王萌

摘 要：眾所周知，提高初中化學(xué)教學(xué)水平最有效的途徑是構(gòu)建高效課堂。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很多老師都嘗試了不同的教學(xué)方式以實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效性。主要探討構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)教學(xué)；高效課堂

初中化學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間較短、課堂教學(xué)任務(wù)繁重，成為初中階段課程壓力較大的科目之一。因此，怎樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，就成為初中化學(xué)教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的最好選擇。

一、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的意義

高效課堂是指教學(xué)任務(wù)完成效率較高的教學(xué)課堂。初中化學(xué)教師構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的目的就是希望能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)更多、更有效地完成知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生能夠在氛圍輕松的課堂中掌握更多的化學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于解題過(guò)程中和生活實(shí)踐中。

二、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的途徑

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我參加過(guò)很多教師的觀摩課，經(jīng)過(guò)總結(jié)我發(fā)現(xiàn)高效課堂都有其相似性，那就是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性較高，注意力集中，能夠很好地和教師形成互動(dòng)。因此，我認(rèn)為構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂也可以從提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度方面著手。

1.鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

初中生比較熱衷于展示自己的知識(shí)，在化學(xué)課堂教學(xué)中教師可以給學(xué)生較多展示的機(jī)會(huì)展示其對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，為了能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，筆者將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既可以在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，也可以以小組為單位和教師進(jìn)行交流，以便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。

例如，在給初三學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在完成物理變化和化學(xué)變化的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，我就開(kāi)始給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，討論化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別。

學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候，我就走下講臺(tái)和各個(gè)學(xué)習(xí)小組分別進(jìn)行交流，或者是在一邊旁聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生完成討論之后，我就在PPT上投影給學(xué)生進(jìn)行比較的內(nèi)容和思考的問(wèn)題： ■

實(shí)驗(yàn)1、2有什么相同點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)3、4有什么相同點(diǎn)？

學(xué)生在剛才的討論中已經(jīng)基本掌握了區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的知識(shí)，因此在回答這些問(wèn)題的時(shí)候就顯得游刃有余，很輕松地分析出問(wèn)題答案：1、2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是物質(zhì)形態(tài)雖然發(fā)生變化但是并未出現(xiàn)新物質(zhì)，因此是物理變化；3和4兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是物質(zhì)不僅發(fā)生了形態(tài)變化，還產(chǎn)生了新的物質(zhì)，所以是化學(xué)變化。

在這節(jié)課上，學(xué)生初學(xué)新知識(shí)點(diǎn)之后以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到解題中來(lái)，由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以有效幫助教師構(gòu)建高效課堂。

2.通過(guò)演示和讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力

在和其他教師交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，解決學(xué)生上課走神的難題是打造高效課堂的障礙之一。每個(gè)老師都有自己解決學(xué)生注意力不集中的獨(dú)特方法。我在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣通過(guò)演示和讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

例如，在酸與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容涉及化學(xué)反應(yīng)和計(jì)算等較難內(nèi)容，為了避免學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，我在上課之前設(shè)計(jì)一個(gè)稀鹽酸和鐵反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生集中注意力。

上課時(shí)，在講了酸和金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式和計(jì)算等相關(guān)知識(shí)之后，我取出實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生和我一起進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生在試驗(yàn)之后計(jì)算出一共制得多少克的氫氣。學(xué)生感覺(jué)很有趣，都認(rèn)真地看著我在講臺(tái)上進(jìn)行演示。

我先用天平稱(chēng)取了0.56g的鐵，然后倒出足量的稀鹽酸在反應(yīng)裝置中，然后迅速加入鐵開(kāi)始收集反應(yīng)釋放的氫氣。由于學(xué)生是一直觀察的，所以在反應(yīng)結(jié)束后，都很有興致地寫(xiě)出反應(yīng)方程式并計(jì)算出實(shí)驗(yàn)制得氫氣為0.02g。

在這節(jié)課上，授課內(nèi)容難度較大也很枯燥，但是由于我采用演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生以此為情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容掌握程度遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。

3.提供難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿(mǎn)足感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以使學(xué)生獲得成功的滿(mǎn)足感。因此，我認(rèn)為在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提供一些難度適中的練習(xí)題，讓學(xué)生從中獲得滿(mǎn)足感，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

例如，在以前的化學(xué)課堂教學(xué)中，我提供的練習(xí)題由于難度較大，很多學(xué)生都不能獨(dú)立解決，結(jié)果學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就不夠積極。于是在以后的教學(xué)中我就主動(dòng)降低了隨堂練習(xí)的難度，這樣一來(lái)學(xué)生就能比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)積極性較之前有了顯著的提高。在之后的教學(xué)中，我都給學(xué)生提供難度適中的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)，以此提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

筆者認(rèn)為，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師想要構(gòu)建高效課堂，就應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)多種方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生較多地參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

林祖榮.對(duì)高中生物課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].中小學(xué)教學(xué)教材，2006（08）.

編輯 李建軍