王建平

摘 要：體育教學(xué)同其他教學(xué)科目一樣也需要激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地開展教學(xué)。初中體育課程具有其自身的特點，如，室外教學(xué)的便利、運(yùn)動項目廣受學(xué)生喜歡等，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的特點，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生愛上體育，養(yǎng)成長期體育鍛煉的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育習(xí)慣；體育興趣；師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“激發(fā)學(xué)生體育興趣”，提高“學(xué)生體育參與熱情”，讓學(xué)生養(yǎng)成長期參與體育鍛煉的良好習(xí)慣?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師不要簡單地灌輸式教學(xué)，而要通過激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的參與意識，這樣無論學(xué)習(xí)效率還是教學(xué)效果都會大大提高。作為一線初中體育教師，在日常教學(xué)實踐中積累了一些激發(fā)和保持學(xué)生體育興趣的教學(xué)措施，下面與大家分享一下。

一、踐行以人為本的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”，而以往教師在課堂上一味地采用灌輸方法，一切以教師說了算。“以人為本”運(yùn)用到教學(xué)實踐就是要以學(xué)生為本，從學(xué)校出發(fā)應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)，以發(fā)展學(xué)生為目的，以全體學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，而不是個別學(xué)生的優(yōu)待，但還要開展層次教學(xué)。具體到體育課程，可以從以下幾個方面入手：

首先，教師以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生主動性，改變以教師為中心的地位，樹立學(xué)生主體地位。

其次，在體育課程設(shè)置上應(yīng)該是一切為了學(xué)生的發(fā)展，對于教學(xué)中不適合學(xué)生的可以根據(jù)實際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如開發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育項目。

最后，在教學(xué)中要面對全體學(xué)生開展差異教學(xué)，不僅要讓學(xué)有余力的學(xué)生得到充足的發(fā)展，更要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，在體育學(xué)科上有所發(fā)展。

二、改變教學(xué)模式，激活課堂氛圍

體育教學(xué)的課堂包括室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)，室外教學(xué)作為體育教學(xué)的主要場所，具有更多的靈活性，在管理上更具挑戰(zhàn)性，但同時我們也應(yīng)該注意到室外教學(xué)具有更多創(chuàng)設(shè)興趣氛圍的機(jī)會，教材開展及教學(xué)手段更具創(chuàng)新的機(jī)會。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，重視導(dǎo)入

初中學(xué)生的思維更為活躍，更加喜歡具有新意和樂趣的事物，體育教學(xué)如果能給學(xué)生創(chuàng)造具有愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能在學(xué)生課程一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)（體育的導(dǎo)入可能是運(yùn)動操，也可能是游戲）激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生一定能很快融入教學(xué)，積極參與教學(xué)。

例如，在排球項目教學(xué)時，單純地從排球的介紹入手，學(xué)生一定不感興趣，學(xué)生可能想的是我什么時候可以玩玩排球，排球是怎么玩的呢？但如果一開就讓學(xué)生練習(xí)如何打排球，難度又太大，極易打擊學(xué)生的積極性。為此，我們可以采取讓學(xué)生玩“運(yùn)球接力”的游戲入手，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在接力運(yùn)球中不僅玩得愉快，更能激發(fā)如何練好排球的想法，教師這時開始教學(xué)，學(xué)生一定能更快地融入教學(xué)內(nèi)容。

2.重視教材，優(yōu)化內(nèi)容

教材為教學(xué)提供了規(guī)范的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是經(jīng)過認(rèn)真研究，對學(xué)生身心發(fā)展有一定意義的，教師應(yīng)該重視教材，利用好教材，完成大綱所規(guī)定的內(nèi)容。同時我們注意到教材作用統(tǒng)一的范本，不可能兼顧每個學(xué)校、每個學(xué)生的特點，為了更適合本地本校學(xué)生的教學(xué)需要，讓學(xué)生從熟悉的內(nèi)容入手，教師應(yīng)該優(yōu)化教材的具體內(nèi)容，開發(fā)適合學(xué)生需要、能激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。

例如，在籃球的運(yùn)球練習(xí)中，單一的運(yùn)球?qū)W生沒有興趣，也信心不足，可以采取運(yùn)球和投籃結(jié)合的活動，并且可以讓學(xué)生開始組間的比賽，學(xué)生評判、教師指導(dǎo)的方式。這樣學(xué)生即使本節(jié)課練習(xí)不好，學(xué)生在課后活動時間也會抓緊練習(xí)，為了課堂上更好的表現(xiàn)。

在單調(diào)的體育運(yùn)動中學(xué)生很容易有厭倦的心理，所以在安排教學(xué)內(nèi)容時，教師在根據(jù)學(xué)生的興趣和個性的差異，安排不同的教學(xué)活動，調(diào)整運(yùn)動量的大小和運(yùn)動強(qiáng)度，讓學(xué)生愿意致力于體育鍛煉中。

例如，在羽毛球練習(xí)中，單純的練習(xí)容易讓學(xué)生疲勞，可以讓有興趣的學(xué)生練習(xí)對打，甚至可以和教師切磋技術(shù)，這樣有的學(xué)生就喜歡練習(xí)發(fā)球，有的學(xué)生則更喜歡在對練中練習(xí)技術(shù)。這樣既滿足了學(xué)生的不同需要，又激發(fā)了學(xué)生興趣。

3.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在體育教學(xué)中，我們往往可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生效果比教師指導(dǎo)可能更好、更有效，為什么呢？這是因為同齡人之間更容易交流和溝通?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在心理上更加傾向于與同齡人交流，也經(jīng)常在學(xué)習(xí)上能形成共同的愛好和興趣。

作為教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與不止一位學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的形式，既能實現(xiàn)優(yōu)生幫助學(xué)困生共同進(jìn)步的目的，又能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立愉悅的情感；能使學(xué)生的實踐能力在練習(xí)和比賽中獲得鍛煉；實踐能力不同的同伴在一起，可以使學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自己的品質(zhì)。

例如，在教學(xué)籃球項目時，我讓學(xué)生自由組合，相互監(jiān)督練習(xí)運(yùn)球、帶球傳球等動作，在自由活動實踐中，合作伙伴可以相互練習(xí)、共同進(jìn)步。

三、建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，能讓學(xué)生感受到尊重與關(guān)懷，能給學(xué)生提供寬松的氛圍。在生活中教師應(yīng)該與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，在教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生互動，以自己的行動影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育興趣。

例如，《老鷹捉小雞》的游戲，老師可以用夸張的肢體語言、幽默的面部表情激發(fā)學(xué)生的實踐動機(jī)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，滿足他們心理和生理上的愉悅。

同時教師應(yīng)該不斷充實自我，拓展自己的知識面，展示體育教師的魅力，無形中影響學(xué)生、激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情。

總之，初中體育教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該在“以生為本”理念的指導(dǎo)下，改變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教法，采取合作式學(xué)習(xí)，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

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編輯 溫雪蓮