王利

摘 要：班主任在班級管理工作中意義重大，其管理工作效率的高低和班級的學習環(huán)境以及學生的學習質量有著密切聯(lián)系。就班主任工作開展的要求以及管理中出現(xiàn)的問題開展分析，提出相應的解決措施，以提升班主任的工作效率。

關鍵詞：初中班主任；問題；主要對策

班主任是一個班級的領導核心，擔負著日常的教學任務、班

級管理、活動組織、學生心理狀況調節(jié)等多種工作，在學校工作中起著特殊的作用。班主任工作效率的提升，對于學校的建設和學生的發(fā)展起著促進作用。

一、初中班主任的工作要求

教育改革的發(fā)展給教師帶來了新的管理理念和管理模式，同時也對教師提出了新的挑戰(zhàn)。作為一個班級的管理者，班主任的管理理念對班級的管理效率和管理措施的開展有著很重要的影響。因此，班主任在平時的工作中要自我構建和自我充實，更新自己的教育教學觀念。首先，要樹立培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐教學理念。另外，要培養(yǎng)學生個性發(fā)展觀念，讓學生在原有的基礎上個性得到自由發(fā)揮。最后，要轉變教育觀念，綜合創(chuàng)新活動的開展，培養(yǎng)學生的素質和能力，讓學生樹立終身學習理念。

初中學生正處于半成熟狀態(tài)，身心有著很強烈的變化，學生渴望獨立，但是家長和教師還要管理學生，兩者之間產生了不可調和的矛盾。所以，班主任要有堅強的意志、穩(wěn)定的情緒和獨立的思維引導能力。同時，班主任也要加強自身的意志和信念修養(yǎng)，這樣才能更好地克服困難，讓學生的身心健康發(fā)展。

二、初中班主任管理中出現(xiàn)的問題

1.管理和教育理念落后

班主任是一個班級的管理者，同時還擔負著學科教學任務，所以，班主任的管理觀念和教育觀念對班級的建設和學生的學習質量有著比較重要的影響。部分班主任在班級的管理觀念上有一定的局限性，憑借個人經驗開展管理的情況居多，導致工作效率不高。很多班主任在管理中對學生的學習成績關注比較多，忽視了學生的個性化發(fā)展，導致整個班級的管理工作質量不是很高。教育發(fā)展觀念也落后，學生在學習的過程中處于被動局面，學生的學習積極性受到限制，從而影響教學效率。

2.管理方式不先進

班主任在班級建設中起到了靈魂作用，其一言一行對學生的發(fā)展都會產生影響，所以，在班級工作中運用科學的管理方法對學生自身的發(fā)展也會起到積極的影響作用。但現(xiàn)在很多班主任管理方式單一，缺乏多樣性的管理措施，這樣不但影響學生自身素質的培養(yǎng)，也會影響班級工作效率。

三、提高初中班主任管理效率的對策

1.調節(jié)自身狀態(tài)和管理理念

班主任在開展班級管理的過程中要注意更新自身的管理觀念和教育觀念，了解當前的教育發(fā)展形勢，并且與之適應，樹立學生為主體的教學發(fā)展理念，指導班級管理和建設。在管理的過程中可以開展班級學生自我管理模式，鼓勵學生自己制訂相關管理措施，教師可以組織和旁聽，但是不要摻雜太多的觀點，讓學生按照自己制訂的方針政策執(zhí)行下去，當出現(xiàn)問題以后再開展討論加以改正，在反復修正中學生管理能力得到發(fā)展。另外，學生自己制訂的相關規(guī)則，學生在執(zhí)行時也會很積極，不會產生排斥心理。同時，班主任還要加強自身的素質，多閱讀和關注心理學和教育學方面的內容，不斷豐富自身的教學理論知識，在實踐教學中不斷修正和改進，在理論指導的前提下，教學工作和班級工作才能順利開展。同時，班主任要不斷調整自身的狀態(tài)，引導式的教學方法可以提升管理效率，在和學生溝通的時候要控制自身的情緒，防

止情緒化的工作方式對學生產生不良影響。如果學生犯錯，要運用管理和教學經驗加強對學生的教育，讓學生在反省中認識到自己的錯誤并加以改正。

2.運用科學的管理方法

對于管理方式單一這一問題，要運用科學的方法解決。班主任在工作中要運用多種方法開展班級的管理和建設。例如，與學生溝通交流的方式有單獨溝通、集體溝通和小組溝通幾種，在溝通中了解學生的學習困境、生活困難和學生近期的心理狀態(tài)，根據(jù)學生反映的問題開展相應的調整措施。比如，初一年級學生在學習中會出現(xiàn)學習目標和方向不明確的情況，當學生由小學進入初中以后很多學習方式都不能適應，這就會導致學生的學習效率下降，學習成績下滑。出現(xiàn)這一問題以后班主任不應該就學習情況責問學生，而要先和學生交流，了解成績下滑的原因，在交談中讓學生了解小學學習方式和初中學習方式的異同，給學生提供相關的學習方法，幫助學生調整學習態(tài)度，盡快適應初中學習。

班主任在開展初中學生管理的過程中，要結合初中生的生

理、心理特征，根據(jù)班級的實際情況開展管理，掌握班級建設中出現(xiàn)的問題，并采取解決措施，給學生提供良好的學習環(huán)境，促進學生自我管理和學習能力的提升。

參考文獻：

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[2]華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].黑龍江科學，2014（12）.

編輯 趙飛飛