摘 要：對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，本身就是學(xué)期比正常的大學(xué)本科教育要短，因此其主要是要盡量在短期內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)型人才，以滿足社會(huì)的需求。而高職院校的機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的設(shè)置就是是為了以專業(yè)服務(wù)發(fā)展能力為核心，圍繞專業(yè)化人才培養(yǎng)為目的。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)；課程設(shè)置

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.203

0 前言

我國(guó)目前的教育事業(yè)也在追求改革，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，也在其中。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如何更好的設(shè)置專業(yè)成為一個(gè)難題。以機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)課程的設(shè)置為例就可以讓我們更進(jìn)一步地去思考。這與高職院校的目標(biāo)以及功能設(shè)定有著密切的關(guān)系。

1 淺談專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展基礎(chǔ)以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)

（1）淺談專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展基礎(chǔ)。對(duì)于機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，其主要的應(yīng)用范圍是汽車、摩托車、裝備制造或者電子信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)的機(jī)電設(shè)備的維修與管理。而對(duì)于我國(guó)祖國(guó)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅猛的國(guó)家來(lái)說(shuō)，需要大量相關(guān)方面的人才來(lái)滿足社會(huì)的需求。而這種人才屬于高端技能型的專門人才，更多地需要的是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技能型人才。而高職院校所培養(yǎng)的大多都是專業(yè)技能型人才，機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)恰好滿足要求，此外，高職院校的培養(yǎng)周期較短，可以滿足大量的人才需求。此外高職院校對(duì)于專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)大都是與校企對(duì)接，能夠使得學(xué)生實(shí)踐時(shí)間大大地增加，以此增加他們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育。

（2）淺談專業(yè)課程設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的教育培養(yǎng)同樣屬于高等教育中的一環(huán)，因此它也可以培養(yǎng)出在制造行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理的崗位。學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)中可以學(xué)到相當(dāng)程度的理論知識(shí)，能夠具有扎實(shí)的機(jī)電控制理論和方法。同時(shí)由于機(jī)電設(shè)備中的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜同時(shí)還具有大量的零件。而通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)出了解以及掌握各種常用機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)、內(nèi)部零件乃至于整個(gè)機(jī)電設(shè)備機(jī)械制圖的專業(yè)技能型人才。當(dāng)然，上文所說(shuō)在高職院校更重要的是對(duì)于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，因此機(jī)電設(shè)備維修與管理人才經(jīng)過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)要能夠達(dá)到最基本的要求即能夠?qū)C(jī)電設(shè)備的故障進(jìn)行診斷、維修等專業(yè)知識(shí)以及操作技能；更高級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)則是在此基礎(chǔ)上使得學(xué)生具備機(jī)電設(shè)備的原始安裝、工作調(diào)試以及自動(dòng)生產(chǎn)線相關(guān)設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)等專業(yè)知識(shí)及操作技能，最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)集生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理崗位為一體的高端專業(yè)技能型人才。

2 淺談專業(yè)設(shè)置之后的建設(shè)內(nèi)容

（1）淺談人才系統(tǒng)培養(yǎng)制度的建立。專業(yè)設(shè)置之后要進(jìn)行相關(guān)人才系統(tǒng)培養(yǎng)制度的建立，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，人才的培養(yǎng)也不要拘泥于高職教育階段，要促進(jìn)中高職院校教育的相互溝通、融合。在中高職院校協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貫橹新氃盒Ｌ峁椭热缛瞬乓约皩I(yè)設(shè)備上的援助，這樣為了將中職院校得到發(fā)展其實(shí)到最后也是為高職院校自己有好處。高職院校中可以與所援助的中職院校制定人才銜接培養(yǎng)計(jì)劃，這樣中職院校的優(yōu)秀人才則可以直接進(jìn)入高職院校中，為將來(lái)學(xué)校培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才提供保障。而高職院校的幫助在此時(shí)就顯得特別有意義，可以形成良性循環(huán)更加促進(jìn)高職院校的人才發(fā)展。

（2）淺談建立“校中廠”、“廠中?！钡膶?shí)踐教育模式。對(duì)于建立“校中廠”來(lái)說(shuō)，機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)可以建立符合其職業(yè)發(fā)展的機(jī)電設(shè)備維修服務(wù)站，最好是可以涵蓋多種機(jī)電設(shè)備的服務(wù)站。而這些服務(wù)站的建立可以按照市場(chǎng)環(huán)境下的工廠那樣，規(guī)劃不同的區(qū)域，設(shè)置不同的工種，按照相關(guān)企業(yè)嚴(yán)格的操作要求來(lái)規(guī)范參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。盡可能在這樣的服務(wù)站中給學(xué)生以真實(shí)工廠的感覺(jué)，讓他們更能提前進(jìn)入角色，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，這樣可以保障他們以后進(jìn)入真正工廠的工作崗位時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠更加得心應(yīng)手，將適應(yīng)的時(shí)間大大地縮短，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力；此外對(duì)于“廠中?！眮?lái)說(shuō)，一般為校外的實(shí)習(xí)基地，這是學(xué)校與真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)建立起相關(guān)的合作關(guān)系，建立校外的實(shí)訓(xùn)基地，兩者可以高度共享相關(guān)的資源，比如設(shè)備人才等。企業(yè)可以派具有優(yōu)秀專業(yè)能力的人才來(lái)對(duì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教授，而學(xué)校也可以將自己的優(yōu)秀人才直接運(yùn)輸?shù)较嚓P(guān)的企業(yè)中，大大地減少了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的繁瑣過(guò)程。如此一來(lái)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)得到了優(yōu)秀的人才；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)培養(yǎng)出了能力優(yōu)秀的人才；對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)也得到了實(shí)際的鍛煉，并且有可能更早地步入職業(yè)生涯。

3 淺談機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)亟需改革的措施

在高職院校中，對(duì)于像機(jī)電設(shè)備維修以及管理這樣的專業(yè)來(lái)說(shuō)，采取虛實(shí)結(jié)合的驅(qū)動(dòng)模式、教學(xué)一體的進(jìn)階模式、真實(shí)場(chǎng)景的操作模式以及最后競(jìng)賽促進(jìn)技能的教學(xué)模式可以全當(dāng)面滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，形成互補(bǔ)的教學(xué)模式，可以全面提升高職院校機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才的質(zhì)量水平。學(xué)校以及相關(guān)企業(yè)可以共同建立相關(guān)的機(jī)電設(shè)備維修與管理服務(wù)中心，這樣雙方都有參與可以避免許多的問(wèn)題。例如上述“校中廠”、“廠中?！敝?，學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)地位則會(huì)導(dǎo)致有時(shí)候?qū)W校所設(shè)置定的課程安排與實(shí)際情況有所沖突，有的學(xué)生想多多參加訓(xùn)練增加實(shí)踐能力，但是學(xué)校有時(shí)候?yàn)榱藵M足教學(xué)大綱的要求可能會(huì)設(shè)置許多與本專業(yè)毫不相關(guān)的課程；而企業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位則會(huì)導(dǎo)致企業(yè)會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐大大地增加，雖然這樣可以一定程度地提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，但是企業(yè)畢竟是以逐利為本質(zhì)，有可能有的企業(yè)過(guò)于壓榨學(xué)生，對(duì)前來(lái)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生安排的勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)高。而兩者共同建設(shè)則會(huì)使得雙方在做出自己的決定后需要與企業(yè)方溝通，兩者都同意之后才能夠?qū)嵤?，使得學(xué)生們的利益得到動(dòng)態(tài)的平衡，使得學(xué)生們的利益盡量得到保障；此外也可以建立模塊區(qū)域化層層遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。具體操作是將機(jī)電設(shè)備不同領(lǐng)域的技術(shù)差異以及對(duì)職業(yè)崗位能力的層次高低要求，把專業(yè)知識(shí)技能劃分為如普通機(jī)電設(shè)備的維修與管理、單一數(shù)控機(jī)電設(shè)備的維修與管理、整條生產(chǎn)線機(jī)電設(shè)備的維修與管理等不同的區(qū)域，將不同能力的學(xué)生置于其中，可以讓他們因材學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職院?！皺C(jī)電設(shè)備維修與管理”專業(yè)課程設(shè)置的思考，筆者主要通過(guò)專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展基礎(chǔ)以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置之后的建設(shè)內(nèi)容以及更深一步地改革方面來(lái)進(jìn)行論述。希冀能夠使我國(guó)機(jī)電方面的優(yōu)秀高端技能型專門人才數(shù)量得以增加。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高倩云.關(guān)于高職機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)校企合作機(jī)制的探索[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2014.

作者簡(jiǎn)介：趙小飛（1985-），男， 教師，助教，主要從事：教學(xué)工作。endprint