趙迎新　劉波　李國(guó)峰

摘要：模擬電路課程是電子類本科生的基礎(chǔ)課之一，在電子信息類本科教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入貫徹“講一練二考三”的本科教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討，提出改革措施，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)改革效果。

關(guān)鍵詞：模擬電路；講一練二考三；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0077-02

2011年，南開(kāi)大學(xué)開(kāi)始推行《素質(zhì)教育實(shí)施綱要》，提升辦學(xué)理念，根據(jù)綱要中提出的“公能”素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，南開(kāi)大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校中率先提出了大學(xué)生也要全面發(fā)展，提倡從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為本”。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，在教學(xué)中推行啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展自主研究。探索以“講一練二考三”為特點(diǎn)的教學(xué)組織與課程考試方式，即精講、多練、廣考，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、協(xié)作、創(chuàng)新”能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以此為宗旨，大力開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，積極調(diào)整課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！赌M電子技術(shù)》（以下簡(jiǎn)稱模電）是面向電子信息類專業(yè)二年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在電子信息類本科教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。模電課程要求學(xué)生對(duì)模擬電子電路的基本概念、基本電路和基本分析方法有一個(gè)清晰的了解，并能夠?qū)﹄娐愤M(jìn)行定性分析和定量計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)電子信息類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)[1，2]。對(duì)于模電課程而言，由于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較分散，僅僅通過(guò)相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)是不夠的。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)非常重要。

本文根據(jù)多年的模電教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入貫徹“講一練二考三”的本科教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)模電課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，提出體現(xiàn)“講一練二考三”要求的教學(xué)組織形式與課程考核方式，并在課程教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)改革成果。

一、模電教學(xué)改革的必要性

模電課程是一門與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，它既有自身的理論體系，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是后續(xù)電子信息類專業(yè)課程的基礎(chǔ)。并且，隨著電子技術(shù)深入到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，這門課程也越來(lái)越多地成為非電子類專業(yè)本科生的必修課，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到本科教學(xué)質(zhì)量。但是在目前的理論課教學(xué)過(guò)程中，存在著以下問(wèn)題：教學(xué)大綱內(nèi)容多，授課時(shí)理論課占時(shí)過(guò)多。教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散。模電課程是學(xué)生第一次真正接觸電子電路，缺乏感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響了相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用。雖然有模電實(shí)驗(yàn)課與理論課配合，但實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容仍較為基礎(chǔ)，無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的電子設(shè)計(jì)的需求。且考試形式相對(duì)單一。

本文結(jié)合學(xué)校自身的情況和要求以及電子類專業(yè)的特點(diǎn)，深入貫徹“講一練二考三”的本科教學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)模電課程教學(xué)組織與教學(xué)方式和考核方式的有益的改革與探索，解決模電實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。使學(xué)生在獲得了模擬電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)了其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了實(shí)踐能力，為以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)某些領(lǐng)域中的內(nèi)容，以及為電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

二、凝練教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平

模電課程主要講授模擬電子器件和電路方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。包括半導(dǎo)體器件和典型集成電路的工作原理、特性和參數(shù)，放大器、比較器、穩(wěn)壓器等電路的組成原理、性能特點(diǎn)、基本分析方法和工程計(jì)算及應(yīng)用技術(shù)，等等。課程涉及內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)較為分散，概念抽象，內(nèi)容理解起來(lái)較為困難[3，4]。為此，在理論教學(xué)中，要凝練教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，引入教學(xué)主線，做到精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，留有余地，歸納總結(jié)。兼顧必要的理論知識(shí)講解，重視實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)不拘泥于教材內(nèi)容，適當(dāng)引入新知識(shí)。在覆蓋電子專業(yè)要求的基本內(nèi)容上，同時(shí)要根據(jù)我校學(xué)生“起點(diǎn)高”的實(shí)際情況，在深度和廣度上可以高于基本要求，適當(dāng)?shù)丶由詈屯貙捊虒W(xué)內(nèi)容，這符合因材施教的原則，并且適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。教師授課前廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)教材，對(duì)教材的總體框架和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的研究。在此基礎(chǔ)上全面梳理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，挖掘重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心遴選教學(xué)內(nèi)容。在授課過(guò)程中，避免進(jìn)行煩瑣的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，重點(diǎn)突出對(duì)電子電路概念的物理含義的理解和電路工作基本原理的理解以及電路實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的授課效果。同時(shí)，重視教師的理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，將科研實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，用科研經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂講授的過(guò)程中，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)模擬電路的興趣和對(duì)電子設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈需求。

通過(guò)本課程的講授與引導(dǎo)，要讓學(xué)生不但能夠掌握電子技術(shù)的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實(shí)驗(yàn)技能，而且初步建立“系統(tǒng)觀念、工程觀念、科技進(jìn)步觀念和創(chuàng)新觀念”，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。

三、引入“課程設(shè)計(jì)主線”，加強(qiáng)課程練習(xí)比重

針對(duì)模電課程本身的課程特點(diǎn)，在保持原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，通過(guò)引入“課程設(shè)計(jì)主線”，由教師綜合模電教學(xué)大綱結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的電子信息技術(shù)，提出模電課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。在學(xué)期初始即引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，制定設(shè)計(jì)目標(biāo)。在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整講授學(xué)時(shí)比例，增加與該設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)。在學(xué)期中結(jié)合課程進(jìn)度，向?qū)W生提出不同階段的設(shè)計(jì)要求，加強(qiáng)電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)練習(xí)。從而使學(xué)生的每一章節(jié)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容都能夠與設(shè)計(jì)主線聯(lián)系起來(lái)，形成統(tǒng)一完整的知識(shí)體系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)課程練習(xí)的比重。通過(guò)練習(xí)深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，并逐步轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生不僅親身體驗(yàn)到從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，更可貴的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。從而使理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的雙贏。在綜合考慮了模電教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，我們提出了模電教學(xué)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，要求學(xué)生在所學(xué)的模擬電路的基本原理和基本單元電路的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)單通道電壓測(cè)量的模擬示波器。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)分組完成任務(wù)，3～5人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，采用自頂向下的設(shè)計(jì)方法，建議學(xué)生按照系統(tǒng)分析、原理框圖設(shè)計(jì)、各模塊分解原理及設(shè)計(jì)等結(jié)構(gòu)，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和性能的分析。引導(dǎo)有能力的學(xué)生進(jìn)行電路的軟件仿真，并鼓勵(lì)學(xué)生使用元器件搭建相應(yīng)的硬件電路，最終實(shí)現(xiàn)模擬示波器的功能。endprint

通過(guò)模擬電路課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握所學(xué)的各章節(jié)知識(shí)，同時(shí)具備模擬電路的分析和設(shè)計(jì)能力，從元件到電路，最終達(dá)到了系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)識(shí)，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的反饋結(jié)果，學(xué)生接受了這種課程教學(xué)的新方式，并且希望能夠繼續(xù)推廣，因?yàn)閷W(xué)生在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中受益匪淺，真正把模電知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)電路、設(shè)計(jì)電路的興趣和熱情，達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)效果，并且鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。同時(shí)，教師通過(guò)與學(xué)生共同解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，也加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

四、改革教學(xué)組織及考核方式

1.教學(xué)組織的改革。以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)院已有的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源和社團(tuán)管理資源，將模電理論課程與社團(tuán)相結(jié)合，教師與學(xué)生相合作，即促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供基礎(chǔ)。以學(xué)生感興趣的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、國(guó)創(chuàng)、百項(xiàng)等為合作目標(biāo)，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源，組織學(xué)生形成研發(fā)設(shè)計(jì)小組。授課過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電路焊接調(diào)試等動(dòng)手練習(xí)，并組織專業(yè)教師指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為電子競(jìng)賽等項(xiàng)目的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.考核方式的探索?？荚嚤旧聿⒉皇墙虒W(xué)的目的，而是一種有效地促進(jìn)教學(xué)的手段。考試的目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度以及獲得知識(shí)并靈活應(yīng)用的能力，促進(jìn)學(xué)生査漏補(bǔ)缺；同時(shí)，也是教師檢測(cè)教學(xué)效果，反思教學(xué)得失，進(jìn)而改進(jìn)提高的重要依據(jù)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中常用多種形式、多次考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

本文對(duì)課程考核方式進(jìn)行探索，綜合學(xué)生筆試、練習(xí)和設(shè)計(jì)報(bào)告等評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考核，形成模電課程考核評(píng)價(jià)新方法。通過(guò)筆試和習(xí)題，考察學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度，掌握學(xué)生汲取知識(shí)的情況，反饋到課堂教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)。通過(guò)提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和表達(dá)溝通能力以及團(tuán)隊(duì)精神。這樣不僅能夠考核學(xué)生記憶性、認(rèn)知性的知識(shí)，還能全面考察學(xué)生綜合分析能力、質(zhì)疑能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，等等。

五、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)模擬電路課程教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，圍繞著“講一練二考三”的本科教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)行了模擬電路課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。文中提出了幾點(diǎn)改革措施，真正做到了精講、多練、廣考，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)組成有機(jī)的整體，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，取得了預(yù)期目標(biāo)和良好的效果。學(xué)生們?cè)谡莆樟四M電路理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了專業(yè)實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)電子電路的學(xué)習(xí)熱情與興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

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