姜曉琳

摘要：隨著高校招生規(guī)模的大幅度提高，每年都有大量的高校畢業(yè)生走向社會，大學生就業(yè)“難”已經(jīng)成為社會關(guān)注的“焦點”。文章探尋當前大學生就業(yè)取向心理影響，并提出建議。以期大學生能樹立科學的擇業(yè)觀，對崗位、薪酬、區(qū)域等做出理性的選擇，同時為高校對大學生進行就業(yè)理念、就業(yè)教育的實施提供理論依據(jù)，為社會支持系統(tǒng)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)取向；原因?qū)Σ?/p>

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0273-02

隨著我國高校招生的大幅度提高，大批的大學畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴峻局面，大學畢業(yè)生就業(yè)問題成為當下重大的社會難題。從大量的調(diào)查數(shù)據(jù)以及社會新聞來看，一方面大量的大學畢業(yè)生看起來沒有崗位可就業(yè)，另一方面卻有大量的工作崗位無人可就，即工作需求與工作崗位之間存在“脫節(jié)”。那么，影響大學生就業(yè)取向的因素有哪些？面對這些影響因素，采取怎樣的應對方式，才能緩解社會、大學生面臨的就業(yè)壓力？本文從研究影響大學生就業(yè)取向的原因入手，提出建議。

一、影響大學生就業(yè)取向的原因

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大學生畢業(yè)后的就業(yè)取向大致有以下幾種：就業(yè)報酬趨向于高薪金，就業(yè)地點趨向于城市化，就業(yè)崗位趨向于辦公環(huán)境的安逸，就業(yè)方向趨向于個人的興趣和愛好，就業(yè)方式趨向于自我創(chuàng)業(yè)等。在上述就業(yè)趨向引導下，一部分大學生順利就業(yè)，一部分大學生忙著“跳槽”，還有一些大學生處在求職的“路上”。

大學生“天子驕子”的“榮耀”早已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)在大學畢業(yè)生的就業(yè)問題面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，并成為社會的一大問題。大學生就業(yè)難，不僅有社會的原因，也有大學生自身的原因，自身原因不僅與其自身能力與素質(zhì)有關(guān)，還與大學生的就業(yè)取向有著密切的關(guān)聯(lián)，本文從以下四個方面探究影響大學生就業(yè)取向的因素。

1.興趣取向。部分大學畢業(yè)生在就業(yè)方向上存在明顯的興趣取向。比如，有的大學生不顧一切地往演藝圈里“鉆”，也有些大學生熱衷于播音主持專業(yè)等，當然，有些大學生對其所熱衷的行業(yè)確有特長，不僅使個人優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，也實現(xiàn)了自身的夢想，但更多人卻是確實平庸，沒有特殊才華，也沒有遇上可遇不可求的所謂“機遇”，終于一無所獲，不僅自己生活沒有著落，成為浩大的失業(yè)群體中的一員，還為父母帶來沉重的經(jīng)濟負擔。

從興趣取向出發(fā)尋找就業(yè)機會，本身并沒有錯，但是，如果脫離了個人現(xiàn)實狀況與物質(zhì)基礎，那不得不讓人考慮到就業(yè)思想教育的缺失。

2.高薪取向。當今社會，人們往往將高薪與精英聯(lián)系起來，現(xiàn)實情況是：大多數(shù)名牌院校畢業(yè)的大學生，還沒有等畢業(yè)，就被大企業(yè)預定了，高薪也在意料之中。但隨著中國高等教育的大規(guī)模擴招，高等教育已進入了“大眾化”時代，更多的大學畢業(yè)生早已不是往日的“人中之龍”，甚至有些學校為了提高升學率以及升學率中的本科比例，想出許多非主流的升學思路，建議一些學習成績不好的學生參加所謂的藝考培訓班，讓沒有繪畫特長的學生學習繪畫，鼓動長相尚可卻沒有藝術(shù)特長的學生學習表演等。大多數(shù)高中學生并沒有正確的自我認識，以為通過這種渠道順利提高了“學位檔次”（本來的文化考試成績只夠上大專的上了本科，只夠三本的上了二本，只夠二本的上了一本），之后，就可以提升其生存和就業(yè)能力，其實其缺少真正的就業(yè)競爭力。但是偏偏“精英情結(jié)”卻束縛了學生和家長的思維，認為只有高薪才能配得上自己的文憑。這樣的供需矛盾不可避免地使一些眼高手低的學生處于失業(yè)狀態(tài)。

高薪的工作很多，但必須有相應的能力相匹配，許多大學畢業(yè)生不能正視自己的綜合素質(zhì)與能力，迷信于那張含金量并不高的文憑，不加強自我學習與提高，卻盲目地追求高薪待遇，這本來就是一種矛盾。

3.地域取向。每一個國家的區(qū)域發(fā)展都是不平衡的，我國東部地區(qū)比西部地區(qū)相對發(fā)達，就業(yè)環(huán)境與生存環(huán)境也較為優(yōu)越，因此，不僅是生長在東部較為發(fā)達地區(qū)的大學畢業(yè)生想留下，西部地區(qū)的學生也不愿回到本土，希望留在東部發(fā)達地區(qū)發(fā)展，并進一步立業(yè)成家，由此造成東部發(fā)達地區(qū)的人才競爭更加激烈，工作崗位更是一職難求。而能夠成功地留在發(fā)達地區(qū)發(fā)展的，往往具備強大的競爭實力，這就使得更多東部發(fā)達地區(qū)的本土大學畢業(yè)生的就業(yè)增加了難度。而現(xiàn)在的年輕人，獨生子女占大多數(shù)，這些學生的家長情愿孩子待在家里“啃老”，處于長期失業(yè)的狀態(tài)，也不愿讓孩子去西部地區(qū)就業(yè)，這就使得一些依賴性較重的學生未能有效地就業(yè)。而在相對落后的西部地區(qū)，雖有大量的崗位空缺，卻少有大學畢業(yè)生愿意去就職。還有一種極端的現(xiàn)象：國家培養(yǎng)了多年的高端人才，最終卻遠赴歐美國家，只是為了更為優(yōu)越的“回報”，如上所述的原因，造成了人才供與需的結(jié)構(gòu)性矛盾。

經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致大學畢業(yè)生在工作區(qū)域上存在地域取向，從而在一定程度上加劇了失業(yè)這一社會問題。

4.家庭的取向。每一個大學生的家長都希望自己的孩子畢業(yè)后能找到一份體面、薪資高的“鐵飯碗”，有些家庭不惜動用各種關(guān)系，利用“潛規(guī)則”為孩子謀得一份好的工作。由于不同大學生家庭情況的不同，影響到大學生之間在擇業(yè)期間的心態(tài)和標準不同。

二、有效解決大學生就業(yè)取向的建議

1.轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念?！盁o形決定有形”。要想改變目前大學生的就業(yè)取向，首先轉(zhuǎn)變大學畢業(yè)生的思想意識。要轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，首先要讓大學生放下“精英情結(jié)”，讓大學畢業(yè)生明白，大學文憑，只代表過往，不能證明現(xiàn)在與以后，在這信息與數(shù)據(jù)可以瞬間改變世界的新時代，在這知識快速推陳出新的大時代，作為大學畢業(yè)生，如果不能腳踏實地地從最基本的工作做起，不能將學習的知識付諸實踐，不能在工作中繼續(xù)學習，那么，隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟的快速發(fā)展，必將被社會遠遠地拋在后面。因此，作為新一代大學畢業(yè)生，必須樹立“大眾化”的就業(yè)觀念，不要盲目高估自己，要樹立扎扎實實扎根于基層的思想意識，保持踏踏實實從零開始的工作態(tài)度，堅信“行行出狀元”，把每一件工作都當成事業(yè)來做，在基層中鍛煉自己，結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)，挖掘自身潛能，從而將看似平常的工作，做得有聲有色。當所從事的工作成為別人無法超越的專業(yè)時，那么，高薪與名譽將是自然而然的回報。endprint

對于興趣愛好，需要說明的是，每個人都有自己感興趣的事情，但是，感興趣的事情，不一定是你所擅長的項目，也往往不能維持你的日常生活開支，所以，走上工作崗位后，不妨將興趣作為業(yè)余愛好保持下去，如果有一天，興趣愛好發(fā)展成為超乎常人的特長，并已經(jīng)足以支持日常生活之后，再去從事，也為時不晚。當然，如果家境富足得足以支持你以興趣為生，那另當別論。

2.提高大學生自身素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。大學畢業(yè)生走向社會后，應從現(xiàn)實出發(fā)求職。“打鐵還得自身硬?！弊鳛榇髮W畢業(yè)生，面對嚴峻的就業(yè)競爭壓力，必須努力提升自身素質(zhì)，才能在求職與就業(yè)中掌握主動權(quán)。因此，提高大學生綜合素質(zhì)，是刻不容緩的首要工作。提升素質(zhì)，不僅是大學生自己的必修課，也是作為大學生教育部門——高校的重要功課。例如作為應聘的第一環(huán)節(jié)——面試，有些大學生雖然功課學得很好，但語言表達能力欠佳，在應聘時若是怯場與緊張，那么，將不能夠充分展示出自身的優(yōu)勢而錯過就業(yè)機會。如果，當大學生在校期間，學校針對大學生進行有的放矢及因人制宜的指導與培訓，讓學生參加面試禮儀訓練，提前了解并熟悉求職面試的主要流程，并給予每一個大學生以充分的關(guān)注與了解，與他們積極溝通，就能使他們在畢業(yè)之前，對自己的將來的求職道路有一個較為清晰的思路，引導學生對于將來的擇業(yè)有一個明確的定位，以提高大學畢業(yè)生的求職成功率。此外，高校在日常教學過程中，應以就業(yè)為主要導向，摒棄重知識理論、輕實踐能力的教學模式，引導學生掌握扎實的專業(yè)知識，加強以實踐能力和創(chuàng)造能力為主的培養(yǎng)，提高大學生理論與實踐相結(jié)合的應用能力。與此同時，還可以結(jié)合大學生的個性特點，鼓勵大學生充分利用專業(yè)知識進行自主創(chuàng)業(yè)，從而依靠自身的實力，發(fā)揮特長，找準商機，開展創(chuàng)業(yè)實踐。

3.學校、用人單位與政府部門共同作為，促進大學生就業(yè)。從目前情況來看，失業(yè)率居高不下的重要原因有：其一，空缺崗位所需的知識與技能與大學生的專業(yè)知識不匹配；其二，東西部發(fā)展的不平衡導致了人才的流動；其三，用人單位的招聘條件比較苛刻（有的單位尤其是企業(yè)要求求職者具備二到三年的工作經(jīng)驗）等。鑒于此，學校作為高等專業(yè)人才的教育職能部門，應充分了解市場信息，具備市場意識，使得專業(yè)的設置與市場需求不僅從供需上相對應，從結(jié)構(gòu)上也要相匹配，盡量避免專業(yè)的設置與市場的實際需求脫節(jié)而導致的人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。其次，用人單位應不拘一格錄用人才，適當?shù)厝サ羧藶榈木蜆I(yè)羈絆，降低大學生的就業(yè)門坎，而政府部門則可以從就業(yè)市場規(guī)范化與法制化入手，采取必要的宏觀干涉，將大學畢業(yè)生的就業(yè)難題納入政府管理。例如，從待遇上消除就業(yè)歧視，從戶籍上消除地域限制，通過必要的行政與經(jīng)濟手段鼓勵大學生積極投身于相對落后的西部地區(qū)建設等等，從而促進人才的良性流動與合理配置。

學校、用人單位與政府部門的共同作為，將形成良性共振，以達到促進學生就業(yè)，保障社會安定的目的。

年輕大學生是祖國未來的棟梁，是重要的人力資源，大學生畢業(yè)后進入失業(yè)大軍，是一種巨大的人才浪費，因此，相關(guān)部門對大學生的失業(yè)問題必須給予足夠的重視，采取靈活而有效的策略，引導大學生形成正確的就業(yè)價值取向，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，從而通過全社會的共同努力，妥善解決大學生的就業(yè)問題，促使高校畢業(yè)生真正成為活躍而有效的強大生產(chǎn)力。

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