廖斌

【摘 要】漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫字教學(xué)仍有著極為重要的地位。因?yàn)樗梢蕴找睂W(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)祖國文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。而學(xué)困生是廣大在校學(xué)生的重要組成部分，又是學(xué)生中的薄弱群體，激發(fā)學(xué)困生的寫字興趣對(duì)于提高學(xué)困生的寫字能力有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】如何;激發(fā);學(xué)困生;寫字興趣

隨著信息化社會(huì)的來臨和電腦的普及，許多人認(rèn)為電腦打印可以代替了書寫，寫字已經(jīng)不重要了，其實(shí)不然，工具越是先進(jìn)，對(duì)人的整體素質(zhì)要求就越高，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫字教學(xué)仍作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，它的地位不容忽視，對(duì)于學(xué)困生來說，它不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，它是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有重要的作用。

要讓學(xué)困生都能寫規(guī)范勻稱的漢字，并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)困生堅(jiān)持天天練，月月練，年年練。但在這個(gè)過程，并不是強(qiáng)制，而是在于激發(fā)興趣，托爾斯泰說過“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，如果學(xué)困生喜歡上了寫字，那么學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)長且效果也較好。怎樣才能激發(fā)起學(xué)困生的興趣呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的看法：

一、故事激趣法

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì);他們從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。如：學(xué)困生可以從《王羲之寫字換鵝》、唐代書法家懷素和尚練字的故事、柳公權(quán)練字的故事、米芾從練字的故事中學(xué)到勤奮;從岳飛“沙土練字”的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息，這些故事，在教學(xué)中適時(shí)穿插，就能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣。

二、評(píng)價(jià)激趣法

法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生的寫字作品一旦完成，需要的便是教師對(duì)自己的寫字作品進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。教師如果做好了這一點(diǎn)，便能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。學(xué)困生的寫字作品，草稿的也好，規(guī)范練習(xí)的也好，教師評(píng)改時(shí)，要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)，切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作品橫加指責(zé)。使學(xué)生通過教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評(píng)語，看到自己寫字的前程，寫字的希望。例如，對(duì)寫字質(zhì)量較好的學(xué)生，在他最需要得到老師評(píng)價(jià)的時(shí)候，我在他的寫字本上這樣寫到：“我很欣賞你的寫字，你的進(jìn)步相當(dāng)快，如能一如既往，我相信你一定能成為一個(gè)小書法家?！边@樣，他們就會(huì)感覺到老師很重視自己，無形之中給了他們莫大的鼓舞，從而更加對(duì)寫字充滿了信心;對(duì)于寫字有進(jìn)步的學(xué)困生，我在他的寫字本上寫到：“你進(jìn)步了，我真為你感到高興?！边@樣，他們就會(huì)感到老師與自己同行，自覺地就會(huì)努力了;而對(duì)于寫字一直都很差的學(xué)困生，我又這樣寫到：“其實(shí)你很聰明、很聽話、表現(xiàn)也比較好，我覺得您要是再努力一點(diǎn)，一定會(huì)把字寫好的。”大多數(shù)這樣的學(xué)困生都認(rèn)為：老師一點(diǎn)都不喜歡他，自己很差，老師巴不得把自己這顆“眼中釘”拔掉，這種隔閡在老師與學(xué)困生之間很厚。只有消除了他們的這種陰影，他們才有寫字的信心和動(dòng)力，才會(huì)對(duì)寫字感興趣。只要我們多多給學(xué)生以肯定、以鼓勵(lì)，學(xué)生的寫字興趣就一定能夠誘發(fā)出來。

三、品嘗成功法

研究表明，“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素之一。蘇霍姆林斯基說過“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”?？梢哉f讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫字動(dòng)機(jī)的催化劑。那么，怎樣使學(xué)生在寫字中獲得成功的感受呢？首先，我利用了“榜樣示范法”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣?！吧票憩F(xiàn)”是每個(gè)小學(xué)生的天性，學(xué)困生更是如此，我在寫字

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教學(xué)中抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，在班上學(xué)習(xí)園地中設(shè)計(jì)了“未來書法家作品”欄目，每次寫字后，選幾篇學(xué)困生的好的寫字作品，進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生們知道：他這篇作品為什么好，好在哪里，評(píng)講完后，讓寫得好的學(xué)生把自己的寫字作品“上欄”。這樣，學(xué)困生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。其次，組織廣泛的作品交流活動(dòng)。讓學(xué)困生把寫字作品給同學(xué)、老師或拿給伙伴、家長看，甚至還把學(xué)生的寫字作品往鎮(zhèn)級(jí)刊物選送，同學(xué)們一旦看到自己的或同學(xué)的寫字作品發(fā)表了，那心情更是激動(dòng)萬分，無形的力量在心中形成。因此，教師要盡力創(chuàng)造條件讓學(xué)生的寫字得以廣泛地傳播交流，這十分有利于讓學(xué)生品嘗成功的快樂、增強(qiáng)習(xí)作的興趣。

四、多媒體誘導(dǎo)法

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在寫字教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫字興趣，例如：在教學(xué)中，我們名家的書法作品，讓學(xué)生欣賞;也可以如“悟空教您識(shí)字寫字”這樣的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在具體的生動(dòng)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)寫字，給學(xué)生以新奇的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，必然會(huì)收到很好的效果。

總之，我們要堅(jiān)持不懈的把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，通過春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育，來凈化學(xué)困生的心靈，讓學(xué)困生帶著一顆愛國的心，寫出一手愛國的字，做一個(gè)愛國的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊獻(xiàn)榮著.《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐》

[2]《給教師的一百條建議》

[3]《成功教育》雜志

[4]《陶行知教育文集》

（作者單位：貴州省遵義縣第二小學(xué)）