李敏

【摘 要】有效教學(xué)，是指教師在教學(xué)理念指導(dǎo)下在預(yù)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。有效課堂的達(dá)成要求我們要有科學(xué)的教學(xué)策略。英語(yǔ)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)策略有其獨(dú)特性。

【關(guān)鍵詞】初中教育；英語(yǔ)教學(xué)；有效課堂；教法研究

所謂有效教學(xué)，是指教師在教學(xué)理念指導(dǎo)下在預(yù)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。也就是說(shuō)，在課堂上學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。有效課堂的達(dá)成要求我們要有科學(xué)的教學(xué)策略。英語(yǔ)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)策略有其獨(dú)特性。下面談一下我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、以教學(xué)目標(biāo)為本

以教學(xué)目標(biāo)為本，發(fā)揮老師的作用，在情感滲透中創(chuàng)造師生心靈的“互動(dòng)”，彰顯學(xué)生的自主發(fā)展。

作為英語(yǔ)教學(xué)，它與情感教育的關(guān)系十分密切。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，就要在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，重視和加強(qiáng)情感教育是新時(shí)期所賦予我們教師的使命。教學(xué)中，有效地融入情感教育相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生人格的健全發(fā)展，又可以促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，這恰恰與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念相契合。

作為初中英語(yǔ)課文，其中既有鮮活、生動(dòng)的人物形象，又蘊(yùn)含著強(qiáng)烈、豐富的情感，這是人文學(xué)科所獨(dú)有的?，F(xiàn)在實(shí)踐階段所用的Go for it 教材每個(gè)單元每個(gè)話題都隱含著情感教育的內(nèi)容，作為英語(yǔ)教師，可以挖掘并充分利用教材中積極健康的思想情感因素，并與英語(yǔ)教學(xué)有目的、有意識(shí)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也受到思想感情的陶冶。這恰恰也是課程標(biāo)準(zhǔn)所蘊(yùn)含的理念和要求。

英語(yǔ)教材中的情感因素除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接影響，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中我堅(jiān)持“以情感為主”、“由情感而發(fā)”、“設(shè)情感為線”，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，并力爭(zhēng)與學(xué)生形成情感互動(dòng)。比如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《Unit3 Why do you like koalas 》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：課前先讓他們寫出他們喜歡的動(dòng)物的名稱，它們喜歡的食物、生活習(xí)性，動(dòng)物名稱要求他們用漢字和英文書寫。這樣，他們上課時(shí)交來(lái)的作品中就出現(xiàn)了許多他們沒(méi)有學(xué)過(guò)的動(dòng)物的英文名字，而那些單詞的漢字名稱又是他們自己查字典查來(lái)的，這樣他們對(duì)這些動(dòng)物就產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我把這一課的情感教育內(nèi)容設(shè)定為“ We should love animals ，we should love the nature（我們熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然）”，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活、對(duì)動(dòng)物們的熱愛(ài)，導(dǎo)致他們也開(kāi)始渴望學(xué)習(xí)這方面的相關(guān)知識(shí)，這是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)本身的最終涵義。

二、以課堂實(shí)效為標(biāo)

以課堂實(shí)效為標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的作用，在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中激發(fā)師生情境的“互動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，來(lái)激活學(xué)生已有的知識(shí)沉淀。我在教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能有效地參與到課堂實(shí)踐中。有意識(shí)地對(duì)問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行精心創(chuàng)設(shè)。目的是使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，由情境矛盾而引起知識(shí)的

“沖突”，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：上課剛開(kāi)始時(shí)，我讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課堂短劇，人數(shù)可以是兩個(gè)人，也可以是三個(gè)人?？梢勒照n本的3a部分，也可自己創(chuàng)設(shè)情景來(lái)編寫劇情，但是我要求他們使用的臺(tái)詞要運(yùn)用學(xué)過(guò)的類型和單詞。這樣做既鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次再創(chuàng)造，從而加深了學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇這種形式，讓學(xué)生在笑聲中溫習(xí)功課，復(fù)習(xí)鞏固，激趣引活，避免了緊張的單調(diào)的提問(wèn)復(fù)習(xí)，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，同時(shí)激發(fā)學(xué)生最大限度的積極性，承上啟下，達(dá)到了很好的互動(dòng)效果。

2.在學(xué)習(xí)中加入快樂(lè)元素，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，開(kāi)展愉快教學(xué)。教學(xué)中，我經(jīng)常采取諸如游戲、講故事、聽(tīng)唱英文歌曲等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。使學(xué)生們?cè)谳p松中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中發(fā)展。例如：在學(xué)生們進(jìn)行詞組記憶時(shí)，很多同學(xué)把背詞組當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，態(tài)度消極，見(jiàn)效緩慢。為了把機(jī)械的記憶為有趣的背誦，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生在背catch a cold （患感冒）時(shí)，我有意讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ) Heat or cold ，which rans faster？ （冷和熱，哪個(gè)跑的更快？）這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生往往只聽(tīng)懂了謎面，但總是猜不出謎底，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來(lái)了。這時(shí)我適時(shí)拋出了catch a cold這個(gè)詞組，聰明的學(xué)生稍加思索就發(fā)出了會(huì)心的微笑。因?yàn)槲覀兛梢詂atch a cold，但我們從不曾catch a heat，所以謎底應(yīng)該是Heat runs faster。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也很容易就把這個(gè)詞組記實(shí)了。

3.有效整合教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)。在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，能夠積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，也是英語(yǔ)教師必備的能力。因此，我在教學(xué)中，經(jīng)常利用其他有助于學(xué)習(xí)理解的課程資源，比如：廣播、影視、錄音、錄像等，同時(shí)我也經(jīng)常使用直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊等手段來(lái)充實(shí)所學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在不影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)?？傮w安排的情況下，我會(huì)對(duì)所用教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。這樣，便于學(xué)生思維和情感教育的連貫性和認(rèn)知能力的持續(xù)培養(yǎng)，同時(shí)，也使得教材內(nèi)容更利于學(xué)生的接受和理解。

總之，通過(guò)以上的多種形式，多種手段，學(xué)生們?cè)谡n堂實(shí)踐中真正獲得了進(jìn)步，作為老師也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育目標(biāo)的整合，達(dá)到了有效教學(xué)的最終目的。

（作者單位：吉林省松原市乾安縣第一中學(xué)）