劉曉燕

(重慶市兩江職業(yè)教育中心，重慶　404100)

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)實踐性初探

劉曉燕

(重慶市兩江職業(yè)教育中心，重慶404100)

摘要：語文來源于生活，來源于實踐，是一門很注重與實踐相結(jié)合的學(xué)科，詞語、句段、課文中所蘊(yùn)含的情感等都與日常生活有關(guān)，語文運用于生活，生活中的種種經(jīng)驗也反作用于語文學(xué)習(xí)。因此，中職學(xué)校語文教師在日常生活中要注重培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識的能力，這就要求教師在語文教學(xué)中必須注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。作為中職語文教師，不能僅僅只注意把課本上的知識教授給學(xué)生，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識容量，同時還要教會學(xué)生學(xué)以致用，更好地將知識運用到學(xué)習(xí)、生活中，還要教會學(xué)生學(xué)會運用語文知識的能力。

關(guān)鍵詞：中職語文；課堂教學(xué)；實踐性

語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中時刻離不開語文知識的運用。因此，語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。廣泛的語文實踐活動是提高語文教學(xué)效率、培養(yǎng)語文能力的重要途徑。職中的教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大量的初、中級技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)步入社會從事實踐工作，學(xué)生的實踐能力關(guān)系到他們的就業(yè)，所以，職中語文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生運用能力的訓(xùn)練。那如何進(jìn)行語文實踐活動呢？

一、要根據(jù)學(xué)生及課程特點變通語文課

根據(jù)職中學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動中提高語文運用的能力。比如，在教《雷雨》這樣的戲劇片斷時，我要求同學(xué)們自由組合，建成一個個演出小組，利用課間的時間進(jìn)行排練，上課就是一場匯報演出。學(xué)生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時代背景，切身體會角色的內(nèi)心世界，從而理解人物個性，理解作品的魅力。對于一些抒情散文，則可采用朗讀比賽的方法，先對文章進(jìn)行反復(fù)的誦讀，體會文章的意境，與作者進(jìn)行內(nèi)心交流，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論，會促進(jìn)學(xué)生對文章深層含義的理解。學(xué)生的新知舊學(xué)、實踐能力在無形中都得到了鍛煉。以往我們由于受應(yīng)試教育的影響，往往只注重讀、寫能力，而聽、說能力則往往被忽略了。隨著社會的進(jìn)步，社會對人才需求的提高，聽、說能力顯得愈來愈重要，特別對于職中的學(xué)生，他們很快就要步入社會，如果沒有基本的語言交際能力，又怎樣在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟？學(xué)生的聽、說能力提高了，反過來也會促進(jìn)讀、寫能力的發(fā)展。我國教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損?！睘榇宋以谑谡n的同時就兼顧了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。起初上課多安排提問，鼓勵學(xué)生講出自己的感覺、觀點，繼而讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，或者多安排一些他們感興趣的話題進(jìn)行交流、討論，后來即興口頭作文，這樣循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)，有時還通過加平時成績的方法予以鼓勵。開始可能是一兩句話，后來逐漸3~5分鐘，甚至滔滔不絕。開始一兩個同學(xué)講得好，逐漸一部分能講得好，最后大多數(shù)能講得好。通過勤練習(xí)，多鼓勵，學(xué)生不但聽、說能力大大提高，而且也逐漸增強(qiáng)了自信心，開始時當(dāng)眾說話就臉紅，碰到問題就緊張的情況沒有了。相反，有些同學(xué)還常常因為一些問題同老師展開辯論，甚至不可開交。

二、為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實踐活動的機(jī)會

在過去的語文教學(xué)中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習(xí)，但是這些練習(xí)更多地局限于做習(xí)題，或進(jìn)行小練筆。應(yīng)該說這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內(nèi)化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。所以作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯，與大家共勉。1.根據(jù)課文內(nèi)容，建議學(xué)生多讀課外作品。職校學(xué)生有充足的課余時間，因此我建議學(xué)生們在課下多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品，豐富自己的文化內(nèi)涵。2.鼓勵學(xué)生寫日記。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆，并要求學(xué)生寫周記。在周記中，或記錄看到的名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評述班級發(fā)生的瑣事。隨著興趣的提高，學(xué)生們不但能夠主動交流，而且不差一人，這就是進(jìn)步。如果長此以往，收獲是可觀的。3.開展現(xiàn)場采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中進(jìn)行人際交往時有40%的時間在說話，可見口頭語言對職中生來講是多么重要。就業(yè)班學(xué)生表達(dá)能力普遍較差，從上課的情況來看，他們不僅不會說，而且還不想說。為了讓他們能夠會說，我開展了多種活動，鍛煉學(xué)生開口說話的能力。比如，學(xué)習(xí)“提問、采訪”一節(jié)，組織學(xué)生對聽課教師進(jìn)行現(xiàn)場采訪，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、鼓勵探究性學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)綜合能力

職中語文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在旅管專業(yè)講調(diào)查報告時，我簡單地介紹了調(diào)查報告的方法后，布置了一道作業(yè)：寫在本地區(qū)開肯德基連鎖店的可行性報告。讓同學(xué)們通過查找資料、進(jìn)行社會調(diào)查、采訪餐飲業(yè)的老板、詢問專業(yè)教師等方法寫兩千字的調(diào)查報告，一個星期后互相交流，請專業(yè)教師評定分?jǐn)?shù)。為培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作能力，提出可以二、三人一組完成報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮空間也大，大家都愿意做，樂意做。有了興趣，就有了質(zhì)量，只要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何愁語文學(xué)不好呢？而且，這種探究性學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料和撰寫文章中，鍛煉了語文能力，鍛煉了實踐能力，提高了教學(xué)效率。

總而言之，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，所以，要想提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運用語文知識的能力，作為語文教師就應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式，發(fā)揮語文教學(xué)的實踐性，把課堂、課余時間都交還給學(xué)生，在語文實踐活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有步驟、有目的地完成語文教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張必隱．閱讀心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，1992．

[2]徐越化．中學(xué)語文教學(xué)法[M].華東師范大學(xué)出版社，2000

中圖分類號：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0234-01