劉佳妮 李盛珍（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110000）

體育教育專業(yè)本科實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀調(diào)查分析

□劉佳妮 李盛珍（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法等方法，對(duì)沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院本科實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明：在田徑教學(xué)中本科實(shí)習(xí)生對(duì)體育游戲的運(yùn)用存在選擇游戲目的不明確、內(nèi)容不貼切、突發(fā)事件處理不當(dāng)、游戲設(shè)計(jì)存在安全隱患等諸多問題。進(jìn)而歸納出其主要影響因素，并提出本科實(shí)習(xí)生運(yùn)用體育游戲的合理建議。

體育教育教育專業(yè)本科實(shí)習(xí)生田徑課體育游戲

近年來，由于喜愛球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生增多，許多實(shí)習(xí)校的中小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，導(dǎo)致田徑課程越來越不受學(xué)生歡迎，田徑教學(xué)的效果越來越不理想。為改變這種現(xiàn)象，許多體育實(shí)習(xí)生都將趣味性較強(qiáng)的體育游戲運(yùn)用到田徑教學(xué)中。但由于沒有學(xué)習(xí)和研究過運(yùn)用體育游戲的相關(guān)知識(shí)，許多實(shí)習(xí)生對(duì)體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用都存在諸多問題。其中對(duì)體育游戲選擇的目的、內(nèi)容及對(duì)體育游戲的創(chuàng)編和安全隱患等問題尤為重要。本文對(duì)沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院2007級(jí)實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中對(duì)體育游戲的運(yùn)用情況進(jìn)行分析，研究其對(duì)體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用上存在的不足，提出合理意見，為下屆體育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)提供一定的理論參考價(jià)值。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院2007級(jí)實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

收集并查閱近幾年我國(guó)普通高校教育、教學(xué)領(lǐng)域改革研究的相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，為本研究提供一定的理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)指導(dǎo)教師的意見和建議，設(shè)計(jì)《體育實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中對(duì)體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》一份，并隨機(jī)抽取沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院2007級(jí)本科實(shí)習(xí)生170人，對(duì)其進(jìn)行問卷調(diào)查，實(shí)際發(fā)放問卷170份，回收168份，回收率98.8%；有效問卷160份，有效率為95.2%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)問卷調(diào)查所得結(jié)果，運(yùn)用Excel13.0數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行分析處理。

（4）訪談法。

針對(duì)田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀，對(duì)沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院2007級(jí)本科實(shí)習(xí)生進(jìn)行訪談。訪談的主要內(nèi)容是：學(xué)生對(duì)體育游戲知識(shí)的了解程度、學(xué)生對(duì)體育游戲的運(yùn)用情況、運(yùn)用體育游戲時(shí)遇到的困難、影響學(xué)生運(yùn)用體育游戲的因素以及如何正確地運(yùn)用游戲的策略等。

2、結(jié)果與分析

2.1、體育教育專業(yè)本科實(shí)習(xí)生運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀調(diào)查分析

體育游戲作為一種教學(xué)手段，能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，具有健身娛樂，促進(jìn)身心發(fā)展等功能，在田徑教學(xué)中起著重要的作用。而剛投入崗位的體育實(shí)習(xí)生，由于沒有對(duì)運(yùn)用體育游戲的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也沒有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其在運(yùn)用體育游戲時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)許多問題，較輕的問題會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，而嚴(yán)重的問題可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成一定的傷害。

表1 本科實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的次數(shù)調(diào)查表N=160人

由表1可知，在體育實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的次數(shù)調(diào)查表中，有49人在每次田徑課程中都會(huì)運(yùn)用體育游戲，占總數(shù)的30.6%；有63人會(huì)多次運(yùn)用，占總數(shù)的39.4%；有39人偶爾運(yùn)用，占總數(shù)的24.4%；有9人從來沒有運(yùn)用過，占總數(shù)的5.6%。多次運(yùn)用體育游戲的實(shí)習(xí)生所占比例最大，說明實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中，都會(huì)運(yùn)用體育游戲。

表2 本科實(shí)習(xí)生在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的出發(fā)點(diǎn)調(diào)查表N=160人

由表2可知，在對(duì)體育實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的出發(fā)點(diǎn)的調(diào)查表中，有76人在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲是想起到熱身效果，占總數(shù)的47.5%，位居第一，可見很多實(shí)習(xí)生都是運(yùn)用體育游戲來進(jìn)行熱身；有41人是想起到娛樂的效果，占總數(shù)的25.6%，位居第二，這是很多學(xué)生愿意進(jìn)行的課程內(nèi)容；有9人是運(yùn)用體育游戲來配合田徑教學(xué)，占總數(shù)的5.6%，人數(shù)很少，可見很多實(shí)習(xí)生并沒有運(yùn)用體育游戲來輔助教學(xué)內(nèi)容；有15人是用體育游戲來填補(bǔ)課堂的剩余時(shí)間，占總數(shù)的9.4%，雖然人數(shù)不算多，但這種現(xiàn)象也不可忽略。

2.2、體育實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時(shí)存在的基本問題

由表3可知，在田徑教學(xué)中，容易出現(xiàn)的問題有對(duì)教學(xué)的目的內(nèi)容、時(shí)間把握、安全隱患、突發(fā)問題和游戲設(shè)計(jì)等，其中，運(yùn)用體育游戲的目的內(nèi)容的相關(guān)問題所占比例最大，為95.6%；在對(duì)體育游戲的時(shí)間把握問題上有142人，占88.8%；對(duì)體育游戲運(yùn)用可能出現(xiàn)的安全隱患問題占31.9%；運(yùn)用體育游戲時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)問題占23.1%；在體育游戲的設(shè)計(jì)上，存在的問題占45.6%。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲的目的內(nèi)容和對(duì)體育游戲在教學(xué)中的時(shí)間把握上問題較多，在對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)上明顯有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)用游戲時(shí)的突發(fā)事件的處理和安全問題的防范存在一些不足。

表3 本科實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的基本問題的調(diào)查表（可多選）N=160人

（1）選用體育游戲的目的和內(nèi)容不能較好的輔助教學(xué)。

①選用體育游戲的目的性不強(qiáng)

很多實(shí)習(xí)生都會(huì)在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，但其運(yùn)用體育游戲的目的有時(shí)會(huì)影響教學(xué)效果。體育游戲是體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也是體育教學(xué)的重要輔助手段。組織運(yùn)用體育游戲的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是為體育教學(xué)服務(wù)的，并不能用來作為課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。有很多實(shí)習(xí)生卻忽視了這一點(diǎn)，選擇運(yùn)用的體育游戲往往過于繁瑣，不經(jīng)意間轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容。

②選用體育游戲的內(nèi)容不準(zhǔn)確

在田徑教學(xué)中，合理選擇體育游戲，將田徑課中某些教學(xué)內(nèi)容以體育游戲的方式進(jìn)行，會(huì)使學(xué)生在游戲中興趣高漲，樂而不厭的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，就可以起到事半功倍的效果。在田徑課程中，運(yùn)用的游戲應(yīng)會(huì)對(duì)其教授的內(nèi)容有一定的輔助作用，很多實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中并不能很好的運(yùn)用體育游戲來輔助田徑課程所教授的內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲，如，在進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度比較大，很多學(xué)生怕苦怕累，故對(duì)長(zhǎng)跑課不感興趣。根據(jù)這些情況，可采用不同距離的接力賽和追逐跑等形式，使學(xué)生在有趣的比賽中發(fā)展快速奔跑能力，既減輕了疲勞感受，又提高了教學(xué)效果。而涉及到跳類的項(xiàng)目，我們就盡量避免運(yùn)用跑步較多的游戲進(jìn)行熱身或練習(xí)，依據(jù)教授內(nèi)容，來合理選擇體育游戲。

（2）運(yùn)用體育游戲的時(shí)間把握不準(zhǔn)確。

①運(yùn)用體育游戲的時(shí)間范圍不具體

調(diào)查表明，很多實(shí)習(xí)生運(yùn)用體育游戲并沒有設(shè)計(jì)好其運(yùn)用的時(shí)間長(zhǎng)短，往往一個(gè)游戲就會(huì)占用了準(zhǔn)備部分甚至基本部分的大半時(shí)間，運(yùn)用時(shí)間較長(zhǎng)，影響了教學(xué)效果。而有的實(shí)習(xí)生運(yùn)用體育游戲的時(shí)間卻過于短暫，還沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，沒有起到輔助教學(xué)的目的就宣告結(jié)束，這都會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。

②運(yùn)用體育游戲的時(shí)機(jī)不對(duì)

經(jīng)調(diào)查表明，很多實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中并沒有考慮體育游戲運(yùn)用的時(shí)機(jī)。體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用并不是盲目的想在什么部分用就可以在什么部分用，課堂教學(xué)的階段不同，選擇游戲的出發(fā)點(diǎn)也不同。準(zhǔn)備部分選擇游戲要考慮“集中注意力”和“學(xué)生熱身”兩方面的要求；基本部分可選擇契合教材教授內(nèi)容的游戲；結(jié)束部分則可選擇有助于學(xué)生心態(tài)減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)到常態(tài)的游戲。

（3）對(duì)體育游戲的運(yùn)用存在安全隱患。

①對(duì)教學(xué)環(huán)境不了解

很多實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)校的時(shí)間很短，對(duì)實(shí)習(xí)校的學(xué)生身體素質(zhì)狀況并不了解，不能根據(jù)學(xué)生的身體情況來運(yùn)用體育游戲，往往將教授高年級(jí)學(xué)生運(yùn)用的游戲，運(yùn)用到低年級(jí)的課堂上，這樣最嚴(yán)重的問題就是低年級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)不到高年級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)安全事故。

②對(duì)游戲的器具擺放不明確場(chǎng)地安排不科學(xué)

認(rèn)真做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作是提高體育游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。很多實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時(shí)都會(huì)用到輔助器材，甚至設(shè)置一些障礙來增加游戲的趣味性。但很多實(shí)習(xí)生對(duì)游戲器具的擺放及場(chǎng)地設(shè)施的安排并沒有充分考慮，往往只注重增加體育游戲的趣味性，并沒有考慮其安全性。課前教師應(yīng)該規(guī)劃好場(chǎng)地，安放好器材。場(chǎng)地離建筑物應(yīng)該有一定的距離，以免發(fā)生意外傷害。場(chǎng)地劃分的界線要清晰、準(zhǔn)確，遠(yuǎn)離教室避免影響其他班的課堂教學(xué)。在器材的選擇上，其重量和數(shù)量要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、年齡來選擇，除利用運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備外，還可自制教具，如各種各樣的彩旗、跳繩、沙包等。

2.3、制約體育實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的影響因素

由表4可知，制約體育實(shí)習(xí)生運(yùn)用體育游戲的因素主要有、學(xué)生的喜愛程度不高、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和實(shí)習(xí)生的備課等。其中實(shí)習(xí)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不足的因素排在第一位，占45.0%；學(xué)生的喜愛程度不高因素排在第二位，占36.3%；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度因素排在第三位，占25.6%；實(shí)習(xí)生備課情況因素排在第四位，占23.1%。具體原因分析如下：

表4 制約體育實(shí)習(xí)生運(yùn)用體育游戲的因素調(diào)查表（可多選）N=160人

（1）實(shí)習(xí)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不足的因素。

只有學(xué)到，才能意識(shí)到，實(shí)習(xí)生沒有在田徑教學(xué)中運(yùn)用好體育游主要問題就是實(shí)習(xí)生本人對(duì)體育游戲的運(yùn)用沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使其在田徑教學(xué)中，如何更好的運(yùn)用游戲和運(yùn)用體育游戲的一些注意事項(xiàng)都不了解，從而影響其教學(xué)效果。

（2）學(xué)生的喜愛程度不高的因素。

興趣是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，表現(xiàn)出具有積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。學(xué)生們喜愛體育游戲，教師就容易在田徑教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反之則會(huì)影響田徑教學(xué)的效果。所以學(xué)生的態(tài)度很重要，也會(huì)制約著實(shí)習(xí)生對(duì)體育游戲的運(yùn)用。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度因素。

體育游戲在場(chǎng)地、器材方面要求不高，但是沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，就沒有場(chǎng)地的建設(shè)和器材的投資，在這種情況下田徑教學(xué)就更難開展。而如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視體育課的質(zhì)量，也會(huì)間接促進(jìn)實(shí)習(xí)生的教學(xué)水平，使實(shí)習(xí)生積極的對(duì)如何上好田徑課進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

（4）實(shí)習(xí)生備課情況的因素。

實(shí)習(xí)生在上田徑課前，應(yīng)對(duì)體育游戲的運(yùn)用進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，反復(fù)推敲其在運(yùn)用上可能出現(xiàn)的問題并糾正不足。所以備課情況也是制約實(shí)習(xí)生運(yùn)用體育游戲的重要因素之一。

3、結(jié)論

（1）有較多的本科實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作中都會(huì)運(yùn)用體育游戲來輔助田徑教學(xué)，但其只是在準(zhǔn)備部分的熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用體育游戲，從出發(fā)點(diǎn)上就限制了體育游戲的其他輔助功能。

（2）本科實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲存在選擇游戲沒有明顯的目的性，不能較好的輔助教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育游戲的運(yùn)用時(shí)間拿捏不當(dāng)，運(yùn)用時(shí)機(jī)不準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)的游戲存在安全隱患較多，對(duì)游戲中遇到的突發(fā)事件處理不當(dāng)?shù)葐栴}。其中，對(duì)游戲運(yùn)用的目的和游戲運(yùn)用時(shí)間的掌握問題尤為嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

（3）影響本科實(shí)習(xí)生在田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的最主要因素是體育實(shí)習(xí)生沒有對(duì)體育游戲運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，和學(xué)生對(duì)體育游戲的喜愛程度；其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度及實(shí)習(xí)生的備課情況。

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