楊祎

【內(nèi)容摘要】以往的初中思想品德教學，基本上是以教師的說教為主，學生面對枯燥的思想道德、法律法規(guī)知識，只能死記硬背，因此大多數(shù)學生對思想品德學習不感興趣。將多媒體技術(shù)應用到初中思想品德教學中，能夠使枯燥單調(diào)的教學活動變得豐富充實、有趣生動，能充分調(diào)動學生的學習興趣，進而提高課堂教學的有效性。本文將具體淡淡多媒體技術(shù)在初中思想品德教學中所發(fā)揮的作用。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 多媒體 作用

在教學活動中融入多媒體技術(shù)，是教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。初中思想品德課主要是培養(yǎng)學生正確的思想意識和法律意識、良好的心理品質(zhì)，以及高尚的道德情操，進而幫助他們樹立正確科學的世界觀、人生觀、價值觀，因此這門課側(cè)重于說教性，且內(nèi)容較為抽象，對學生來說缺乏吸引力，他們學起來也比較吃力，這直接影響了思想品德的教學效果。多媒體技術(shù)的應用為初中思想品德教學注入了新的活力，能把枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為生動有趣、形象直觀的信息，對提高學生的學習興趣，促進他們的積極探究是非常有利的。筆者根據(jù)自己的教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)了在初中思想品德教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)點，現(xiàn)表述如下。

一、利用多媒體導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

導入是課堂教學的第一步，是教學的一個重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導入有先聲奪人的作用，對學生的學習情緒有著直接的影響。在初中思想品德教學中，教師可以利用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點，帶給學生多個感官的刺激，創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生有身臨其境的感受，進而激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的注意力，使他們在不知不覺中進入到課堂學習中。比如，在教學《保護環(huán)境與計劃生育的基本國策》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體課件來導入新課，上課一開始，教師播放關(guān)于“地球環(huán)境”的視頻，伴隨著輕松愉悅的背景音樂，一望無際的大草原、湛藍的天空、清澈的河流、郁郁蔥蔥的森林……把學生帶入到了一個優(yōu)美的意境中，他們被大自然的神奇和美妙景色所折服，并陶醉其中，忽然間畫面一轉(zhuǎn)，一組觸目驚心的圖片展現(xiàn)在學生眼前：海面上漂浮著無數(shù)的垃圾、大片森林被砍伐、企業(yè)的廢水排入河流中、滾滾的濃煙籠罩著居民區(qū)……之后教師提出問題：“同學們，大自然和我們周圍的環(huán)境面臨著什么問題呢？”通過這個問題引發(fā)學生的思考，使他們意識到保護環(huán)境已迫在眉睫，進而順利引入到新課的講授中，學生也會學得很認真、很投入。

二、有助于優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，突破教學重難點

思想品德教材中的內(nèi)容大多是一些說教性的道理、思想、觀點等，比較抽象，還有一些法律條文和規(guī)定，學生理解起來非常吃力，而且這也是教學重難點。以往的教學中，教師會采用板書分析、提問討論的方法來幫助學生理解教學重難點，但是，單一的教學模式和手段無法激起學生的學習興趣，更不用說取得預期的教學效果了。多媒體的出現(xiàn)為優(yōu)化初中思想品德課堂教學內(nèi)容，突破教學重難點提供了有效方法，教師可以根據(jù)重難點知識創(chuàng)設相應的問題情境，通過直觀形象的演示，使學生置身其中并受到感染和啟發(fā)，對即將學習的知識產(chǎn)生學習動機。比如，在講授關(guān)于“財產(chǎn)分配”的內(nèi)容時，涉及的范圍比較廣泛，包括財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬，以及停止傷害、返還財物、賠償損失等多種維權(quán)方式，這些瑣碎繁多的內(nèi)容學生理解起來有一定的難度，因此我用多媒體給他們播放了“退伍安置費應當歸誰”的真實案例，通過視頻中的分析，學生們理解了財產(chǎn)權(quán)的所有權(quán)，以及案例中涉及到的幾種維權(quán)方式，他們在接下來的學習中表現(xiàn)得非常積極投入。多媒體的運用使思想品德教學由抽象變?yōu)榫唧w、由復雜變得簡單、由枯燥變?yōu)樯鷦?，既?jié)約了教學時間，又突破了教學重難點，加深了學生對所學知識的理解和掌握。

三、利用多媒體喚起學生的情感共鳴

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！碑斍暗某踔兴枷肫返抡n程標準提倡教師要多開展生活化的教學活動，要多從生活中選擇與教學內(nèi)容相關(guān)，且學生關(guān)注的話題，要多開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓他們圍繞生活中實際存在的問題展開討論，進而引導和幫助學生理解、掌握社會道德規(guī)范等，在喚起他們情感共鳴的同時，提升其對所學知識的運用能力和社會適應能力等。初中生雖然已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗，但是他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊?，更容易接受感性的信息，而思想品德教材中的知識，尤其是法律方面的知識屬于理性知識，不容易被學生接受，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)將法律知識轉(zhuǎn)化為圖文并茂、有聲有色的故事來感染和感化學生，喚起他們的情感共鳴，增加他們的情感體驗，進而引導學生自覺遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)。

雖然多媒體的出現(xiàn)豐富了課堂教學內(nèi)容和手段，提高了課堂教學效率，但它只是一種教學手段，不能取代教師在教學活動中的重要作用。因此，在初中思想品德教學中，教師除了要善用多媒體技術(shù)外，還要用得合理、用得恰當，使其功能得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

【參考文獻】

[1] 王雅迪. 多媒體技術(shù)在初中思想品德課教學中的運用[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2013（1）.

[2] 姬戰(zhàn)松. 淺談多媒體在初中思想品德課教學中的運用[J]. 讀寫算（教師版），2013年（4）.

（作者單位：江西省于都縣第二中學）