黨海英

摘 要：在高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對(duì)汽車發(fā)展方面問題的能力，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；汽車檢測(cè)與維修；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.23.130

面對(duì)龐大的汽車市場(chǎng)以及由汽車行業(yè)所衍生出的服務(wù)市場(chǎng)，承擔(dān)汽車檢測(cè)與維修行業(yè)教育和培養(yǎng)任務(wù)的高職院校也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，從高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)狀況看，仍然存在與社會(huì)實(shí)際需求不相符的情況。因此，改革和調(diào)整教學(xué)方法成為了高職院校教師需要著重思考的問題。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的作用

1.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)法是由內(nèi)容、活動(dòng)、情境和結(jié)果4大要素構(gòu)成的。它是師生共同完成一個(gè)“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一般來講，一個(gè)項(xiàng)目會(huì)涉及到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一個(gè)方面的理論。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地掌握汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下獲得更多的理論知識(shí)，并將理論融入實(shí)踐。

1.2 突出學(xué)生的主體地位

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變，將學(xué)生由傳統(tǒng)的、被動(dòng)的接受者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作、解決問題的主動(dòng)者，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生要獨(dú)立或者以合作的形式完成汽車檢測(cè)和維修技術(shù)專業(yè)的各種項(xiàng)目，以提高他們的職業(yè)技能。

1.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生要獨(dú)立完成項(xiàng)目試驗(yàn)，采集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)。

2 教學(xué)中存在的問題

2.1 理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

目前，在高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)上，多采用的是理論教育，然后才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力差的情況。在后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的好奇心驅(qū)動(dòng)的求知欲會(huì)發(fā)揮一定的作用，但是，由于理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，所以，無法有效提高學(xué)生的綜合能力。

2.2 教師教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段，高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教師依舊采用重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅無法幫助學(xué)生成長(zhǎng)，還不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才。汽車專業(yè)的發(fā)展及其對(duì)人才的要求促使汽車專業(yè)教師必須積極推行教育教學(xué)改革。因此，高職院校教師必須提高自主研究能力，解答學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中遇到的疑惑，真正成為學(xué)生的“導(dǎo)師”。

2.3 專業(yè)課程設(shè)置不合理

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是由多個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)組成的，它們經(jīng)過合理的鏈接后，學(xué)生便可綜合運(yùn)用處理汽車故障。但是，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，過分重視學(xué)生對(duì)每個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)部的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而忽視了它們之間的綜合運(yùn)用。這樣，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一個(gè)單獨(dú)的子系統(tǒng)了如指掌，卻不能綜合運(yùn)用所有內(nèi)容的情況。如果不能將專業(yè)課程設(shè)置得更加緊密，那么，就只能多浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練了。

3 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的具體策略

3.1 開發(fā)項(xiàng)目化教學(xué)課程

高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)就是要讓學(xué)生自主掌握近似真實(shí)的汽車檢測(cè)和維修項(xiàng)目，從而幫助他們更好地融入社會(huì)企業(yè)。在開展項(xiàng)目教學(xué)之前，要先科學(xué)設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)的課程。

3.2 加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施

結(jié)合將要實(shí)施的汽車項(xiàng)目，教師應(yīng)先讓學(xué)生掌握相關(guān)技能，通過雙向?qū)W習(xí)最終掌握汽車檢測(cè)與維修專業(yè)子項(xiàng)目。在此過程中，教師要根據(jù)班級(jí)人數(shù)和實(shí)踐器材的情況科學(xué)分組，選舉組長(zhǎng)，責(zé)任制分工，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到項(xiàng)目教學(xué)中，從而順利地完成每個(gè)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)項(xiàng)目。

3.3 將項(xiàng)目模板化

將項(xiàng)目教學(xué)模板化可以讓學(xué)生快速確定學(xué)習(xí)順序，迅速掌握項(xiàng)目教學(xué)的核心。通過對(duì)所有項(xiàng)目?jī)?nèi)容的模板化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)束語

在高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法既能讓學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，這對(duì)他們未來的發(fā)展有很大的幫助。

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〔編輯：白潔〕

Abstract： In the teaching process of automobile detection and maintenance technology specialty in higher vocational colleges， the application of project teaching method can not only cultivate the students ability to practice， but also cultivate students ability to deal with the problems in the development of automobile， which is beneficial to the development of students future.

Key words： higher vocational colleges； automobile inspection and maintenance； project teaching； teaching method