須玥

摘要：文章通過工程碩士學位論文研究過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，發(fā)掘影響論文研究過程質(zhì)量的關鍵因素，設計和構(gòu)建了工程碩士學位論文研究過程質(zhì)量控制體系，為保證最終學位論文的質(zhì)量提供了保障。

關鍵詞：工程碩士；學位論文研究過程；質(zhì)量控制體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0060-02

研究生學位論文作為研究生學習階段的總結(jié)性成果，其質(zhì)量是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標。想要保證最終學位論文的質(zhì)量就必須對其整個學位論文研究過程進行質(zhì)量控制，構(gòu)建有效的工程碩士學位論文研究過程質(zhì)量控制體系。

一、工程碩士學位論文研究過程存在的質(zhì)量問題

2012年，學校對非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行了檢查。我院在自查過程中分析了專業(yè)學位碩士生源類別及特點，對已畢業(yè)的工程碩士學位論文過程資料完整度和質(zhì)量以及學位論文質(zhì)量進行了檢查，總結(jié)出以下問題。

1.開題報告存在的主要問題。開題報告的選題可行性不高。比如工程碩士中的軟件工程領域，選題必須與軟件設計和開發(fā)相關，若選題不規(guī)范直接導致該論文不能稱其為軟件工程碩士學位論文。對于在職學習的工程碩士而言，選題更多與自身實際工作結(jié)合，但缺乏對題目相關領域研究進展的認識，研究的意義易受質(zhì)疑。開題報告撰寫不規(guī)范，研究內(nèi)容重點不突出，尤其是關于技術(shù)路線等的闡述在開題報告中體現(xiàn)得并不充分。學位論文各階段的工作量和工作任務不合理，工作計劃的時間分配不科學。文獻綜述撰寫不規(guī)范。主要是兩類問題，第一類，只是對文獻觀點的堆砌，并沒有加入自己的分析；第二類，對要綜述的對象不明確，不理解文獻綜述的意義。

2.中期報告存在的主要問題。為了加強對工程碩士學位論文的過程控制，加入了中期檢查環(huán)節(jié)。但中期檢查組織專家評審常流于形式，中期報告的形式也無法反應學生在開題之后的論文實際工作量。在開題階段遺留的選題可行性不高等問題也集中到了中期檢查的階段爆發(fā)出來，更換選題等問題表現(xiàn)得尤為突出。

3.論文評審和答辯階段存在的問題。從論文本身來看，論文形式和格式不規(guī)范，論文學術(shù)水平偏低，內(nèi)容深度不夠。主要表現(xiàn)為，論文章節(jié)分布不合理，邏輯層次混亂，論文的寫作方式存在較多問題，學生不明白如何通過論文形式正確表達自己的研究成果。英文摘要語病多、中文味濃，反映出學生閱讀英文文獻偏少[1]。從論文審核和答辯的各過程環(huán)節(jié)來看，各環(huán)節(jié)缺乏閉環(huán)的辦法，即提出修改意見之后沒有檢查是否改正的機制或辦法，造成可能評閱環(huán)節(jié)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題并沒有修改而在答辯中被重復提到；沒有固定且明確的評價標準和工具，各審核環(huán)節(jié)的職責不明確，造成在形式審查階段就開始發(fā)現(xiàn)論文是否有深度的問題而沒有從論文結(jié)構(gòu)、寫法等論文形式問題提出修改建議或評判意見。

二、影響工程碩士學位論文研究過程質(zhì)量的關鍵因素

通過以上貫穿工程碩士學位論文研究過程中存在的問題，筆者根據(jù)暴露的問題，發(fā)掘出了影響工程碩士學位論文研究過程質(zhì)量的關鍵因素。

1.工程碩士學位論文研究過程所涉及的角色影響因素。①工程碩士學位研究生自身因素。工程碩士學位研究生自身因素主要包括個人學術(shù)基礎、學習方式、學術(shù)意識等[2]。完成高水平的學位論文，需要研究生具有較高的個人素質(zhì)。如果對學位論文認識度不夠，研究過程偷工減料，再加上先天論文寫作基礎較差，會從根本上影響整個專業(yè)學位論文研究過程的質(zhì)量。②導師的自身素質(zhì)和指導效用。a自身素質(zhì)。導師的學術(shù)水平?jīng)Q定著學位論文起點的高低，主要表現(xiàn)在對學生論文選題的指導上。高素質(zhì)的導師對于值得研究的問題有許多的資源，不僅能夠區(qū)分哪些是重要問題，哪些是研究價值不大的問題，而且能夠教學生如何進行研究。b指導效用。導師對研究生的指導方式、指導范圍也影響著研究生學位論文的質(zhì)量。在整個論文的科研與寫作過程中，選題、文獻綜述資料的搜集與整理分析、論文提綱以及論文寫作過程中遇到的問題等，都需要導師進行指導。如果指導效用發(fā)揮充分，將極大地提高學生的研究積極性和效率。相反，將不利于論文質(zhì)量的提高。③培養(yǎng)單位提供的研究條件和培養(yǎng)過程管理工作的規(guī)范程度。由于工程碩士有其在職學習的特點，來校集中學習時間有限，不能充分享受高校研究資源，影響論文研究進展。此外，由于涉及遠程教育學生，若學?；蚺囵B(yǎng)單位管理工作混亂，缺乏流程，學生更難按時按要求提供相關材料，從而影響論文過程的進度和質(zhì)量。

⒉工程碩士學位論文研究需要經(jīng)歷的監(jiān)控過程影響因素。①論文選題的適用程度和開題報告的質(zhì)量。選題直接決定了論文撰寫的方向和工作量。開題報告的撰寫有助于研究生理清研究思路，明確研究方向，把握研究重點，熟悉研究方法[3]。②中期檢查的規(guī)范力度和執(zhí)行程度。中期檢查是確定論文選題之后保證論文按計劃成稿的重要檢查階段，但往往因為其不具備特定的檢查形式而形同虛設。因此是否具有實用性強的中期檢查形式和規(guī)范，是否能夠保質(zhì)保量地執(zhí)行對論文研究過程的質(zhì)量影響非常大。③論文審查過程的質(zhì)量評價體系的健全程度。工程碩士學位論文有其寫作特點，不同于工學碩士學位論文，因此評價標準不能套用，否則容易誤導學生影響學位論文質(zhì)量[4]。其次，無論是形式審查、專家評閱還是答辯會，學生從專家那里得到的建議和意見是否指向明確、具有可操作性也會影響到最終學位論文的質(zhì)量。

三、構(gòu)建工程碩士學位論文研究過程質(zhì)量控制體系

明確了工程碩士學位論文研究過程質(zhì)量的關鍵影響因素之后，抓住影響質(zhì)量的控制關鍵點，在工程碩士學位論文研究過程中建立起具有操作性的質(zhì)量控制體系，保障整個論文研究過程的質(zhì)量，從而保障最終學位論文的質(zhì)量。

1.建立指導質(zhì)量控制體系。①落實“雙導師制度”，加強導師隊伍建設。要將學校導師在理論方面的優(yōu)勢與企業(yè)導師在實踐方面的優(yōu)勢結(jié)合起來[5]。落實“雙導師制度”關鍵就是必須明確校企導師雙方的職責，校內(nèi)導師充分利用學校的資源和科研平臺，為在職學習的學生提供文獻資料搜集與整理的細節(jié)指導，對論文的學術(shù)水平和寫作質(zhì)量的把關，企業(yè)方導師充分利用自身工程實踐積累的寶貴經(jīng)驗，就論文與實際工作相結(jié)合的相關技術(shù)作指導，讓雙方導師熟悉對工程碩士論文的要求和論文工作各個環(huán)節(jié)的要求。每學期借舉行答辯會的契機，定期組織導師指導經(jīng)驗交流會，為校企雙方導師建立溝通橋梁和互相學習交流的機會，促進合作指導工作的開展。②成立論文專家指導委員會。培養(yǎng)單位對每個導師的監(jiān)督力度有限，導師之間的學術(shù)水平有差異。成立由指導經(jīng)驗豐富、擅長工程碩士論文指導的導師組成的論文專家指導委員會，對有爭議的論文或論文選題進行審議，一方面對導師的指導質(zhì)量進行了監(jiān)督，另一方面鞏固了論文指導質(zhì)量。論文專家指導委員會將在整個論文研究過程中對開題報告、中期檢查、論文進行抽查，重點關注開題評審專家、中期檢查專家、論文評審或答辯專家指出的問題論文，通過對有問題的論文進行“專家會診”及時發(fā)現(xiàn)隱患，盡早糾正論文質(zhì)量缺陷，嚴格控制論文研究過程的質(zhì)量。endprint

2.建立論文研究過程評審環(huán)節(jié)質(zhì)量控制體系。根據(jù)過程影響因素的分析，必須建立貫穿論文選題、中期檢查、學位論文各評審環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制體系才能控制整個論文研究過程的質(zhì)量。以軟件工程碩士學位論文選題為例，在論文選題階段，嚴格要求選題必須是軟件系統(tǒng)設計與實現(xiàn)的領域，同時必須與自己所從事的工作緊密相聯(lián)，在實際工作中尋找與軟件領域結(jié)合的選題。由于軟件工程碩士學位論文具有固定的基本框架構(gòu)成，在論文評審環(huán)節(jié)引入論文形式審查，檢查論文應有的基本框架體系是否完整，檢查每個章節(jié)內(nèi)容是否完整等，并提出便于學生修改的可行性意見，在論文評閱之前對論文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容有基本的評判，是否符合學位論文的相應基本要求，來決定是否讓論文進入下一個審核階段以控制論文的質(zhì)量。在論文評閱環(huán)節(jié)引入專家意見反饋表，要求評閱專家在論文評閱環(huán)節(jié)中除了評議書以外，針對學生論文的學術(shù)水平將便于學生修改的可行性意見記錄在專家意見反饋表中，學生根據(jù)意見修改之后，也逐條說明修改的內(nèi)容，并在論文答辯時交由答辯專家進行閉環(huán)檢查。此外，要求學生在每個評審環(huán)節(jié)結(jié)束后，除了根據(jù)每個評審環(huán)節(jié)的修改意見修改論文之外，需同時提交針對修改意見逐條說明修改內(nèi)容的論文修改說明，讓每個審核環(huán)節(jié)都形成閉環(huán)，切實起到評審和控制論文質(zhì)量的效果。

3.建立論文過程管理工作質(zhì)量控制體系。在論文研究過程中，除了導師起著把握學術(shù)質(zhì)量的關鍵作用，教學秘書、學位秘書等的管理工作質(zhì)量，也會影響工程碩士學位論文研究過程是否連貫和通暢。因此，建立適合工程碩士論文研究的過程管理流程和制度，提升管理人員的工作素養(yǎng)，建立管理工作的質(zhì)量控制體系非常必要。

由于部分工程碩士還具有遠程培養(yǎng)的特點，學生的分散性以及外省培養(yǎng)點工作人員本身素質(zhì)的局限性對校方管理規(guī)范和制度流程提出了更高的要求，需要從管理層面制定有效的規(guī)章制度和流程來強化學生論文研究過程的規(guī)范，保障學校對學生論文研究過程的質(zhì)量監(jiān)控。筆者設計了論文研究過程的管理流程圖、論文研究過程管理工作操作手冊，將開題、中期檢查、論文答辯各論文研究過程及其中的各項二級環(huán)節(jié)流程化和規(guī)范化。用具有較高可操作性的文字清晰表達出在每個論文研究過程環(huán)節(jié)，管理工作人員應該如何進行規(guī)范操作。

參考文獻：

[1]喬琳.研究生學位論文質(zhì)量存在的問題與質(zhì)量監(jiān)控[J].研究生論壇，2008，（10）：121.

[2]鄢洪平，吳小紅.專業(yè)碩士學位論文質(zhì)量影響因素分析[J].科教前沿，2009，（8）：9-10.

[3]王利敏，吳玉程.研究生開題報告管理中的若干問題及建議[J].中國研究生，2007，（8）：56-57.

[4]黃秋萍.工程碩士學位論文質(zhì)量的影響因素及解決途徑[J].理工高教研究，2008，（8）：72-74.

[5]李杰，李鎮(zhèn)，薛偉.工程碩士學位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].北京理工大學學報，2006，（4）：104-106.endprint