姜曉琳
摘要:隨著高校招生規(guī)模的大幅度提高,每年都有大量的高校畢業(yè)生走向社會(huì),大學(xué)生就業(yè)“難”已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的“焦點(diǎn)”。文章探尋當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)取向心理影響,并提出建議。以期大學(xué)生能樹立科學(xué)的擇業(yè)觀,對(duì)崗位、薪酬、區(qū)域等做出理性的選擇,同時(shí)為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理念、就業(yè)教育的實(shí)施提供理論依據(jù),為社會(huì)支持系統(tǒng)提供參考。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)取向;原因?qū)Σ?/p>
中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)26-0273-02
隨著我國(guó)高校招生的大幅度提高,大批的大學(xué)畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)峻局面,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)下重大的社會(huì)難題。從大量的調(diào)查數(shù)據(jù)以及社會(huì)新聞來(lái)看,一方面大量的大學(xué)畢業(yè)生看起來(lái)沒(méi)有崗位可就業(yè),另一方面卻有大量的工作崗位無(wú)人可就,即工作需求與工作崗位之間存在“脫節(jié)”。那么,影響大學(xué)生就業(yè)取向的因素有哪些?面對(duì)這些影響因素,采取怎樣的應(yīng)對(duì)方式,才能緩解社會(huì)、大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力?本文從研究影響大學(xué)生就業(yè)取向的原因入手,提出建議。
一、影響大學(xué)生就業(yè)取向的原因
據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取向大致有以下幾種:就業(yè)報(bào)酬趨向于高薪金,就業(yè)地點(diǎn)趨向于城市化,就業(yè)崗位趨向于辦公環(huán)境的安逸,就業(yè)方向趨向于個(gè)人的興趣和愛好,就業(yè)方式趨向于自我創(chuàng)業(yè)等。在上述就業(yè)趨向引導(dǎo)下,一部分大學(xué)生順利就業(yè),一部分大學(xué)生忙著“跳槽”,還有一些大學(xué)生處在求職的“路上”。
大學(xué)生“天子驕子”的“榮耀”早已經(jīng)成為歷史,現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題面臨著前所未有的挑戰(zhàn),并成為社會(huì)的一大問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難,不僅有社會(huì)的原因,也有大學(xué)生自身的原因,自身原因不僅與其自身能力與素質(zhì)有關(guān),還與大學(xué)生的就業(yè)取向有著密切的關(guān)聯(lián),本文從以下四個(gè)方面探究影響大學(xué)生就業(yè)取向的因素。
1.興趣取向。部分大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方向上存在明顯的興趣取向。比如,有的大學(xué)生不顧一切地往演藝圈里“鉆”,也有些大學(xué)生熱衷于播音主持專業(yè)等,當(dāng)然,有些大學(xué)生對(duì)其所熱衷的行業(yè)確有特長(zhǎng),不僅使個(gè)人優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮,也實(shí)現(xiàn)了自身的夢(mèng)想,但更多人卻是確實(shí)平庸,沒(méi)有特殊才華,也沒(méi)有遇上可遇不可求的所謂“機(jī)遇”,終于一無(wú)所獲,不僅自己生活沒(méi)有著落,成為浩大的失業(yè)群體中的一員,還為父母帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
從興趣取向出發(fā)尋找就業(yè)機(jī)會(huì),本身并沒(méi)有錯(cuò),但是,如果脫離了個(gè)人現(xiàn)實(shí)狀況與物質(zhì)基礎(chǔ),那不得不讓人考慮到就業(yè)思想教育的缺失。
2.高薪取向。當(dāng)今社會(huì),人們往往將高薪與精英聯(lián)系起來(lái),現(xiàn)實(shí)情況是:大多數(shù)名牌院校畢業(yè)的大學(xué)生,還沒(méi)有等畢業(yè),就被大企業(yè)預(yù)定了,高薪也在意料之中。但隨著中國(guó)高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招,高等教育已進(jìn)入了“大眾化”時(shí)代,更多的大學(xué)畢業(yè)生早已不是往日的“人中之龍”,甚至有些學(xué)校為了提高升學(xué)率以及升學(xué)率中的本科比例,想出許多非主流的升學(xué)思路,建議一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生參加所謂的藝考培訓(xùn)班,讓沒(méi)有繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫,鼓動(dòng)長(zhǎng)相尚可卻沒(méi)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)表演等。大多數(shù)高中學(xué)生并沒(méi)有正確的自我認(rèn)識(shí),以為通過(guò)這種渠道順利提高了“學(xué)位檔次”(本來(lái)的文化考試成績(jī)只夠上大專的上了本科,只夠三本的上了二本,只夠二本的上了一本),之后,就可以提升其生存和就業(yè)能力,其實(shí)其缺少真正的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是偏偏“精英情結(jié)”卻束縛了學(xué)生和家長(zhǎng)的思維,認(rèn)為只有高薪才能配得上自己的文憑。這樣的供需矛盾不可避免地使一些眼高手低的學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài)。
高薪的工作很多,但必須有相應(yīng)的能力相匹配,許多大學(xué)畢業(yè)生不能正視自己的綜合素質(zhì)與能力,迷信于那張含金量并不高的文憑,不加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與提高,卻盲目地追求高薪待遇,這本來(lái)就是一種矛盾。
3.地域取向。每一個(gè)國(guó)家的區(qū)域發(fā)展都是不平衡的,我國(guó)東部地區(qū)比西部地區(qū)相對(duì)發(fā)達(dá),就業(yè)環(huán)境與生存環(huán)境也較為優(yōu)越,因此,不僅是生長(zhǎng)在東部較為發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生想留下,西部地區(qū)的學(xué)生也不愿回到本土,希望留在東部發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展,并進(jìn)一步立業(yè)成家,由此造成東部發(fā)達(dá)地區(qū)的人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,工作崗位更是一職難求。而能夠成功地留在發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的,往往具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,這就使得更多東部發(fā)達(dá)地區(qū)的本土大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)增加了難度。而現(xiàn)在的年輕人,獨(dú)生子女占大多數(shù),這些學(xué)生的家長(zhǎng)情愿孩子待在家里“啃老”,處于長(zhǎng)期失業(yè)的狀態(tài),也不愿讓孩子去西部地區(qū)就業(yè),這就使得一些依賴性較重的學(xué)生未能有效地就業(yè)。而在相對(duì)落后的西部地區(qū),雖有大量的崗位空缺,卻少有大學(xué)畢業(yè)生愿意去就職。還有一種極端的現(xiàn)象:國(guó)家培養(yǎng)了多年的高端人才,最終卻遠(yuǎn)赴歐美國(guó)家,只是為了更為優(yōu)越的“回報(bào)”,如上所述的原因,造成了人才供與需的結(jié)構(gòu)性矛盾。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在工作區(qū)域上存在地域取向,從而在一定程度上加劇了失業(yè)這一社會(huì)問(wèn)題。
4.家庭的取向。每一個(gè)大學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子畢業(yè)后能找到一份體面、薪資高的“鐵飯碗”,有些家庭不惜動(dòng)用各種關(guān)系,利用“潛規(guī)則”為孩子謀得一份好的工作。由于不同大學(xué)生家庭情況的不同,影響到大學(xué)生之間在擇業(yè)期間的心態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)不同。
二、有效解決大學(xué)生就業(yè)取向的建議
1.轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念?!盁o(wú)形決定有形”。要想改變目前大學(xué)生的就業(yè)取向,首先轉(zhuǎn)變大學(xué)畢業(yè)生的思想意識(shí)。要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念,首先要讓大學(xué)生放下“精英情結(jié)”,讓大學(xué)畢業(yè)生明白,大學(xué)文憑,只代表過(guò)往,不能證明現(xiàn)在與以后,在這信息與數(shù)據(jù)可以瞬間改變世界的新時(shí)代,在這知識(shí)快速推陳出新的大時(shí)代,作為大學(xué)畢業(yè)生,如果不能腳踏實(shí)地地從最基本的工作做起,不能將學(xué)習(xí)的知識(shí)付諸實(shí)踐,不能在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),那么,隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,必將被社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。因此,作為新一代大學(xué)畢業(yè)生,必須樹立“大眾化”的就業(yè)觀念,不要盲目高估自己,要樹立扎扎實(shí)實(shí)扎根于基層的思想意識(shí),保持踏踏實(shí)實(shí)從零開始的工作態(tài)度,堅(jiān)信“行行出狀元”,把每一件工作都當(dāng)成事業(yè)來(lái)做,在基層中鍛煉自己,結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),挖掘自身潛能,從而將看似平常的工作,做得有聲有色。當(dāng)所從事的工作成為別人無(wú)法超越的專業(yè)時(shí),那么,高薪與名譽(yù)將是自然而然的回報(bào)。endprint
對(duì)于興趣愛好,需要說(shuō)明的是,每個(gè)人都有自己感興趣的事情,但是,感興趣的事情,不一定是你所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目,也往往不能維持你的日常生活開支,所以,走上工作崗位后,不妨將興趣作為業(yè)余愛好保持下去,如果有一天,興趣愛好發(fā)展成為超乎常人的特長(zhǎng),并已經(jīng)足以支持日常生活之后,再去從事,也為時(shí)不晚。當(dāng)然,如果家境富足得足以支持你以興趣為生,那另當(dāng)別論。
2.提高大學(xué)生自身素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)后,應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)求職?!按蜩F還得自身硬?!弊鳛榇髮W(xué)畢業(yè)生,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力,必須努力提升自身素質(zhì),才能在求職與就業(yè)中掌握主動(dòng)權(quán)。因此,提高大學(xué)生綜合素質(zhì),是刻不容緩的首要工作。提升素質(zhì),不僅是大學(xué)生自己的必修課,也是作為大學(xué)生教育部門——高校的重要功課。例如作為應(yīng)聘的第一環(huán)節(jié)——面試,有些大學(xué)生雖然功課學(xué)得很好,但語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,在應(yīng)聘時(shí)若是怯場(chǎng)與緊張,那么,將不能夠充分展示出自身的優(yōu)勢(shì)而錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。如果,當(dāng)大學(xué)生在校期間,學(xué)校針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有的放矢及因人制宜的指導(dǎo)與培訓(xùn),讓學(xué)生參加面試禮儀訓(xùn)練,提前了解并熟悉求職面試的主要流程,并給予每一個(gè)大學(xué)生以充分的關(guān)注與了解,與他們積極溝通,就能使他們?cè)诋厴I(yè)之前,對(duì)自己的將來(lái)的求職道路有一個(gè)較為清晰的思路,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于將來(lái)的擇業(yè)有一個(gè)明確的定位,以提高大學(xué)畢業(yè)生的求職成功率。此外,高校在日常教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以就業(yè)為主要導(dǎo)向,摒棄重知識(shí)理論、輕實(shí)踐能力的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)以實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力為主的培養(yǎng),提高大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力。與此同時(shí),還可以結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),從而依靠自身的實(shí)力,發(fā)揮特長(zhǎng),找準(zhǔn)商機(jī),開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
3.學(xué)校、用人單位與政府部門共同作為,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。從目前情況來(lái)看,失業(yè)率居高不下的重要原因有:其一,空缺崗位所需的知識(shí)與技能與大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不匹配;其二,東西部發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了人才的流動(dòng);其三,用人單位的招聘條件比較苛刻(有的單位尤其是企業(yè)要求求職者具備二到三年的工作經(jīng)驗(yàn))等。鑒于此,學(xué)校作為高等專業(yè)人才的教育職能部門,應(yīng)充分了解市場(chǎng)信息,具備市場(chǎng)意識(shí),使得專業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)需求不僅從供需上相對(duì)應(yīng),從結(jié)構(gòu)上也要相匹配,盡量避免專業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)的實(shí)際需求脫節(jié)而導(dǎo)致的人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。其次,用人單位應(yīng)不拘一格錄用人才,適當(dāng)?shù)厝サ羧藶榈木蜆I(yè)羈絆,降低大學(xué)生的就業(yè)門坎,而政府部門則可以從就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范化與法制化入手,采取必要的宏觀干涉,將大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難題納入政府管理。例如,從待遇上消除就業(yè)歧視,從戶籍上消除地域限制,通過(guò)必要的行政與經(jīng)濟(jì)手段鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于相對(duì)落后的西部地區(qū)建設(shè)等等,從而促進(jìn)人才的良性流動(dòng)與合理配置。
學(xué)校、用人單位與政府部門的共同作為,將形成良性共振,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè),保障社會(huì)安定的目的。
年輕大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁,是重要的人力資源,大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入失業(yè)大軍,是一種巨大的人才浪費(fèi),因此,相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生的失業(yè)問(wèn)題必須給予足夠的重視,采取靈活而有效的策略,引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值取向,樹立正確的就業(yè)心態(tài),從而通過(guò)全社會(huì)的共同努力,妥善解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,促使高校畢業(yè)生真正成為活躍而有效的強(qiáng)大生產(chǎn)力。
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