李淑靜

【內容摘要】在高中英語教學中，語法教學是非常重要的教學內容，它的教學質量直接關系到了學生英語水平的高低，必須得到高度的關注。以下本文就高中英語語法教學的重要性及不足進行分析，重點圍繞探索有效的高中英語語法教學模式及教學方法展開詳細的論述。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 教學模式 教學方法

一、高中英語語法教學的重要性及不足

1.語法教學的重要性

從目前高中階段的教學現(xiàn)狀來看，英語教學與語文、數(shù)學等基礎性教學科目的重視度持平，且長期處于考試中的重要位置，由此可見，英語教學的重要性及地位。與語文、數(shù)學教學相較，英語教學是幫助學生拓寬知識面的重要途徑，它作為學生的第二語言具有較強的趣味性及實用性，學生可以通過英語知識的學習釋放學習中的壓力。縱觀高中英語教學，語法教學好比人體的血管，只有保持血管的通暢才能有效的促進人體的健康成長。語法教學可以幫助學生靈活的進行詞匯的運用及情感的表達，從整體上提升學生對于英語知識的吸收，因此，在高中英語教學中，必須重視語法教學，從多角度提高語法教學的可行性及質量。

2.高中英語語法教學中的不足

（1）教師對于語法教學的認知不足

教師是英語教學活動開展中的重要影響因素，如果其自身的認知不全面，則會在具體的教學中體現(xiàn)出來。受部分教師個人意識的影響，教師更加注重學生開口講、動筆寫、用心聽等能力的培養(yǎng)，在新型教學理念的影響下，逐步淡化了英語語法教學的重視度，人為的降低了語法教學的比重或程度。在這種教學背景下，無疑會增加學生在英語學習中的困惑，無法全面提升學習的效率及興趣，長此以往，必然會喪失學習的信心。

（2）語法教學的靈活性不強

部分教師在語法教學中沒有做好合理的安排，僅僅按照教學的需求來進行，更多的將重心放在語法訓練上，無法調動學生的興趣及積極性。在另一方面，教師堅持采用傳統(tǒng)教學的方式，試圖將生澀難懂的專業(yè)術語簡化，讓學生明白，但是，實踐證明，這種靈活性較低、趣味性不足的語法教學，學生的抵觸心理更加明顯。

二、高效高中英語語法教學模式及方法的研究

1.強化教師的認知，從主觀上提高語法教學的重視度

高中英語教學工作者必須對語法教學給予重視，站在專業(yè)的角度進行語法知識的細化及簡化，逐步增強學生對于語法教學的認知，在日常的教學中有意識的進行語法教學的滲透，對于一些較為經典的句子，可以重點進行語法結構的講解，改變學生對于語法教學的認知。

2.改進教學模式，提高教學質量

（1）構建可行性較高的教學模式

教師可以從高中英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，做好科學的課程設計，通過個人的觀察來進行教學情境的構建，通過情境教學法或者是游戲教學法的實施來提高課堂的趣味性，并組織學生去探討，在較為寬松的學習氛圍下幫助學生掌握相應的知識點?？刹捎靡韵聨追N形式：

自由探討。教師可以通過課前預習的形式讓學生大致了解本節(jié)課程的內容，通過自由探討的形式鼓勵學生勇敢的表達個人的見解，教師可以從旁進行點撥和引導，然后進行總結。

小組探討。學生可以獨立的進行分析，然后自發(fā)的進行小組的組建，選取發(fā)言人將本組探討的結果條理清晰的表述出來，由教師進行評選。

主題探討。教師在課前將主題公布出來，學生可利用課余時間去搜尋相關的資訊，通過個人的語言進行組織，在班級范圍內進行集體探討，師生之間可以相互的評價，加強師生之間的溝通。

隨機提問式探討。教師可以給出一個擴散性較強的題目，選取一位學生來扮演“小老師”的角色，在探討一段時間之后，“小老師”可隨意向班級內的學生提問，教師可以做好相應的記錄，為后期的分析提供依據(jù)。

（2）靈活運用多種教學方法

第一、任務型語法教學方法。知識不是簡單地通過教師傳授而得到，而是每個學生在一定的情境中，利用學習資料，通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)知識和經驗主動建構的。在語法教學中，教師應設計一些任務，讓學生通過完成任務來掌握語法知識。任務的設計應圍繞以下兩條主線進行：所學語法項目的主要語言功能；學生感興趣的、有話可說的話題。

第二、探究式語法教學方法。高中英語語法教學也可采用探究式學習和合作學習的方法。教師可根據(jù)所教班級的實際情況，把學生分成若干學習小組，并指定組員中1-2名英語成績好的學生作為組長和副組長，然后在教師的指導下，圍繞著某一語法內容查閱資料，收集、篩選、分析、處理和運用各種信息，再通過小組成員之間的互相啟發(fā)、交流、學習來深入理解某個語言點。

總結

基于語法教學的重要性，教師必須針對當前的現(xiàn)狀進行改進，在與學生建立良好的師生關系之后，教師可以通過溝通和觀察來了解學生對于語法知識的掌握程度，科學的進行教學模式的調整及改進。按照語法教學的特點進行教學方法的選擇，如編制繞口令、歌曲等，都是非?？尚械?，教師可以利用現(xiàn)有的教學設備及方法來改進課堂氛圍，為高中英語語法教學的有序開展創(chuàng)設較好的環(huán)境，全面提升高中英語的教學質量。

【參考文獻】

[1] 劉蘇慶. 高中英語語法教學的困境與對策[J]. 英語廣場（學術研究），2012 （01）.

[2] 盧方紅. 淺談高中英語語法教學[J]. 科學大眾（科學教育），2012（08）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣第一中學）