余榮華

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育的發(fā)展，多媒體越來越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。針對(duì)多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)活動(dòng)

一、多媒體技術(shù)在高中教學(xué)教學(xué)中的作用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中將有助于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，能夠?qū)⒊橄蟮?、?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解與記憶，并能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在和諧、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用其圖文并茂、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)中較難的理論模型等內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示出來，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，可以使教學(xué)過程得到優(yōu)化；有利于擴(kuò)展內(nèi)容、揭示規(guī)律、發(fā)展學(xué)生的思維。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生的理解能力、思維能力以及獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力。例如，在講“二次函數(shù)”時(shí)，可以利用動(dòng)畫去設(shè)計(jì)二次函數(shù)的交點(diǎn)、頂點(diǎn)、開口方向，并向?qū)W生提出問題：當(dāng)二次函數(shù)的系數(shù)發(fā)生變化時(shí)，其圖像的交點(diǎn)、頂點(diǎn)和開口方向會(huì)發(fā)生什么變化？當(dāng)學(xué)生展開想象得出結(jié)論后，老師可以進(jìn)一步驗(yàn)證，并提問出現(xiàn)這些變化的原因是什么？它們之間存在什么聯(lián)系？通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以將圖像的變化動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過演繹和類比推理，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用還能為學(xué)生的研究性、自主性學(xué)習(xí)提供有力支持。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供充足的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)資源。而且在學(xué)習(xí)上遇到了難題也能夠通過計(jì)算機(jī)得到解答，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要適時(shí)、適用、適量

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化和提高，但是這并不意味著多媒體技術(shù)就適用于每一堂數(shù)學(xué)課堂，還是需要從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇那些適合使用信息技術(shù)的章節(jié)或者環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。例如，很多數(shù)學(xué)教師會(huì)利用幾何畫板來進(jìn)行授課演示，如相交弦定理、割線定理、切割線定理、切線長(zhǎng)定理，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以將結(jié)論形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，又比如“圓心角、弦、弧、弦心距關(guān)系定理”“垂徑定理”需要平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等證明的定理都可以用幾何畫板將抽象的知識(shí)動(dòng)態(tài)地展示出來，這樣一來會(huì)大大幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，但是對(duì)于一些用傳統(tǒng)教學(xué)方式就能講清楚的內(nèi)容就不必借助多媒體手段了。

三、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合實(shí)踐過程中的思考

多媒體技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合需要注意三個(gè)方面：第一，確立學(xué)生的主體地位。老師在利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，不能把課堂變成課件展示，要遵循以人為本的原則，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第二，增強(qiáng)輔助意識(shí)。多媒體技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中仍然只能處于輔助地位，不能喧賓奪主，不能為了吸引學(xué)生的注意而忽視了教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。第三，強(qiáng)化監(jiān)控力度。老師在利用多媒體手段輔助教學(xué)時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束和監(jiān)控，不然很容易導(dǎo)致學(xué)生在討論中偏離主題的問題，使課堂秩序出現(xiàn)失控局面，不僅提高不了教學(xué)質(zhì)量，甚至都完成不了教學(xué)任務(wù)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)又直觀，利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，但是多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，與教材內(nèi)容相結(jié)合才能真正發(fā)揮其重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

趙贊民.構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（04）.

編輯 謝尾合