張建寧

摘 要：本文就自己的教學(xué)實(shí)踐，試從運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)教學(xué)與生本教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)、案例分析與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合等方面著手進(jìn)行課堂改革，以期達(dá)到提高《農(nóng)村政策與法規(guī)》課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：《農(nóng)村政策與法規(guī)》課堂；課堂改革；教學(xué)效果

傳統(tǒng)的理論講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使授課不僅有理論性強(qiáng)的書本知識(shí)，還有形象、真實(shí)的社會(huì)原形，使學(xué)生在《農(nóng)村政策與法規(guī)》的學(xué)習(xí)中，不僅可以更好地理解掌握教學(xué)要求的法律條文規(guī)定的內(nèi)容，也熟悉了法規(guī)規(guī)定的淵源，并且加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，也使本課程的教學(xué)目的能有效地完成。如在講授2013年新修訂的《農(nóng)業(yè)推廣法》時(shí)，我在理論知識(shí)講解、學(xué)習(xí)后，給同學(xué)放了重慶衛(wèi)視的《特別關(guān)注》節(jié)目中“解讀農(nóng)業(yè)推廣法”一段視頻，通過(guò)視頻，同學(xué)們可以了解到新政出來(lái)的背景，可以容易理解與掌握什么是“公益性推廣”、”經(jīng)營(yíng)性推廣”、“農(nóng)機(jī)推廣工作范圍”等基本的理論知識(shí)，教學(xué)效果很好。

一、堅(jiān)持實(shí)踐法，從模仿到創(chuàng)造，讓傳統(tǒng)的課堂講授與生本教育相結(jié)合

傳統(tǒng)的講授在教學(xué)中是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，尤其在《農(nóng)村政策與法規(guī)》的教學(xué)中，基本的理論、法律條文的理解都需要教師的悉心講授，但這種講授的方法缺乏師生之間的互動(dòng)、不能有效的提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，這是現(xiàn)代教學(xué)中不可忽視的教學(xué)缺陷。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教?！币虼?，在教學(xué)中我嘗試把講授法與生本教育結(jié)合起來(lái)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，通過(guò)學(xué)生自己的操作實(shí)踐，掌握技能，鞏固知識(shí)。所以我在備課的時(shí)候會(huì)充分考慮學(xué)生的接受能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)充分采用做游戲、情景表演、小組合作完成項(xiàng)目、辯論等形式和方法來(lái)開展教學(xué)，如在講“土地承包經(jīng)營(yíng)人員的義務(wù)與權(quán)利”時(shí)，我就采取了辯論的形式，“承包經(jīng)營(yíng)人的處置權(quán)有哪些”、“國(guó)家所有與集體所有權(quán)的異同”等辯題都可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在講“合法維護(hù)農(nóng)民的基本權(quán)益”時(shí)，我就采用了情景表演的形式，重現(xiàn)生活中一個(gè)個(gè)鮮活場(chǎng)景；同時(shí)，我在布置的作業(yè)也盡可能是一些開放性的作業(yè)，如在講授農(nóng)業(yè)合作社內(nèi)容時(shí)，我就布置學(xué)生讓他們對(duì)西吉縣郊區(qū)的星級(jí)酒店進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，這樣既可以讓學(xué)生走入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，又可以讓學(xué)生對(duì)“農(nóng)業(yè)合作社”這樣一個(gè)概念有了自身的體會(huì)與自己的認(rèn)知。

二、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教學(xué)效果

評(píng)價(jià)的目的是教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行的，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式有一個(gè)很大的弊端就是難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，只會(huì)讓學(xué)生臨考前“抱佛腳”，想辦法提高自己的卷面成績(jī)，因而我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革嘗試，不再以一次考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生主體發(fā)展為價(jià)值取向，根據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、學(xué)科的特點(diǎn)與要求、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際等，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包含平時(shí)課堂表現(xiàn)、開放式作業(yè)的表現(xiàn)，也包含考試的卷面成績(jī)，評(píng)價(jià)的主體也重視學(xué)生的主體地位，開展自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。這樣的評(píng)價(jià)式方式不僅注重結(jié)果，更注重發(fā)展和變化的過(guò)程，把“形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這樣的方式不但評(píng)價(jià)了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的能力等，充分鼓勵(lì)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信。

三、案例教學(xué)與強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合

在教學(xué)中，生動(dòng)的案例分析能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在《農(nóng)村政策與法規(guī)》的講授中，我能夠感覺(jué)到每當(dāng)講案例的時(shí)候，學(xué)生的注意力都非常集中，對(duì)于依據(jù)案例所提出的問(wèn)題也都是積極的給予回應(yīng)。本來(lái)提出案例進(jìn)行分析的目的是要學(xué)生掌握課本中法律規(guī)定的條文，幫助理解教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但在實(shí)際操作中很難過(guò)到預(yù)計(jì)的效果，很多學(xué)生在課后回憶授課內(nèi)容時(shí)，腦子里只有案例，而對(duì)于基礎(chǔ)的理論知識(shí)的掌握不夠。而《農(nóng)村政策與法規(guī)》是設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生必修課，基本的理論知識(shí)、法律條文都是掌握的重點(diǎn)。因此，在課時(shí)的安排中，每章節(jié)結(jié)束后我都安排了一個(gè)全章練習(xí)，再增加一個(gè)全章試題測(cè)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)方法，有效地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有效地強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)案例分析教學(xué)與強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)多年，我校學(xué)生《農(nóng)村政策與法規(guī)》的專業(yè)教學(xué)達(dá)到了很好的效果。

《農(nóng)村政策與法規(guī)》課程中的法律條文與規(guī)定很繁瑣，如果不在教學(xué)方法上多下功夫，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更別說(shuō)有很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在我結(jié)合本課程特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)教學(xué)與生本教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)以及案例分析與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合等教學(xué)方法，在教學(xué)中取得良好效果，是很適合當(dāng)前農(nóng)村政策法規(guī)教學(xué)的方法，值得推廣。當(dāng)然，提高本課程的教學(xué)效果一定還有更多好方法，我也在不斷探索之中，希望在以后的教學(xué)之中，還能找到更好的教學(xué)方法以提高本學(xué)科的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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