林麗娟

摘要：興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生興趣，筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了簡要論述：精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)中讓學(xué)生動起來，讓多媒體在課堂中發(fā)光，用心賞識學(xué)生，提升學(xué)生的自信心。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣 導(dǎo)入 多媒體 賞識

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.254

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣?！迸ｎD出生在一個普通的農(nóng)民家庭，讀書時經(jīng)常被列入差等生的行列，但他對實驗和機(jī)械發(fā)明有著濃厚的興趣，由開始只做小桌子、小凳子等模仿性的東西，到逐漸做風(fēng)磨、水鐘等帶有設(shè)計性的東西。正因為牛頓對發(fā)明創(chuàng)造有著這樣濃厚的興趣，才使得他成為世界著名的物理學(xué)家，可見興趣是學(xué)習(xí)的動力，是成功的必需品。同樣在教學(xué)中，興趣也至關(guān)重要，尤其是當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、高興地去學(xué)習(xí)，而不會再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，對此作為教師的我們更應(yīng)從多方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在快樂的興趣中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件樂事。

如何激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談以下幾點(diǎn)看法：

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一個精彩的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境可以通過講故事、猜謎語等形式，如在講“時分的認(rèn)識”，教師可以采用猜謎語的方式，“哥哥倒比弟弟短，天天競走大家看，弟弟走了一大圈，哥哥剛好走一格?！敝i語一出，每個學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣，學(xué)生們展開了激烈的討論，給出的答案也五花八門。這時教師拿出一個有時針和分針的鐘面，揭示謎底。然后讓學(xué)生進(jìn)一步思考剛才謎語中的哥哥和弟弟各指的是誰？它們是怎么走的？它們之間又有什么關(guān)系呢？一節(jié)課就這樣輕松地展開，學(xué)生接受的也比較自然。因此，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，可以把單調(diào)的導(dǎo)入變得生動有趣，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且能使學(xué)生從一開始就處于一種主動思考的狀態(tài)中。

二、在教學(xué)中讓學(xué)生們“動”起來，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，只有增加教學(xué)的生動性?！皠印笔菍W(xué)生的天性，教學(xué)過程中，可以通過動手、做游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生自己親自動手做一做、剪一剪、折一折，以“動”促“思”，才能使學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)“三角形”一課時，我通過讓學(xué)生自己動手剪一剪，拼一拼，自己發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？這樣，學(xué)生通過操作，一下子就發(fā)現(xiàn)：三個內(nèi)角拼到一起是個平角。三角形的內(nèi)角和是180°。就這樣，這一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)生的動手操作下，自己突破了，學(xué)生學(xué)得輕松，記憶深刻;教師教得輕松，效果顯著。因此，作為教師，一定要為學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生手腦并用，在動手操作中掌握知識，提高能力。

三、讓多媒體在課堂中發(fā)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)可以將圖文聲像完美地結(jié)合，充分展示知識的形成過程，使教學(xué)過程更加生動有趣。講課一開始，配上一段動畫來烘托氣氛，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)生都喜歡看西游記，非常喜歡里面的孫悟空和豬八戒，在講“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，可以利用多媒體播放唐僧四人分吃餅的動畫情景，孫悟空打算把一張餅平均分成四份，每人一份。豬八戒覺得自己吃得多應(yīng)該多吃，于是提出要分得兩塊。孫悟空轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，有了主意，偷偷跟師傅商量，把餅平均分成八份吧，給豬八戒兩份。通過觀看畫面，讓學(xué)生分析豬八戒是否多吃到了餅？為什么？從動畫情景里學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，在不知不覺中接受了新知識。再如，在講“角的測量”時，我采用動畫展示量角器的特點(diǎn)以及用量角器測量角大小的過程，學(xué)生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了很好的效果。

四、用心賞識學(xué)生，提升學(xué)生的自信心

對大多數(shù)學(xué)生來說，希望能得到教師的認(rèn)可與賞識，作為教師的我們更應(yīng)該深刻意識到這一點(diǎn)，因為可能一句表揚(yáng)鼓勵的話，就能改變一個學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及提高學(xué)生的自信心。因此，教師應(yīng)經(jīng)常贊美學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立向上的信心。如在教學(xué)過程中，曾有這樣一個小女生，她長得挺漂亮，但是學(xué)習(xí)成績卻不盡如人意。我一開始沒有聲張，悄悄地觀察了她一段時間，發(fā)現(xiàn)她不是不學(xué)習(xí)，只是在做題的過程中缺乏自信，一做題就緊張一緊張就做錯?；谶@種情況，我找她談心，鼓勵她：“慢慢來，老師相信你可以做得很好。”然后每天都守著她做題，由開始的緊張做錯到后來的全數(shù)都對，學(xué)生的臉上也漸漸有了笑容，做題也越來越有自信，成績也越來越好。其實這樣的事例舉不勝舉，只要教師多一些耐心，多一些關(guān)愛，多一些鼓勵，每一個學(xué)生都是特長生。因此教師應(yīng)多給予學(xué)生肯定，多給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生在充滿愛的激勵中，茁壯成長。

總之，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該展現(xiàn)出生機(jī)和活力的一面給學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自信滿滿、熱情洋溢地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編 金 東）