摘要：通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法等方法對民間民族體育校本課程的規(guī)范化進行了研究分析，發(fā)現(xiàn)在課程方面、教學(xué)方面、師資方面存在不規(guī)范現(xiàn)象，因此應(yīng)加強民間民族體育校本課程的組織管理規(guī)范化，加強民間民族體育校本課程的規(guī)范化，加強民間民族體育校本課程的師資隊伍的規(guī)范化，地方教育部門應(yīng)該加大經(jīng)費支持力度，使民間民族體育校本課程逐漸得到完善和規(guī)范。

關(guān)鍵詞：民間民族體育；校本課程；規(guī)范化

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0215-03

近年來，體育校本課程在各地蓬勃開展起來，特別是一些農(nóng)村學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校的地域特點和優(yōu)勢，將民間民族體育項目引入到學(xué)校體育教學(xué)中。經(jīng)過幾年的實踐和發(fā)展，雖然民間民族體育在學(xué)校體育教學(xué)中得到了卓有成效的發(fā)展，但由于民間民族體育校本課程建設(shè)的時間比較短，發(fā)展還不夠成熟，還存在很多不規(guī)范現(xiàn)象，諸如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和師資等方面都存在不規(guī)范現(xiàn)象。鑒于此，通過對民間民族體育校本課程不規(guī)范的主要原因進行分析，對民間民族體育校本課程規(guī)范化的必要性進行探討，提出民間民族體育校本課程規(guī)范化的策略與途徑，有助于民間民族體育校本課程建設(shè)的規(guī)范化，有利于民間民族體育文化更好地在學(xué)校教育中得到傳承和發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和理論意義。

一、民間民族體育校本課程建設(shè)現(xiàn)狀

就當(dāng)前的研究而言，校本課程主要包括地方鄉(xiāng)土知識和地方特色知識，而體育方面的校本課程建設(shè)側(cè)重于對民間民族體育項目的開發(fā)和運用，所以近年來很多學(xué)校民間民族體育校本課程建設(shè)如火如荼，很多民間民族體育資源得到了有效的開發(fā)和運用，形成了獨特的校本課程資源。對浙江省麗水市老竹民族學(xué)校、縉云縣團結(jié)小學(xué)、龍泉市茶豐小學(xué)、遂昌縣三仁小學(xué)、景寧畬族自治縣民族中學(xué)等學(xué)校的民間民族體育校本課程建設(shè)情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校在民間民族體育校本課程建設(shè)方面都取得了顯著的成效，麗水老竹民族學(xué)校的畬族體育項目多次在旅游景區(qū)進行表演，縉云團結(jié)小學(xué)的民間民族項目大課間活動成為縉云縣的示范項目，龍泉茶豐小學(xué)的民族體育多次獲得各級各類教科研獎項，遂昌三仁小學(xué)2011年被確立為浙江省省級民族體育特色學(xué)校，景寧畬族自治縣民族中學(xué)的畬族體育項目多次在浙江省和全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會的比賽中獲得優(yōu)異成績，這些學(xué)校的民間民族體育校本課程建設(shè)已初具規(guī)模，具有了鮮明的民族文化特色。但是，由于師資力量、場地器材和經(jīng)費保障等多方面的原因，這些學(xué)校的民間民族體育校本課程建設(shè)仍存在很多問題，與現(xiàn)代體育課程相比，民間民族體育校本課程仍不規(guī)范，很難形成常態(tài)教學(xué)。

二、民間民族體育校本課程教學(xué)實踐缺乏規(guī)范的原因分析

1.課程方面的原因。在對浙江省麗水市老竹民族學(xué)校、縉云縣團結(jié)小學(xué)、龍泉市茶豐小學(xué)、遂昌縣三仁小學(xué)、景寧畬族自治縣民族中學(xué)等學(xué)校的民間民族體育校本課程建設(shè)情況進行調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對民間民族體育校本課程建設(shè)都非常重視，而且還將民間民族體育文化作為本校的體育特色來建設(shè)。然而，民間民族體育校本課程建設(shè)從課程方面來看存在以下幾點不規(guī)范：一是這些學(xué)校仍缺乏校本課程的管理體系，包括課程生成體系、課程實施體系、課程評價體系等方面的管理，從而導(dǎo)致民間民族體育校本課程缺乏制度上的保障；二是對民間民族體育校本課程資源開發(fā)的能力不足，主要表現(xiàn)在對民間民族體育項目課程資源開發(fā)的能力比較薄弱，很多喜聞樂見的民間民族體育項目沒有開發(fā)形成可利用的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)資源單一，教學(xué)內(nèi)容沒有達到體育教學(xué)的要求；三是民間民族體育校本課程開發(fā)與實施過程中的經(jīng)費保障不足，主要表現(xiàn)在民間民族體育項目器材開發(fā)經(jīng)費和教學(xué)設(shè)施經(jīng)費不足，對教師的專業(yè)培訓(xùn)也缺乏培訓(xùn)經(jīng)費。

2.教學(xué)方面的原因。（1）缺乏民間民族體育校本課程教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)管理是指學(xué)校工作人員運用教學(xué)活動的客觀規(guī)律，通過教學(xué)計劃、教學(xué)組織、教學(xué)實施、教學(xué)檢查和教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)，對教學(xué)系統(tǒng)的各個要素進行協(xié)調(diào)和組合，推動學(xué)校教學(xué)工作的正常運行，保障教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的活動。教學(xué)管理包括對教學(xué)準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的管理。通過對5所學(xué)校的教學(xué)管理的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的民間民族體育校本課程的教學(xué)管理模式多是參照其他課程的管理模式，雖然也取得了一定的成效，但仍然存在民間民族體育校本課程管理較差，課程教材建設(shè)管理不夠完善，教學(xué)評價作用性不強，對教學(xué)目標(biāo)的落實情況沒有進行及時反饋等問題。（2）民間民族體育校本課程教學(xué)設(shè)計不合理。通過對5所學(xué)校民間民族體育校本課程教學(xué)實踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民間民族體育校本課程在教學(xué)設(shè)計方面缺乏對民間民族體育項目教學(xué)資源的適切性進行分析，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都沒有進行深入的實證性分析，除此外還缺乏師生的需求分析。在教學(xué)模式方面，大多都是搬用現(xiàn)代體育項目的教學(xué)范式，缺乏有針對性的對民間民族體育校本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)組織等進行設(shè)計，所以民間民族體育校本課程存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式和教學(xué)組織缺乏針對性、教學(xué)評價不完善等多方面的不規(guī)范現(xiàn)象。

3.師資方面的原因。5所學(xué)校負責(zé)民間民族體育校本課程的教學(xué)一共有7位老師，這7位老師都不是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的，在大學(xué)所學(xué)的都是清一色的現(xiàn)代體育項目，沒有接觸過民間民族體育的內(nèi)容。因此這些老師并不懂得民間民族體育教學(xué)資源的開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用，相對其他學(xué)科而言，整體師資力量相對薄弱，加之又缺乏有針對性的民間民族體育教學(xué)的師資培訓(xùn)，從而導(dǎo)致民間民族體育校本課程教師專業(yè)水平低下，嚴重影響民間民族體育校本課程規(guī)范化的教學(xué)實踐。

三、民間民族體育校本課規(guī)范化的重要意義

1.有利于促進民間民族體育文化的傳承。民間民族體育的產(chǎn)生與人們的生產(chǎn)生活方式、軍事、宗教祭祀、民俗活動等有著緊密關(guān)系，但隨著社會的發(fā)展，在外來文化和國內(nèi)主流文化的沖擊下，民間民族體育文化受到了前所未有的沖擊，部分民間民族體育失去了原有的功能而逐漸淡出了人們的視野，民間民族體育文化的傳承與發(fā)展處于十分危險的境地。民間民族體育文化目前面臨的主要困境，一是受到現(xiàn)代主流文化的沖擊；二是民間民族體育逐漸失去了原有的功能；三是民間民族體育的學(xué)校教育的缺失。學(xué)校是傳承民族文化的重要場所，學(xué)校在傳承民族文化方面起著很重要的作用，學(xué)校教育能促進我國優(yōu)秀的民族文化的傳承與普及。民間民族體育校本課程的規(guī)范化教學(xué)，是民間民族體育文化重要的傳承方式。

2.豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。近年來，各級各類文件中都提到學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該開展民間民族體育的教學(xué)，但在教學(xué)實踐中，學(xué)校體育教學(xué)仍然是清一色的籃球、足球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操等現(xiàn)代體育項目，很少涉及民間民族體育的教學(xué)內(nèi)容。我國擁有眾多的民間民族體育項目，而在學(xué)校體育教學(xué)中鮮有開展，這是一件很不正常的事情。各級各類學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的特點和要求，選擇適合學(xué)校發(fā)展的民間民族體育項目，在學(xué)校體育教學(xué)中開設(shè)民間民族體育的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)，既能豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，又能喚起學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的記憶，增強學(xué)生的民族認同感。

3.符合學(xué)生的發(fā)展要求。通過對5所學(xué)校的民間民族體育校本課程建設(shè)情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的民間民族體育校本課程并不能滿足學(xué)生興趣和需求，不符合學(xué)生的全面發(fā)展的要求。通過對民間民族體育的教學(xué)內(nèi)容、活動形式和競賽規(guī)則進行規(guī)范，能充分滿足學(xué)生對民間民族體育的興趣和需要，豐富學(xué)生的課外業(yè)余學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，提升學(xué)生的民族認同和民族自豪感。

四、民間民族體育校本課程規(guī)范化的策略分析

1.加強民間民族體育校本課程的組織管理規(guī)范化。課程組織管理屬于課程生成系統(tǒng)的管理，校本課程的組織管理是對校本課程開發(fā)的組織結(jié)構(gòu)的管理。有效的課程組織管理能夠促進校本課程的有效開展。因此應(yīng)該在實施民間民族體育校本課程教學(xué)的過程中，建立從校長到課程委員會的課程管理體系，完善課程組織管理。通過校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力提高整個校本課程教學(xué)實踐的能力。校本課程的建設(shè)需要有專門的經(jīng)費支持，一是可以使教師的民間民族體育教學(xué)技能得到培訓(xùn)；二是為提供教學(xué)設(shè)備提供保障；三是為課程的實踐教學(xué)活動和課程資源開發(fā)提供經(jīng)費保障。因此應(yīng)該通過不同途徑爭取政府對校本課程建設(shè)的經(jīng)費支持，爭取多途徑的校本課程建設(shè)經(jīng)費來源，保證民間民族體育校本課程建設(shè)的有序進行。

2.加強民間民族體育校本課程的規(guī)范化。（1）進一步提高民間民族體育校本課程內(nèi)容的適切性。很多現(xiàn)代奧運體育項目經(jīng)過長期的發(fā)展和實踐，已經(jīng)形成了完善的體系，比如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等項目在其理論、技戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)等方面已經(jīng)發(fā)展得很成熟和完善了。與現(xiàn)代體育項目相比，民間民族體育項目發(fā)展十分落后，沒有成熟完善的理論體系、技術(shù)體系、戰(zhàn)術(shù)體系、教育教學(xué)體系，而當(dāng)前開展民間民族體育教學(xué)的老師都是都是憑著自己的經(jīng)驗來進行教學(xué)，沒有可借鑒的完善和成熟的教學(xué)資源。如果老師在進行民間民族體育課程教學(xué)的時候有據(jù)可循，學(xué)生又能輕松地接受且主動積極地參與，就必須對民間民族體育的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化研究。對民間民族體育的教學(xué)內(nèi)容進行研究，使民間民族體育項目更能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校體育的教學(xué)，使得民間民族體育的理論體系、運動技術(shù)體系、戰(zhàn)術(shù)體系和教育教學(xué)體系逐漸趨于完善。民間民族體育校本課程的內(nèi)容應(yīng)該是內(nèi)容健康，具有顯著的健身性、競技性、娛樂性、觀賞性等體育特征。理論知識應(yīng)該著重對民間民族體育項目的文化內(nèi)涵、傳承與發(fā)展進行介紹，技術(shù)方面應(yīng)該著重對民間民族體育項目的運動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、運動規(guī)則進行整合，使其更加規(guī)范，適合在學(xué)校體育教學(xué)中開展。規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容，適合老師的教學(xué)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和健身鍛煉。內(nèi)在動機是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的動力，而學(xué)習(xí)動機就是對所學(xué)素材的興趣。因此，應(yīng)該注重提高民間民族體育課程內(nèi)容的趣味性，是學(xué)生在學(xué)習(xí)民間民族體育課程的時候能體驗到學(xué)習(xí)帶來的愉悅，提高學(xué)生對民間民族體育項目的學(xué)習(xí)興趣。所以民間民族體育課程內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生心理需求，充分考慮到學(xué)生的認真水平。（2）加強民間民族體育校本課程的教材建設(shè)。教材是傳播知識、傳播文化的重要載體。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容是人類的智慧和知識的結(jié)晶，教材是傳播文化知識的重要工具。校本教材建設(shè)是校本課程建設(shè)的重要內(nèi)容，作為發(fā)展較為滯后的民間民族體育，校本教材建設(shè)在民間民族體育校本課程建設(shè)中就顯得尤為重要了。在編撰民間民族體育校本教材時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主體性和個體發(fā)展需要，針對不同年齡階段學(xué)生的生理特點，根據(jù)學(xué)生對民間民族體育項目的接受能力情況選擇教材內(nèi)容。民間民族體育校本教材所選擇的項目，除了具備民族性外，還應(yīng)該具備現(xiàn)代體育所具備的健身性、競技性、觀賞性、普適性等特點，應(yīng)該具有成熟的動作技術(shù)體系、完善的比賽規(guī)則、規(guī)范的比賽器材，且內(nèi)容要健康向上，具有較高的健身性和觀賞性，適合在學(xué)校體育教學(xué)中開展。民間民族體育校本教材的建設(shè)，應(yīng)明確民間民族體育的教學(xué)目標(biāo)，選取合適的民間民族體育運動項目，對項目的內(nèi)容進行整合，形成理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的體系，對運動技術(shù)動作附上動作插圖，對成為民間民族體育教學(xué)的主要參考資料，為民間民族體育教學(xué)的教師和學(xué)生起到了很好的示范作用，便于教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進民間民族體育校本課程的順利開展。（3）形成完善的民間民族體育課程教學(xué)評價體系。課程教學(xué)評價是課程建設(shè)中的一個重要環(huán)節(jié)。對所調(diào)查的5所學(xué)校民間民族體育校本課程，發(fā)現(xiàn)民間民族體育校本課程的教學(xué)評價不完善，容易忽視課程教學(xué)的過程評價，影響民間民族體育課程的規(guī)范化。因此，學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該加強對民間民族體育課程的教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控，形成合理的課程教學(xué)評價體系。對教師來說，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，采用多元化的評價方法，完善課程教學(xué)評價體系，對課程形成有效的管理和評價。（4）開設(shè)適合本校特色的民間民族體育項目的教學(xué)。我國存在著形式多樣的民間民族體育項目，各個地區(qū)因地理、氣候、人文、經(jīng)濟、宗教信仰、生產(chǎn)生活方式存在著差異，所形成的民間民族體育文化各有特色。因此各個學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和地域優(yōu)勢，選擇適合在本校開展的民間民族體育項目，通過長期的教學(xué)實踐，不斷規(guī)范民間民族體育的教學(xué)，形成鮮明的特色和優(yōu)勢。

3.加強民間民族體育校本課程的師資隊伍的規(guī)范化。我國目前體育教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容是以現(xiàn)代體育項目為主，基本上沒有涉及民間民族體育項目的內(nèi)容。而高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容又是以武術(shù)為主，以舞龍舞獅為輔，適當(dāng)?shù)亟榻B傳統(tǒng)養(yǎng)生的內(nèi)容，很少有涉及民間民族體育相關(guān)的內(nèi)容。這樣一來，各個學(xué)校的體育教師都缺乏民間民族體育相關(guān)的教學(xué)技能，阻礙了民間民族體育校本課程的建設(shè)，影響到了民間民族體育校本課程的規(guī)范化教學(xué)。通過對5所學(xué)校的體育老師進行調(diào)查得知，這些體育教師強烈要求能進行民間民族體育校本課程師資培訓(xùn)，用以提升校本課程建設(shè)的能力。因此，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況，加大教師的校本課程的培訓(xùn)。可以派教師到校本課程做得好的學(xué)校進行培訓(xùn)，也可以引進校本課程專家和民族體育學(xué)者對教師進行培訓(xùn)，使教師掌握校本課程建設(shè)的相關(guān)知識，掌握民間民族體育的歷史文化、運動技能、教學(xué)方法等知識，提高教師對民間民族體育校本課程建設(shè)的水平。

4.地方教育部門應(yīng)該加大經(jīng)費支持力度。校本課程的建設(shè)，需要一定的物質(zhì)作為保障。民間民族體育校本課程的規(guī)范化建設(shè)、教學(xué)資源的收集與開發(fā)、教學(xué)器材的購置和改進、校本教材的編寫、師資培訓(xùn)等都需要相應(yīng)的經(jīng)費保障。因此，民間民族體育校本課程的規(guī)范化建設(shè)的順利進行，必須要得到地方教育部門的經(jīng)費支持。

五、結(jié)束語

民間民族體育校本課程的開發(fā)起步較晚，但經(jīng)過近十年的發(fā)展，民間民族體育課程建設(shè)也取得了一定的成效。但在課程方面、教學(xué)方面、師資方面還存在不規(guī)范的現(xiàn)象，因此民間民族體育校本課程的教學(xué)要走向深入，必須加強民間民族體育校本課程的組織管理規(guī)范化，加強民間民族體育校本課程的規(guī)范化，加強民間民族體育校本課程的師資隊伍的規(guī)范化，地方行政部門和教育部門應(yīng)該加大經(jīng)費支持力度，通過長期不懈的努力，使民間民族體育校本課程逐漸得到完善和規(guī)范，有利于豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、有利于促進民間民族體育文化的傳承，有利于民間民族體育校本課程的健康發(fā)展。

參考文獻：

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