蔡士宇
摘 要:信息技術課程是高中課程體系的重要組成部分,學習目標是學習的終點,每一節(jié)課都有學習目標,教師應該明晰學習目標,學習方法是提高學習效率的關鍵,就像勞動工具與勞動效率。
關鍵詞:信息技術;學習方法;應用能力
高中是基礎教育的尾聲,學生經過高中教育后直接進入大學接受高等教育,所以,高中階段的課程體系及授課計劃都較之小學和初中有很大的變化,因為學生在經過三年的學習后要面臨高考的抉擇。信息技術課程是高中課程體系的重要組成部分,尤其是目前的信息社會,如果沒有掌握信息技術知識,就和工業(yè)革命時期的文盲一樣。所以,在教學中,高中信息技術教育要側重學生的能力培養(yǎng),提高學生對信息技術的應用能力。
一、明確學習目標
學習目標是學習的終點,每一節(jié)課都有學習目標,教師應該明晰學習目標,然后在學習目標的指引下,引導學生一起向著學習目標努力,通過各種手段實現(xiàn)教學目標。高中信息技術教學中,明確學習目標更是一個難點,相比義務教育階段的信息技術教育,高中階段的信息技術教育更要教師在備課中進一步明晰,將教材內容確定的教學目標劃分成若干個小的教學目標,然后在整個教學過程中幫助學生分別實現(xiàn)。有了教學目標的指引,師生的教學和學習目的明確,可以更好地實現(xiàn)教學的總體目標,提高上機操作的能力。
二、選擇科學的學習方法
學習方法是提高學習效率的關鍵,就像勞動工具與勞動效率。所以,選擇什么樣的學習方法至關重要,這和達到什么樣的教學效果有直接的關系。在高中信息技術教學中,采用任務驅動法可以有效提高教學效率。任務驅動,就是在上課之前或者是上課之中,教師將教學內容通過任務目標的形式,分別布置給學生,讓學生采用完成一個既定任務目標的形式去學習相關的知識內容。在學習的過程中,可以采用小組合作學習的方式、自學的方式,給學生布置明確的學習任務,通過完成學習任務的方式實現(xiàn)完成學習目標的目的。在學生自學或者是通過小組合作學習也不能解決的問題,將是給予講解和點撥。這樣的學習方法可以有效提高學生的學習能力,而學生的學習能力提高是信息技術教學的重點內容和最終目標。學生有了學習能力,仿佛有了點金術,可以讓學生受益終生。
提高高中信息技術的教學效率,是教師的終極追求,高效的教學也是教師教學的最高境界。所以,在教學中要善于為學生確定學法,善于給學生一個明確的學習任務,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,為實現(xiàn)學生綜合素質的提高做出努力。
編輯 王團蘭