侯陽陽

【摘要】普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱中明確提出，閱讀理解在試卷中占權重較大，要求考生讀懂熟悉有關日常生活的閱讀材料。但學生在實際閱讀中總是存在各種問題，本文提出了在高中英語教學中采用原著閱讀教學法，論證了這一教學法對培養(yǎng)學生閱讀理解能力的重要作用，并對原著閱讀教學策略提出了幾點建議。

【關鍵詞】高中英語教學 原著閱讀教學法 閱讀能力 建議

一、引言

美國語言學家Krashen提出的“語言輸入假說”認為，人類獲得語言的唯一方式是接受大量的可理解的語言材料的輸入。也就是說，語言習得者必須通過輸入大量的語言材料，才能自然地習得這種語言。英文原著不但具有大量的原始地道的英語語言材料，而且大部分原著內容豐富，情節(jié)有趣，語言使用多樣，為我們學習英語的中國學生提供了非常適合的語境，對實際的高中英語教學有很大的幫助，是提高學生英語水平的有效方法。

二、原著閱讀對高中英語教學具有重要意義

現(xiàn)在不少老師還是以字詞句為核心，要求學生死記硬背或使用題海戰(zhàn)術，從結果來看，這樣的英語教學是不成功的。我們應該轉變觀念，在教學過程中將使用英語放在第一位，而閱讀正是我們中國學生學習英語的最好方式，因為我們在平時教學中缺少聽說英語的環(huán)境。原著閱讀教學對提高學生的英語水平在多方面具有重要意義：

1.激發(fā)學生興趣，提高自學能力。心理語言學中講到，興趣是學生學習最初的原動力。有很多英文原著作品深受中國學生的喜愛，例如《簡·愛》、《小婦人》、《哈利波特》等，這些作品情節(jié)生動，語言地道，能夠很容易地使讀者沉浸在英文語境中，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。另外，原著閱讀，把自主權完全交給了學生，會使學生逐漸養(yǎng)成自主學習的能力。

2.促進學生語言習得能力。Krashen認為，二語習得是通過理解信息，即接受“可理解的輸入”而發(fā)生的，而第二語言教學最好的方法便是提供給學習者可理解的輸入。Krashen用“i+1”這個公式來表示語言輸入假設，“i”代表學習者現(xiàn)有的水平，“1”代表略高于學習者現(xiàn)有水平但仍可接受的難易程度。也就是說，只有當學習者接觸到略高于自己現(xiàn)有語言水平的“可理解的輸入材料”時，習得才會變?yōu)榭赡?，才能正真強化對知識的掌握。英文原著閱讀對學生學習英語具有獨特的價值，學生通過閱讀優(yōu)秀的原著，學會了欣賞，便自然地就進入學習的角色里了。這樣學到的語言，學生才會自然使用，不僅記得牢固，而且會活學活用。

3.了解文化差異，學會靈活運用英語。語言是文化的載體，不同文化中的語言表達方式不同。在學習外語的過程中，由于文化背景不同，即使精通了該語言，但文化不同，人們在語言當中交流的效果是完全不同的。我們的中國學生從開始學習英語以來只是在課堂上接受老師的知識灌輸，并沒有接觸到真正的英語語言使用環(huán)境，因此便不能靈活自如地運用英語。閱讀英文原著可以給學生提供一個原汁原味的語言環(huán)境，當學生接觸到的語言材料是可理解的，真實的，才會對第二語言的學習產生積極作用。

4.提高學生的應試能力。大環(huán)境決定了我們國內高中學生學習英語的最主要目的，就是為了應試?，F(xiàn)在的高考都主要考查學生的實際使用英語的能力，主要就是閱讀能力。在教學中總是念念不忘語法體系的完整，詞匯的全面分析，其實是對高考的誤解。閱讀原著會輕而易舉地解決學生閱讀速度慢，甚至曲解愿意的現(xiàn)象。原著閱讀會大大提高學生的閱讀能力和語言感覺，在他們面對各個題型時就會如魚得水，駕輕就熟。

三、原著閱讀教學的策略

1.鼓勵學生在閱讀原著過程中合作學習。合作學習是外語教學的有效教學方法之一。在原著閱讀教學中，面對共同的閱讀任務對不同的學生來說，會產生各種不同的見解，教師鼓勵學生與學生之間對所讀的英文原著交流互動，把每個人的感悟都分享出來，一方面可以提高學習效率，另一方面可以讓學生在互相協(xié)作下共同完成任務，讓每一位學生都能分享到學習資源。

2.要求學生精讀優(yōu)秀片段。在閱讀教學過程中，教師應當指導學生對原著中精彩內容進行精讀，對學生進行語言使用特點等問題的提問，使學生能夠在原著閱讀中真正對作品的理解提高到一個新的高度，由淺入深地引導學生完成閱讀任務。

3.引導學生撰寫讀后感。讀后感是讀者對原著閱讀后的感想與情緒的表達，當學生讀完一本原著，通常會對原文的主旨有一個比較深刻的把握，及時用撰寫讀后感的方式把自己對原著印象最深刻的內容記錄下來，這樣也會提高學生的寫作能力，特別是在原著中豐富的詞匯與句子，有效地補充了學生在英語課堂中學不到的地道的英文表達。

四、結語

對于高中英語教學來說，英文原著是比較有效的學習資源，然而原著閱讀教學作為教學方法中的“新事物”，作為教師，應當敢于突破傳統(tǒng)的教學方法，勇于實踐，大力推進高中原著閱讀教學模式，讓學生的英語水平得到真正地提高。

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