黃琳

[摘 要] 近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的核心。以就業(yè)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)突出以“學(xué)生為中心”的教育理念，體現(xiàn)以“就業(yè)能力培養(yǎng)”的教學(xué)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色。對(duì)此，應(yīng)構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)教學(xué)改革模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革，建立完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)導(dǎo)向；應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式研究

[中圖分類號(hào)] F230 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力提出了更高的需求，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求不僅僅停留在記賬、作賬、核算方面，還要求財(cái)務(wù)人員從核算到綜合分析應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變。由于高等院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)與日俱增，并且社會(huì)需求與高等院校人才培養(yǎng)模式的不對(duì)等，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，這樣不僅影響了高校的就業(yè)率還影響了企業(yè)選拔應(yīng)用型人才的機(jī)會(huì)。因此，高等院校對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)由傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式向以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的原則

（一）突出以“學(xué)生為中心”的教育理念

以“學(xué)生為中心”教育理念要求財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案的制定要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性需求，在教育教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。以“學(xué)生為中心”符合“平等教育”和“個(gè)性教育”理念，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革過(guò)程中，需要將繼承與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合在一起，在遵循財(cái)務(wù)管理理論內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為主，采用翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用慕課，實(shí)現(xiàn)意識(shí)的創(chuàng)新、課程體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

（二）體現(xiàn)以“就業(yè)能力培養(yǎng)”的教學(xué)導(dǎo)向

明確企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求是高等院校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，這對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求和人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建起決定性作用。財(cái)務(wù)管理專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、策略和專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，具備應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。應(yīng)用型財(cái)務(wù)人員的能力包括：專業(yè)能力、人際能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)能力和綜合分析能力等。針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)以及國(guó)際化視野的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生不僅要掌握財(cái)務(wù)核算能力、財(cái)務(wù)分析能力、投資決策能力、資本運(yùn)作能力等專業(yè)技能，而且應(yīng)該具備較強(qiáng)的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色

高等院校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展的需要，具有扎實(shí)的核算、投資和金融基礎(chǔ)知識(shí)，能夠勝任會(huì)計(jì)核算、資金管理、成本管理、稅務(wù)管理等工作的綜合型人才。高等教育大眾化的趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日益復(fù)雜化，要求我們著力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型理財(cái)人才。按照“重視基礎(chǔ)理論，尊重我國(guó)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)改革的現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的總體原則，需要?jiǎng)討B(tài)優(yōu)化課程體系。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，人才培養(yǎng)方案應(yīng)該不斷微調(diào)，課程體系應(yīng)該不斷改革深化，以適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境對(duì)教育人才要求的辦學(xué)特色。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式主要包括“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”兩個(gè)基本理由。其中“培養(yǎng)什么樣的人”主要解決人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位理由，包括培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；“如何培養(yǎng)”是培養(yǎng)手段理由，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與手段、培養(yǎng)途徑和保障體系等。將學(xué)生就業(yè)與財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)放在一個(gè)系統(tǒng)中規(guī)劃，在人才培養(yǎng)教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的等方面進(jìn)行構(gòu)建，努力在社會(huì)上產(chǎn)生品牌效應(yīng)。

（一）制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)教學(xué)改革模式

創(chuàng)建“學(xué)堂在線”慕課平臺(tái)，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理教育，因材施教，把學(xué)生的自主權(quán)交還給學(xué)生。慕課，簡(jiǎn)稱“MOOC”，也稱“MOOCS”，是一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的教學(xué)模式。簡(jiǎn)言之，慕課改變傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式把理論知識(shí)的講授過(guò)程制作成視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師通過(guò)慕課教學(xué)讓財(cái)務(wù)管理課程實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)課堂討論課后復(fù)習(xí)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”的財(cái)務(wù)管理理論應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)造條件。慕課平臺(tái)是促使教育回歸本質(zhì)的一種途徑——這個(gè)本質(zhì)，就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)姘l(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂模式如圖一：

慕課改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。財(cái)務(wù)管理課程慕課類微課資源可以替代老師做重復(fù)類知識(shí)傳授，面授教師可以將更多時(shí)間和精力用于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且在討論過(guò)程中對(duì)于學(xué)生提出的任何疑問(wèn)，老師可以及時(shí)的提供有針對(duì)性地反饋，最終培養(yǎng)出利于社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（二）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式中，必須強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)改革中應(yīng)建立一套實(shí)踐教學(xué)的體系，將“理論、實(shí)踐、作品、創(chuàng)新、大賽”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手操作的能力。高等院校必須高度重視其以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，然而財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要通過(guò)財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作出發(fā)，通過(guò)多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際操作的素質(zhì)與能力。實(shí)踐教學(xué)是在教學(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略，財(cái)務(wù)管理是一門專業(yè)理論與實(shí)務(wù)為一體的綜合性學(xué)科，這種學(xué)科特性決定了實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中具有與理論教學(xué)同等重要的地位。因此，高等院校要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)構(gòu)職能，成立網(wǎng)絡(luò)中心將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中。建立“基礎(chǔ)訓(xùn)練、課程單元訓(xùn)練、課程綜合訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”等五個(gè)訓(xùn)練層次相配套的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練課程體系。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)涵建設(shè)，既有手工實(shí)驗(yàn)，如會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、成本核算、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等；又有計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，如EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、財(cái)稅一體化、會(huì)計(jì)核算流程等；既有課程專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，又有沙盤綜合技能實(shí)驗(yàn)；既有角色模擬體驗(yàn)，又有崗位真實(shí)實(shí)踐，呈現(xiàn)出多樣性的特色。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程的監(jiān)控，著重考核學(xué)生綜合應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際理由的能力，努力構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、監(jiān)控與考核體系。

（三）建立完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

為適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的需要，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也是高等院校發(fā)展的重中之重。高等院校在校內(nèi)可以與企業(yè)合作建立記賬公司或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓學(xué)生熟悉并掌握會(huì)計(jì)操作流程，如如何建賬、記賬、納稅申報(bào)、驗(yàn)資等，讓學(xué)生掌握必要的應(yīng)用性技術(shù)，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生與實(shí)際財(cái)務(wù)人員崗位“零距離”接觸的必經(jīng)之路。實(shí)習(xí)企業(yè)的資質(zhì)決定了學(xué)生未來(lái)就業(yè)的方向，因此，高等院校要秉著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度精心挑選學(xué)生實(shí)習(xí)基地，如各行業(yè)的中小型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司等，建立校企長(zhǎng)期合作模式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)后能夠熟悉各行業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)和財(cái)務(wù)處理流程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷和動(dòng)手操作能力，從而增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

綜上所述，我們要培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，要在以就業(yè)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的原則上，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)教學(xué)改革模式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革，建立完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)不斷推進(jìn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]甄國(guó)紅，王娟，張?zhí)煳?應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)“四證一體”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（1）

[2]陰麗美.財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思考[J].會(huì)計(jì)之友，2010（3）

[3]羅艷妮.以就業(yè)能力為導(dǎo)向的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2015（4）

[4]譚愛(ài)強(qiáng).高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2010（3）

[5]吳昊，楊興金.財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)體系改革例談：現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）

[責(zé)任編輯：劉玉梅]endprint