張圣剛

摘 要：地理概念是對(duì)地理現(xiàn)象以及發(fā)生過程的一種概念性描述，概念不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維的基礎(chǔ)與理解知識(shí)難點(diǎn)的重要途徑，只有通過相關(guān)地理概念的學(xué)習(xí)，高中生才可以更好地對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行理解與體會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以說地理概念的教學(xué)在高中地理教學(xué)過程中具有十分重要的意義。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)理念在高中地理概念教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義，為了進(jìn)一步提高高中地理概念教學(xué)的水平，選擇新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的高中地理概念教學(xué)這一課題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：概念教學(xué)；重要意義；教學(xué)策略

隨著近年來新課改政策的不斷深入，新課標(biāo)理念對(duì)高中地理概念教學(xué)提出較多新的要求，因此，我們要不斷促進(jìn)教學(xué)模式的改變，從而提高其教學(xué)質(zhì)量。但是通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在部分高中地理概念教學(xué)中存在較多的問題，這嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提

高，因此，本文選擇這一課題進(jìn)行研究。本文首先對(duì)高中地理概念教學(xué)的重要意義進(jìn)行分析，其次對(duì)現(xiàn)階段部分高中地理概念教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入的探索，最后結(jié)合現(xiàn)階段我國高中地理概念教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的策略，希望能不斷提高高中地理概念教學(xué)的教學(xué)水平。

一、概念教學(xué)在高中地理教學(xué)過程中的重要意義

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

概念就是思維的一種表現(xiàn)形式，它主要是通過分析、歸納以及推理等方式提升學(xué)生對(duì)事物的理解。通過研究發(fā)現(xiàn)，高中地理概念具有廣泛的聯(lián)系性，因此，可以為學(xué)生提供較為廣泛的思維空間，同時(shí)，它也符合高中生的心理認(rèn)知，在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.促進(jìn)學(xué)生世界觀以及價(jià)值觀的形成

高中生正處于青春期，是其價(jià)值觀與世界觀形成的主要時(shí)期，通過概念教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)人口、資源以及環(huán)境有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而促進(jìn)高中生世界觀以及價(jià)值觀的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高中地理概念教學(xué)中存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在部分高中地理概念教學(xué)的過程中存在較多的問題，這些問題嚴(yán)重影響到地理教學(xué)質(zhì)量的提高，本章節(jié)就對(duì)其中存在的問題進(jìn)行深入的分析，主要內(nèi)容如下。

1.學(xué)生普遍不重視地理概念的學(xué)習(xí)

在高中地理概念教學(xué)過程中學(xué)生普遍不重視地理概念的學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為地理概念不重要，學(xué)生通常直接對(duì)地理中的難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，從而地理成績(jī)無法提高，地理教學(xué)水平也無法提高。

2.教師教學(xué)方法較為單一

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師進(jìn)行地理概念教學(xué)時(shí)，其使用的教學(xué)方法較為單一，這最大限度地導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理概念的學(xué)習(xí)興趣不高，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法集中注意力，影響高中地理概念教學(xué)的質(zhì)量。

3.教學(xué)過程中新課標(biāo)理念貫徹不夠

在教學(xué)過程中，教師重視教學(xué)的過程以及技能，但是其中新課標(biāo)理念貫徹不高，主要表現(xiàn)在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、不重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)等，這也導(dǎo)致了高中地理概念教學(xué)質(zhì)量的下降。

三、新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的高中地理概念教學(xué)策略

為了更好地進(jìn)行高中地理概念教學(xué)，本章節(jié)結(jié)合現(xiàn)階段我國高中地理概念教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的策略，主要內(nèi)容如下。

1.實(shí)地觀察教學(xué)法

通過實(shí)地觀察教學(xué)法，我們可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)相關(guān)地理知識(shí)，從而讓相關(guān)知識(shí)形象化、生動(dòng)化，這樣就可以獲得更好的教學(xué)效果，但是我們也要清楚地意識(shí)到并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠使用實(shí)地觀察教學(xué)法，所以我們要合理地使用這一方法。

2.關(guān)鍵詞教學(xué)法

在高中地理課本中，有一些概念較為復(fù)雜，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來有困難，這時(shí)候我們就要使用關(guān)鍵詞教學(xué)法。

關(guān)鍵詞教學(xué)法可以對(duì)這些復(fù)雜的概念進(jìn)行提煉，這樣就可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.類比教學(xué)法

隨著地理概念數(shù)目的增多，學(xué)生就會(huì)對(duì)形式或是意思相近的概念混淆，為了能夠讓學(xué)生清楚地鑒別這些概念，我們可以使用類比教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

總之，通過對(duì)以上內(nèi)容的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段高中地理概念教學(xué)的過程中存在較多的問題，但是只要我們深入地分析與探討，就可以找到相應(yīng)的解決方法，本文就結(jié)合現(xiàn)階段我國高中地理概念教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的策略，希望能不斷提高其教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 溫雪蓮