孔來寶

【摘要】提高初三英語的復(fù)習(xí)效果，是每一個初中英語教師需要思考并不斷探索的任務(wù)。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，從研究《課程標準》、南京市教材和《中考指導(dǎo)書》為抓手，重點培養(yǎng)學(xué)生課堂的良好習(xí)慣和實踐能力，做到從細處抓基礎(chǔ)，在練中求活用，從而提高初三英語復(fù)習(xí)的課堂效益。

【關(guān)鍵詞】細處 活用 初三英語 復(fù)習(xí)

英語中考復(fù)習(xí)是初三年級教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，如何根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際情況，依據(jù)《中學(xué)英語教學(xué)課程標準》和《英語中考指導(dǎo)書》的要求，制定中考英語復(fù)習(xí)方案，從而有效地進行中考復(fù)習(xí)呢？筆者經(jīng)過多年探索和有效的教學(xué)實踐，深刻認識到引導(dǎo)學(xué)生“從細處抓基礎(chǔ)，在練中求活用”是至為重要的。

一、課堂研究要細致

教師應(yīng)首先加強中考的研究，研究《課程標準》和《中考指導(dǎo)書》，研究近幾年的中考英語試題。要清楚考什么、怎么考，對中考的考試范圍、要求、試題形式、出題的特點及規(guī)律的了解必須很明確，通過多做真題和模擬卷熟悉各種題型。在課堂教學(xué)中不依賴于現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料，而要對資料的內(nèi)容進行精選與整合，特別是中考指導(dǎo)用書，注重教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，在頭腦里形成一個考題庫，從而在課堂教學(xué)過程中有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握英語基礎(chǔ)知識并鍛煉其靈活應(yīng)用的能力。

二、習(xí)慣細處抓基礎(chǔ)

1.課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，強調(diào)上課要專注聽講、勤做筆記、善于思考，不僅求“Yes”，更要求“Why”。

課堂上要求每個學(xué)生邊聽邊記，把所學(xué)重點、難點和老師強調(diào)的知識點記錄下來，以便日后復(fù)習(xí)鞏固，迎接考試。因此，課堂上要求學(xué)生勤于思考、勇于發(fā)言并敢于提出不同想法和意見，教育他們不唯書亦不唯上，不盲目崇拜老師，要講科學(xué)，要有理論依據(jù)，更要有自己的思考和獨到的見解，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，并讓他們積極思考為什么是這樣而不是那樣。在學(xué)習(xí)短暫性動詞begin、marry、die等和延續(xù)性動詞 stand、live、study等時讓他們自己思考、比較異同。

2.口語練習(xí)和寫作的習(xí)慣。從初一開始，我就一直注重學(xué)生英語口語和寫作能力的培養(yǎng)，堅持每節(jié)課開始時讓學(xué)生輪流講英語故事或兩人表演對話。書面表達做到至少每周一練，并利用課余時間進行面批，讓學(xué)生正確掌握各種符合英語習(xí)慣的表達方法，做到錯了修改，及時訂正，再強化運用。力爭讓學(xué)生做到周周寫，到初三寫作專項復(fù)習(xí)時做到堂堂寫、天天寫，這樣日積月累便會功到自然成。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力的訓(xùn)練，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。這樣，遵循《課標》要求的“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，把綜合語言應(yīng)用的能力落實在教學(xué)過程中，取得了良好的效果。

三、練習(xí)鞏固求活用

1.由易到難，在觸類旁通中求活用。教師在練習(xí)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排上由易到難，讓學(xué)生在觸類旁通的練習(xí)中求得活用。首先是化難為易，做到“科學(xué)的知識生活化，復(fù)雜的知識簡潔化，抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化”，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心，促進他們對知識的理解，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。其次，從易到難，形式多樣，聽、說、讀、寫兼具，眼、腦、口、手并用，達到觸類旁通，靈活運用。如，詞組的運用可由簡單的“regard as”到較難的“be regarded as ”等，句式的運用可從簡單的“ Its important to learn English well.”到較為復(fù)雜的“I find it important to learn English well.”等。一些時態(tài)和詞組的運用，能夠讓學(xué)生在練習(xí)中做到舉一反三，觸類旁通，如：tomatoes ＼ potatoes ＼ heroes。另外，由簡單到靈活再綜合，可以加強學(xué)生的靈活運用能力，提高練習(xí)的效益。

2.由點到面，在循序漸進中求活用?！墩n程標準》中要求，教師“應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標”，“選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進步”。學(xué)生到了初三復(fù)習(xí)階段，知識點密集，復(fù)習(xí)內(nèi)容龐大，借助練習(xí)幫助學(xué)生由點到面，進行有效的梳理，建立知識點的練習(xí)，在循序漸進中，讓學(xué)生的靈活運用能力得到應(yīng)有的提高。練習(xí)設(shè)計能夠針對課本中出現(xiàn)的重點、難點和學(xué)生提出的問題進行梯度安排，用較少的練習(xí)量來覆蓋盡可能多的知識點，由詞到句、由句到章，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來，多角度、多形式、多手段地去精練。通過分析、歸納、比較、綜合等多種方法，使學(xué)生真正弄清并掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語應(yīng)用能力。同時，加強練習(xí)和測試，每一節(jié)課堂，都給學(xué)生選擇一些恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，以鞏固所學(xué)的語言知識和培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，努力作到當(dāng)日反饋、當(dāng)日糾正、當(dāng)日鞏固。這樣由點到面，循序漸進，學(xué)生的靈活運用能力也自然會得到有效提升。

總之，在英語教學(xué)中必須有扎實的基礎(chǔ)知識和靈活多變的解題方法，才能讓初中英語的復(fù)習(xí)課高效。

參考文獻：

[1]胡春洞主編英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1990.9.

[2]包天仁.基礎(chǔ)英語教改論壇（初中教師卷·第三集）[M].吉林教育出版社，2002.11.