馬帥

摘要：新課程改革要求課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與、合作交流、共同發(fā)展的過程。本文從彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體差異，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo);滿足學(xué)生主動(dòng)參與的需要，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景;搭建學(xué)生主動(dòng)參與的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景;成就學(xué)生體驗(yàn)成功需求，創(chuàng)設(shè)展示情境;巧用媒體教學(xué)，點(diǎn)擊學(xué)生思維的火花五個(gè)方面論述自己的見解。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 數(shù)學(xué) 方法 自主

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.216

在數(shù)學(xué)教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)生能力，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、彌補(bǔ)學(xué)生差異——加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育的新趨勢，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有重大的影響，而課前預(yù)習(xí)時(shí)間空間自由充分更是自我提高的階段。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生及時(shí)了解教材內(nèi)容，弄清新課的重難點(diǎn)，自覺參與課堂活動(dòng)，為仔細(xì)傾聽和精彩展示做好充分準(zhǔn)備;預(yù)習(xí)還可以使學(xué)生自覺溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的“前衍部分”有不明之處自覺補(bǔ)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)掃清障礙;預(yù)習(xí)能給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生疑問而急于解決，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它是自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

隨著新課程改革的不斷深入，課前預(yù)習(xí)已經(jīng)融入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)前高效課堂教學(xué)模式必備模塊，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、問題導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本原則。改進(jìn)教與學(xué)的方式，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、展示欲，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的課堂，開放的課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，把興趣和愛好還給學(xué)生，把快樂和健康帶給學(xué)生。

教師要指導(dǎo)學(xué)生從“閱讀教材感知新知、實(shí)踐操作驗(yàn)證新知、嘗試練習(xí)檢驗(yàn)效果”幾個(gè)方面完成預(yù)習(xí)?！笆谥贼~，只供一餐，授之以漁，可享一生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力才是我們的教育目標(biāo)。如在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師首先讓學(xué)生閱讀教材感知新知：勾畫出軸對(duì)稱圖形的概念;實(shí)踐操作驗(yàn)證新知：動(dòng)手準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合，學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后嘗試練習(xí)檢驗(yàn)效果：完成課后練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)并記錄問題，為主動(dòng)參與做好充分準(zhǔn)備。

二、滿足學(xué)生主動(dòng)參與的需要——?jiǎng)?chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景

創(chuàng)設(shè)課堂有效情景非常重要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！边@一基本理念指明了教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)要點(diǎn)，即教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要注意變換。而教學(xué)過程各環(huán)節(jié)構(gòu)成的聯(lián)系是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動(dòng)的，因此，在教學(xué)中首先要掌握導(dǎo)入的藝術(shù)。譬如新課的導(dǎo)入，教師要盡可能迅速地創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)數(shù)學(xué)課的引入，一忌一成不變，總是采取同樣的開場白（老話、套話）;二忌平淡乏味、四平八穩(wěn)（自己都打不起精神，觀眾又哪來的熱情），應(yīng)當(dāng)在最初的一兩分鐘里就給學(xué)生以一種強(qiáng)烈刺激，使其處于興奮狀態(tài)，營造出一種探求知識(shí)的教學(xué)氛圍，師生的雙邊交流活動(dòng)就可以從此拉開帷幕。

導(dǎo)入的方法千變?nèi)f化，有直觀式的、懸念式的、生活式的等等。如在教“加法交換律”時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算28+369+172、91+34+109+366，學(xué)生計(jì)算后，教師板書簡算過程，不用豎式很快計(jì)算出結(jié)果，以一種強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生產(chǎn)生神奇感，使其處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生求知欲望。

三、搭建學(xué)生主動(dòng)參與的舞臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和維持的基本依托，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。

例如，在教學(xué)《分類》時(shí)，首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西，如玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機(jī)器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）等，提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，讓學(xué)生把與自己生活密切相關(guān)的東西通過動(dòng)手實(shí)踐參與知識(shí)的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力。這樣在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

四、成就學(xué)生體驗(yàn)成功——?jiǎng)?chuàng)設(shè)展示情境

交流展示是高效課堂的核心環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的手段。學(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)知識(shí)通過操作和語言呈現(xiàn)出來，展示對(duì)問題、知識(shí)獨(dú)到的理解和解決問題的方法，展示規(guī)范的解題過程，預(yù)習(xí)中的困難和疑惑。這個(gè)過程中有精彩表演者，更有熱情的觀眾，教師學(xué)生爭論、解釋、總結(jié)、概括激烈交流，加之教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，使不同的學(xué)生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)作為一種精神享受。

例如，在“角和直角”一課中，我這樣設(shè)計(jì)：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，教師乘機(jī)引導(dǎo)：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？”一石激起千層浪，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片，折、畫等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，他們都能找回自信，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。在這個(gè)過程中，師生情感不斷融合，思維不斷碰撞，智慧不斷閃現(xiàn)，捕捉信息、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)自然成為教師組織教學(xué)的關(guān)鍵。

五、巧用媒體教學(xué)——點(diǎn)擊學(xué)生思維

兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動(dòng)聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。如在教平行四邊形的面積時(shí)，教師可以利用幻燈片動(dòng)畫演示圖形的轉(zhuǎn)變過程，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長方形，面積沒變，進(jìn)一步推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算方法。

總之，我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走;給他們一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排;給他們一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去搜索;給他們一個(gè)沖突，讓他們自己去辯解;給他們一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造。我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生提供一個(gè)能夠充分展示自己才能的舞臺(tái)，營造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的環(huán)境，創(chuàng)造條件形成學(xué)生的主人意識(shí)，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去積極主動(dòng)地求知、求真、求善、求美。有一種愛叫做放手，那么我們要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

陳軍濤.試論如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.解碼高效課堂（綜），2015.

（責(zé)編 金 東）