曾曉琴

摘 要：無論身在學校還是社會，教育和學習將會陪伴人的一生。而且隨著年齡的增長，大家所要學習的內容和范圍也將會不斷增長，那么在當今高節(jié)奏、高效率的大環(huán)境前提下，就必須掌握好學習手段，擁有較強的學習能力，以適應社會的發(fā)展需求。人的知識和能力固然重要，但是更要注意人的態(tài)度、情感和價值觀，在學習階段讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習才是最好的。

關鍵詞：自信心；發(fā)言；興趣；體驗方法

在實際教學中，教師該如何做才能保證學生能夠在自信、興趣和成功的體驗中學習數學呢？

一、尋找合適的方法，使學生樹立自信心

學生自信的基礎就是能夠發(fā)現自己的長處。當然，在不同的環(huán)境中，由于人們不同的思想方式，每個人的長處展露的機會也不是平等的。比如，體育成績優(yōu)秀的學生在重視文化教育的學校就不會太被看重，那么相反在體育學校里面，學生的體育成績一定是要放在第一位的。因此，學生在發(fā)現自己長處的時候一定要全方位地去比較，從不同的場景尋找不同的長處，這樣才有可能發(fā)現自己更多的長處，從而為自己建立自信心。比如，有的學生自信心比較差，那么就要想辦法克服這種心理。又如，在教室或者其他學?；顒訒r，自信心強的學生會主動地坐到前排的距離焦點近的位置，而自信心差的學生就只會默默選擇坐到后排比較隱蔽的角落。長此以往，學生的自信心就會拉開差距，所以教師在這一方面要對學生進行引導，引導自信心差的學生盡量往前坐，要知道成功的人士都是比較顯眼的。建立自信心的方法還有很多，比如：（1）要求學生去練習正視別人。不正視別人一般就說明你在別人面前感到自卑，覺得不如別人，怕別人看穿自己，怕別人知道自己的不安等。只有敢于正視別人才能正視自己，告訴別人自己光明正大、誠實磊落。（2）當眾多發(fā)言。有很多人在人多的場合就不敢發(fā)言或者腦子一片空白，沒有自己的觀點和話題等。這也是不自信的表現，因此應要求學生在課堂上多發(fā)言，多表達自己的觀點，在一次次發(fā)言中為自己建立起自信心。

二、興趣是學習的源泉

在數學的學習中，有的學生認為數學奧妙無窮，而有的學生則認為數學枯燥乏味。這兩個截然相反的態(tài)度就表明了前者對數學的學習肯定比后者有著更加深厚的興趣。興趣是一個人學習某項東西的原動力，有興趣才會深入研究，才會有繼續(xù)學習下去的興致。因此，在數學教學中，教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。比如，在講解“三角形的相似判定一”時，如果教師不讓學生做課前準備，直接在課堂開始講解，那么學生的學習興趣很難被調動起來。因此，我會事先在課前貯備好兩個剪好的相似三角形，然后在進入課堂后讓學生也按要求去準備剪三角形。要求是：每人準備一張紙，先畫出三角形ABC，使得∠A=50°，∠C=70°，然后根據畫出的三角形沿線剪出來。最后讓準備好的同學相互交換對比，看一下每個人跟每個人剪的三角形有什么區(qū)別，又有什么相同之處。

這樣先通過學生的自己動手和發(fā)現，他們自己就能找到一些知識點，然后我再在課堂上對學生的討論結果進行肯定。那么學生的信心就會大漲，這樣的學習氛圍和方法也是他們喜歡的，學生對這樣的教學方法很感興趣。

三、讓學生體驗不同的成功方式

成功的方式是多種多樣的，但是對于學生而言，適合他們體驗成功的方式也是有所區(qū)別的。在數學教學中，教師可以去多嘗試一些方法，盡量可以照顧到所有的學生，讓每個學生都能找到適合自己的方法來解決數學問題。比如，在面向全班學生時，教師可以采用用愛心為學生設置成功體驗的方法。作為一名數學教師，首先要熱愛自己的學生，要用愛去包容自己的學生，做到能夠在課上甚至是課下都可以與學生坦誠面對，心與心溝通，教師與學生的友好關系是教學的前提條件。在具體教學中，教師要尊重自己的學生，不放棄任何一名學生，教師不能因為某一名學生成績差、學習態(tài)度不好而去忽視他，老師的所作所為，學生都看在眼里，教師要用自己的實際行動去感染學生。教師要多去鼓勵和肯定自己的學生。當學生成功解開一道題目時，要能夠有相應的語言或行動去對學生表示肯定，讓學生嘗到成功的樂趣。在面對所有學生時，教師還可以讓學生通過集體的合作來探究解決問題，從而獲得成功的體驗。那么，在針對不同的學生時，教師要因人而異，為不同層次的學生設置不同的成功體驗。可以對學生使用不同的管理方法和評價的標準，設置不同的問題，使得學生在課堂上都能夠發(fā)表自己的見解。這樣，不同的學生能夠嘗試到不同的成功樂趣，在大家互相分享自己的見解時，其他學生也可以從中得到啟發(fā)，這樣大家互相交流學習，好的學習方法大家一起共享，那么數學課堂的氛圍和成績一定會是最優(yōu)異的。

參考文獻：

[1]帥本春.讓學生快樂學習教學：淺談如何在數學學習中找到自信、興趣[J].新課程學習：上，2012（10）.

[2]宋燕.讓學生在體驗中學習教學[J].才智，2011（27）.

編輯 薄躍華