劉太華

【內(nèi)容摘要】古詩詞是我國遺傳至今的一方文化瑰寶，在吟哦諷誦中記載了悠悠歷史中無數(shù)動(dòng)人的故事，是中華五千年文化最優(yōu)美生動(dòng)的體現(xiàn)。古詩詞在初中語文中也占了很大篇幅，學(xué)習(xí)古詩詞能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。本文將主要探討一下初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 古詩詞教學(xué) 現(xiàn)狀分析 策略

詩詞是中國文學(xué)中一種特有的體裁，以特殊的格式和韻律，可敘事，可抒情，可寫景，可詠物。因?yàn)槠涮赜械睦世噬峡诘墓?jié)奏和韻律，一直是中國古代文人們非常鐘愛的寫作方式，雖只有短短幾行，有時(shí)卻能讀出磅礴氣勢(shì)和浩瀚情感，有著非常強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，可謂是中國最為卓越的文學(xué)成就之一。作為一個(gè)中國人，古詩詞的學(xué)習(xí)能最直接地讓人體會(huì)到中華文化的博大精深，于字里行間感受到詩人高尚情操的熏陶。在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出古詩詞的教學(xué)目標(biāo)：要能把握古詩詞中的形象，理解基本內(nèi)容和作者的情感傾向，培養(yǎng)審美情趣。因此，教師在語文教學(xué)中，要積極改變觀念，重視古詩詞教學(xué)，找到存在的問題，對(duì)癥下藥，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師本身文學(xué)素養(yǎng)不高，盲目照搬教材書

由于古詩詞的精煉表達(dá)以及歷史性較強(qiáng)等特點(diǎn)，古詩詞的教學(xué)已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。很多老師自身文學(xué)修養(yǎng)也不高，常常不知道如何去教導(dǎo)學(xué)生分析詞句、把握情感意境，于是就開始盲目照搬各種輔導(dǎo)教材上的解釋和分析，甚至沒有經(jīng)過課前備課，直接上課拿來就講。應(yīng)試教育的背景下，在課內(nèi)古詩詞方面主要考查的是學(xué)生的默寫情況，于是教師就將教學(xué)重點(diǎn)放到了古詩詞的背誦上，并沒有花時(shí)間去仔細(xì)研讀詩歌，搜集更多的資料，拓展自己的知識(shí)面，切實(shí)地讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞的精美和作者想要傳達(dá)的情感，常常匆匆地解釋一下每句話，讓學(xué)生抄一下教材上分析的作者情感，缺少了讓學(xué)生自己去感悟分析的過程，導(dǎo)致學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的把握詩詞的中心。

2.學(xué)生死記硬背，“為考而學(xué)”

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)都沒有真正理解或是完全理解詩中所表達(dá)的情感。一部分源于老師這種“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生都把注意力放在詞句的背誦和機(jī)械地背誦輔導(dǎo)教材上的分析上，完全忽視了學(xué)習(xí)古詩詞的根本目的，變成了一種“為考而學(xué)”的消級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度。久而久之，學(xué)生對(duì)于即使意境再美的古詩詞也喪失了興趣，審美觀和賞析能力都沒有提高。

3.學(xué)生對(duì)古詩詞不感興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，一批又一批新形式的文學(xué)涌現(xiàn)出來，再加上現(xiàn)代學(xué)生基本學(xué)習(xí)白話文和普通話為主，對(duì)于古文的運(yùn)用他們并沒有太多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，除了課上教的，課下也沒有太多時(shí)間增加古詩詞的閱讀量，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，所以對(duì)古詩詞的理解往往很蒼白，浮于表面，無法深刻感知其中的藝術(shù)美，學(xué)習(xí)自然提不上興趣。做一件事如果沒有興趣相伴，只是為了達(dá)到一定目的，那么必然學(xué)習(xí)效果不好。

4.忽視朗讀古詩詞的重要性

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！敝v的就是學(xué)習(xí)古詩詞一大關(guān)鍵之處就是要“熟讀”，讀多了，理解力自然而然就提升了。但是現(xiàn)在教學(xué)中老師常常忽略朗讀的重要性，總是帶有目的地讓學(xué)生去朗讀，比方說快速背下來或是找出中心句、詩眼等，學(xué)生在朗讀時(shí)完全沒有進(jìn)入情境，用心感悟。所以，在日常學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，老師要注重學(xué)生的朗讀。

二、提高初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略

1.教師提高自身文學(xué)修養(yǎng)，提倡與學(xué)生共同探討

初中語文教師要是想真正提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，要注重平時(shí)自己在這方面的積累，大量閱讀古代詩歌，多了解各個(gè)詩人作者的生平事跡，能在為學(xué)生講解的同時(shí)滲透更加深刻的東西，而不止于詞句的講解和空洞的解釋。

2.積極開發(fā)利用教育資源，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

鑒賞藝術(shù)的過程不應(yīng)該是枯燥乏味的，現(xiàn)在豐富的教學(xué)資源可以給課堂創(chuàng)造很多有趣的情境，教師在教授古詩詞時(shí)也可以積極開發(fā)利用這些資源。比如，像《水調(diào)歌頭》《天凈沙·秋思》這些韻律很優(yōu)美的詩詞都已經(jīng)編成了曲，廣為傳唱。我在教學(xué)前下載下來音樂，然后上課用音響播放出來，歌曲很優(yōu)美動(dòng)人，學(xué)生跟著唱，興趣一下提高了，記憶起來也很快。除此之外，還可以用多媒體播放一下作者的視頻介紹給學(xué)生看，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更加全面地了解作者及寫作背景，從而能更加飽滿地去分析詩詞。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用古詩詞

學(xué)生對(duì)古詩詞理解得不夠深刻，一部分原因就是生活中運(yùn)用的太少，教師不妨在教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地將古詩詞與生活實(shí)際聯(lián)系起來。比如，我們?nèi)ニ伎家患聲r(shí)，有時(shí)太鉆牛角尖，不懂得換角度去思考，可以用一句什么詩表達(dá)呢？“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！辟M(fèi)了千辛萬苦爬上高山時(shí)，可以用一句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”來抒發(fā)胸臆。生活中可以運(yùn)用古詩詞的地方其實(shí)有很多，關(guān)鍵在于你能不能發(fā)現(xiàn)。

結(jié)語

古詩詞教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)高尚情操有著不可忽視的重要性，同時(shí)作為初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)換觀念，注重積累，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 宋芳明. 引導(dǎo)欣賞 滲透美育——語文古詩詞教學(xué)與素質(zhì)教育，《中國科技博覽》，2009第36期.

[2] 鄭祥啟. 初中語文古詩詞誦讀教學(xué)探究，《教學(xué)與管理（中學(xué)版）》，2005 第10期.

（作者單位：江西省于都縣仙下中學(xué)）