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        高職院校工程造價(jià)專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革

        2015-12-07 20:52:31鐘偉
        教育教學(xué)論壇 2015年26期
        關(guān)鍵詞:高職學(xué)生工程造價(jià)教學(xué)改革

        鐘偉

        摘要:為了提高目前高職院校工程造價(jià)專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)效果,本文分析并結(jié)合了混凝土結(jié)構(gòu)課程和高職學(xué)生特點(diǎn),分別從教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段幾個(gè)方面提出教學(xué)改進(jìn)措施。

        關(guān)鍵詞:混凝土結(jié)構(gòu)課程;高職學(xué)生;工程造價(jià);教學(xué)改革

        中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)26-0279-02

        混凝土結(jié)構(gòu)課程是高職院校工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)必修課,要求掌握結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的基本理論和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法,最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖。能否掌握好該門(mén)課程的內(nèi)容直接影響到工程造價(jià)專業(yè)后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)效果。采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)“注入式”教學(xué)方法,不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的分析與理解,使學(xué)生普遍感覺(jué)本門(mén)課程較難,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠情緒,不利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,造成教學(xué)效果不理想。因此,有必要改進(jìn)混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué),以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,本文首先詳細(xì)分析了混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn),然后分析了高職學(xué)生的特點(diǎn),最后通過(guò)重新定位該課程在工程造價(jià)專業(yè)中的作用,結(jié)合本課程和學(xué)生的實(shí)際情況提出一系列針對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改進(jìn)措施。

        一、混凝土結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

        混凝土結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容包括基本構(gòu)件理論、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀三大部分。第一部分為基本構(gòu)件理論,主要探討鋼筋混凝土基本構(gòu)件——受彎構(gòu)件、受拉構(gòu)件、受壓構(gòu)件及受扭構(gòu)件的截面設(shè)計(jì)和截面復(fù)核,主要目的是要求學(xué)生掌握基本計(jì)算理論和配筋構(gòu)造要求。第二部分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分,主要包括樓蓋結(jié)構(gòu)、單層廠房結(jié)構(gòu)和多層框架結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計(jì),主要目的是使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本步驟,學(xué)會(huì)將結(jié)構(gòu)分解成結(jié)構(gòu)構(gòu)件,再采用基本構(gòu)件理論進(jìn)行配筋計(jì)算。第三部分為結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀,此部分內(nèi)容主要目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力。對(duì)于高職院校工程造價(jià)專業(yè),其專業(yè)及崗位性質(zhì)決定了此部分內(nèi)容顯得更為重要。

        課程特點(diǎn)是選擇教學(xué)方法的重要影響因素之一,因此,在改進(jìn)教學(xué)方法之前需要深入分析課程的特點(diǎn)。本文認(rèn)真分析了混凝土結(jié)構(gòu)課程并總結(jié)出該課程具有以下特點(diǎn):

        1.理論性強(qiáng)?;炷两Y(jié)構(gòu)課程包含大量的基本概念、計(jì)算公式和計(jì)算方法,涉及建筑材料、建筑制圖、高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等先修課程,具有很強(qiáng)的理論性。

        混凝土結(jié)構(gòu)課程的理論性強(qiáng)的特點(diǎn)要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的理論計(jì)算能力,但目前高職院校的學(xué)生實(shí)際情況表明理論計(jì)算能力正是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)[1],這直接影響到該門(mén)課程的教學(xué)效果。

        2.綜合性強(qiáng)?;炷两Y(jié)構(gòu)課程是繼建筑力學(xué)、建筑材料、建筑構(gòu)造等專業(yè)基礎(chǔ)課后開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課,即該課程融合了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、建筑制圖等課程的內(nèi)容,具有很強(qiáng)的綜合性。

        這種綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程之前必須熟練掌握先修專業(yè)基礎(chǔ)課程,這些課程特別是三大力學(xué)對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講在短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到熟練掌握的程度是不現(xiàn)實(shí)的。

        3.實(shí)踐性強(qiáng)。混凝土結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容表明了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論轉(zhuǎn)化為用于工程實(shí)踐的結(jié)構(gòu)施工圖的過(guò)程。同時(shí),設(shè)計(jì)的過(guò)程中也采用大量的經(jīng)驗(yàn)公式、構(gòu)造要求,這些內(nèi)容主要來(lái)源于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和以往工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)公式多、基本假定多、法定條文多、設(shè)計(jì)方案不唯一[2]。

        這種實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求教材的選用應(yīng)緊跟國(guó)家規(guī)范、教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生熟悉現(xiàn)行混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范。

        二、高職學(xué)生特點(diǎn)分析

        因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法,在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合不同學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。因此,學(xué)生的特點(diǎn)是課程教學(xué)的影響因素之一,在進(jìn)行課程教學(xué)改進(jìn)之前有必要分析學(xué)生的特點(diǎn)。本文根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)分析了高職學(xué)生的現(xiàn)狀并總結(jié)出高職學(xué)生的如下特點(diǎn):

        1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,理解能力差。由于高職院校生源主要為高中階段基礎(chǔ)較差的學(xué)生,部分還是文科學(xué)生,還有相當(dāng)部分來(lái)自單招學(xué)生,這造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,理解能力差。針對(duì)這種情況,有必要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn),注重實(shí)用性。

        2.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)筆者調(diào)查,高職學(xué)生普遍沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,再加上本門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)多且分散,極易造成在學(xué)習(xí)過(guò)程中講完就忘。有必要在課堂上盡量做到邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐,盡可能做到課堂內(nèi)當(dāng)場(chǎng)把知識(shí)點(diǎn)消化掉,并且在完成該門(mén)課程后,以課程實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行強(qiáng)化。

        絕大多數(shù)學(xué)生都存在不愛(ài)算、不會(huì)算的問(wèn)題。主要原因是學(xué)生厭惡計(jì)算,這導(dǎo)致抄襲成風(fēng)。為避免此類問(wèn)題,可以多采用課堂練習(xí)的方式,讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),以學(xué)生之間的交流或教師幫助的形式解決學(xué)習(xí)中的困難,并及時(shí)敦促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏學(xué)習(xí)積極性?,F(xiàn)實(shí)社會(huì)大環(huán)境存在的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。

        三、課程教學(xué)改革

        現(xiàn)有的混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué),在一定程度上忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,更注重將基本構(gòu)件理論和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法完整地講授給學(xué)生,這容易造成達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效果,有必要結(jié)合本課程的特點(diǎn)和高職學(xué)生的特點(diǎn),改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué),尋找適合高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的混凝土結(jié)構(gòu)課程教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

        1.教材的選用要緊跟國(guó)家規(guī)范??紤]到學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后在工作崗位所用的施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)依據(jù)均為國(guó)家最新規(guī)范,教師在選用教材時(shí)需要符合國(guó)家最新規(guī)范要求。

        2.重新定位課程在工程造價(jià)中的作用和課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在定位混凝土結(jié)構(gòu)課程在工程造價(jià)中的作用時(shí),需注意課程的實(shí)用性。在高職工程造價(jià)專業(yè)開(kāi)設(shè)混凝土結(jié)構(gòu)課程的主要目的并不是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作,而是培養(yǎng)學(xué)生熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力,以便他們?cè)趯?shí)際工作中能夠勝任工程造價(jià)崗位。endprint

        在定位混凝土結(jié)構(gòu)課程在工程造價(jià)中的作用時(shí),還需注重課程的技術(shù)性和技能性。高職工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是在具有必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力和基本技能,具有較快適應(yīng)建筑業(yè)生產(chǎn)、造價(jià)管理等一線崗位所需要的實(shí)際工作能力和素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

        為了達(dá)到注重混凝土結(jié)構(gòu)課程的實(shí)用性、技術(shù)性和技能性的目的,有必要對(duì)現(xiàn)有該課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,對(duì)于基本構(gòu)件理論可以側(cè)重于幫助學(xué)生對(duì)基本概念的理解,對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分內(nèi)容可以將其刪除,對(duì)于結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀部分應(yīng)不斷細(xì)化、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以達(dá)到熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的目的。

        3.課堂采用“互動(dòng)式”教學(xué)方法。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)和混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)以及該課程在工程造價(jià)專業(yè)中的作用,全面把握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)重點(diǎn)。

        理清每一次課的教學(xué)內(nèi)容,把握好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),針對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂強(qiáng)化練習(xí)。每講完一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行課堂強(qiáng)化練習(xí)。練習(xí)時(shí)采用學(xué)生之間和師生之間的討論“互動(dòng)式”教學(xué)方法。教師及時(shí)對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行過(guò)程檢查,其過(guò)程檢查結(jié)果與本課程考核結(jié)果相結(jié)合,同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的共性問(wèn)題并統(tǒng)一解答。

        4.采用適合課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段。對(duì)于高職院校土木工程類學(xué)生,混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過(guò)程需注重實(shí)用性、技術(shù)性和技能性。為了達(dá)到此目的,采用實(shí)踐教學(xué)是一種行之有效的手段,如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)一直是教育工作者關(guān)注的問(wèn)題,目前一般認(rèn)為到現(xiàn)場(chǎng)工地參觀能夠幫助學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖紙的直觀理解,增強(qiáng)如何由施工圖紙轉(zhuǎn)化為建筑產(chǎn)品過(guò)程的感性認(rèn)識(shí),是一種很好的實(shí)踐教學(xué)方式[4]。

        然而,現(xiàn)場(chǎng)工地參觀會(huì)帶來(lái)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先,最大的問(wèn)題是在工地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的人身安全難以完全得到保障;其次,在現(xiàn)場(chǎng)工地實(shí)踐不便于組織管理;最后,工地現(xiàn)場(chǎng)散亂,易造成學(xué)生參觀重點(diǎn)不明確,參觀的結(jié)構(gòu)施工過(guò)程一般不可重現(xiàn),其結(jié)果就是學(xué)生仍然對(duì)一些問(wèn)題還是一知半解。基于這些問(wèn)題的考慮,有必要采用課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)取代傳統(tǒng)的工地現(xiàn)場(chǎng)參觀。

        課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用的教學(xué)手段有:對(duì)于課程中的實(shí)驗(yàn)部分可增加實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)環(huán)節(jié);增加結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),具體可以從結(jié)構(gòu)施工圖紙查錯(cuò)、施工圖紙各構(gòu)件符號(hào)含義解釋和混凝土構(gòu)件鋼筋類別、數(shù)量、長(zhǎng)度分析計(jì)算幾個(gè)方面入手來(lái)提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力;采用基于BIM技術(shù)的仿真軟件,使學(xué)生以生產(chǎn)者角色充分參與到“工程實(shí)踐”中,既能增強(qiáng)工程感性認(rèn)識(shí),又能將課程理論與工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。該類基于BIM技術(shù)的仿真軟件能夠讓學(xué)生理解采用混凝土結(jié)構(gòu)平法標(biāo)注法的結(jié)構(gòu)施工圖與照?qǐng)D施工以后的結(jié)構(gòu)構(gòu)件情況的關(guān)系,并且可以反復(fù)操作,讓學(xué)生不用到實(shí)際工地現(xiàn)場(chǎng)也能將結(jié)構(gòu)施工圖與工程施工結(jié)果聯(lián)系起來(lái),在一定程度上克服了現(xiàn)場(chǎng)工地參觀所帶來(lái)的問(wèn)題。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        本文分析總結(jié)了混凝土結(jié)構(gòu)課程和高職學(xué)生的特點(diǎn),并結(jié)合這兩方面的各自特點(diǎn),分別從教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面提出了一系列課程教學(xué)改進(jìn)措施。教學(xué)內(nèi)容考慮了高職學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地進(jìn)行了刪減,體現(xiàn)了混凝土結(jié)構(gòu)課程的實(shí)用性、技術(shù)性和技能性,這更有利于教學(xué)過(guò)程中把握好基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)。教材選用緊跟最新國(guó)家規(guī)范的要求,使課程教學(xué)能為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)專業(yè)工作崗位服務(wù)。教學(xué)方法采用學(xué)生之間和師生之間的“互動(dòng)式”教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)手段注重課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué),有助于在保證學(xué)生安全的前提下更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以達(dá)到提高課程教學(xué)效果的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姜銘閱,李春柳,金喜平.混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)改革初探[J].科技資訊,2012,(29).

        [2]朱敏.高職工民建《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)改革[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,8(1).

        [3]王凱.論“因材施教”原則在成人教育中的運(yùn)用[J].中國(guó)成人教育,2002,(10).

        [4]杜敏,李巨文,趙彥.《混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)方法探討[J].防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2007,9(3):96-99.endprint

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