林峰

【摘要】隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的日新月異，計算機技術的大量應用推動了多媒體在教學中的應用。在中等職業(yè)技術學校的學習課程中，英語課程是必備的基礎課程。如何讓學生提高學習英語的興趣和如何學好英語課程，運用現(xiàn)代化的多媒體優(yōu)化教學方法將能極大提高英語在教學中的實效性。

【關鍵詞】中職英語 存在的問題 作用 措施

我國的教育體系中的教學思想在不斷的改進創(chuàng)新，由此帶來了教學方式多元化的發(fā)展。中等職業(yè)技術學校是以培養(yǎng)技術人力資源為基準，教學培訓目的明確單一。而英語對于現(xiàn)代社會國際化，已經成為人們常用的語言之一。它不再僅限于簡單的聽、讀、寫等方面，更多的是實際運用于生活交流中。這就要求我們在英語教學上的改進，利用現(xiàn)代多媒體教學法輔助英語教學，打破傳統(tǒng)的英語教學模式，以保證提高英語教學的質量。

一、中職英語教學存在的問題

1.教學方式落后。盡管新課改下的教育教學在不斷的改進革新，但中等職業(yè)技術學校學生來源參差不齊，并受各種客觀因素和自身師資力量的影響。而大多學校的教育資源設備落后，教師的專業(yè)知識和綜合能力也有限，在教學中還在沿用傳統(tǒng)的讀-聽寫-語法-做練習題的乏味教學模式，無法推陳出新，使得學生對古板的教學模式提不起興趣，失去學習英語的耐心。

2.學生基礎知識差。中等職業(yè)技術學校的招生是通過各種渠道的，錄取分數相對較低，甚至有些沒有分數線的限制，大多是非正規(guī)學校畢業(yè)。百分之五十以上的學生基礎知識各不相同，導致了英語知識水平的不統(tǒng)一，甚至有百分之十的學生是零基礎?，F(xiàn)階段，仍有相當一部分的學生存在著“啞巴英語”的情況，不敢開口說英語。甚至很多學生只會死記硬背單詞，不會靈活的遣詞造句，更不會在實際中運用英語進行交流。而且，中職學生嚴重缺乏日常對話練習，對“開口說英語”存在著很大的畏懼感，沒有信心，從而失去學習英語的興趣，甚至厭倦害怕學習英語。

3.學生的學習習慣差。中等職業(yè)技術學校的學生自身心理承受力差，在以前的學習中，成績普遍偏差，學習上“趕鴨子上架”，沒有主動性和積極性?，F(xiàn)階段的學習英語中，大部分學生因為自身基礎知識差，僅僅掌握一些單詞、語法，不敢用英語開口組句表達自己的想法。在學習中思想上形成了長期的散漫、懶撒等性格。加之英語古板乏味的學習方式，很多僅是被動的接受知識，不主動積極鉆研，接受的知識極少，成績過差，失去學習英語的興趣，進而喪失了學習英語的信心。究其本質而言，學生學習習慣差是造成上述問題產生的根源。

二、中職英語教學中應用多媒體教學法的作用

1.教師課堂教學的主觀能動性能得到充分發(fā)揮。在英語教學中，教師的能動性對于學生來說有很大的影響。傳統(tǒng)的英語教學載體往往通過黑板板書、掛對話圖或者是播放錄音機。學生對英語的認識也是教師口對口的教授，而一旦有些教師存在的口音和發(fā)音不準等問題，也將一并教授給了學生。多媒體在英語教學中的應用，教師可以利用多媒體播放模擬實際情景，消除了音準隱患，正確的引導了學生的口語。

2.讓學生學習的積極性和主動性得到有效調動。多媒體教學具有生動形象、新穎趣味的特點，教師在課堂教學時使用多媒體教學，把枯燥的英語教學內容轉換成聲音和動畫的形式，并以屏幕方式展示出來。一旦生動形象把繁冗的英語教學內容融入到場景，并輕松帶出語法的應用和口語的適用場景，便能順利吸引調動學生的注意力和參與力，進而激發(fā)其興趣性和積極性。并能換位應用到實際生活場景中，喚起其對學習英語的熱情和求知欲。

3.讓教學內容變得更加豐富。因為多媒體教學是以計算機軟件為基礎的，它不僅有豐富的資源，還可以根據各種軟件更新大量英語資料內容和練習場景模式。教師借助多媒體教學課件，可以設計出包含教學內容的各種情景和場景，引領學生實踐學習。不僅拓寬了課本上的知識和傳統(tǒng)的練習題方式，還增強了口語練習，也大大加強各種語法的練習和靈活運用。課本以外的知識量也將更加豐富，進一步充實了學生英語在實踐生活運用。

4.讓課堂教學的時效性得到加強。英語教學中最重要的是語言環(huán)境，基本包括模擬口語和互動交流。多媒體英語教學可以通過軟件功能，制造各種口語模擬環(huán)境。學生通過多媒體的動畫形式模仿情景練習口語，不僅節(jié)約了教師教學的朗誦和講解時間，還避免了口語的發(fā)音不準。另一方面，學生通過逼真的情景模式練習口語，增強英語在環(huán)境中的應用技巧。課堂上不僅減短了教師教學和學生學習的雙重時間，還大大提高了課堂教學的時效性。

三、中職英語教學中有效使用多媒體教學法的措施

1.對多媒體教學法的輔助性作用進行準確的定位。在現(xiàn)代教育教學中多媒體教學在英語教學的輔助作用是不可少的，但是要實現(xiàn)中等職業(yè)技術學校在英語課堂上的教學有效性，還是離不開教師對課程內容特點的分析，更離不開師生之間的語言互動。這就要求教師在課堂教學中起著引導學生參與學習的作用，對課程內容的設計安排要合乎教材內容。切忌一味的利用多媒體播放動畫、流媒視頻。要充分觀察理解學生的狀態(tài)，靈活機變的應用多媒體教學，嚴禁利用多媒體“滿堂灌”教學。只有應用過程中積極避免不足，才能提高多媒體在英語教學中的有效性。

2.讓多媒體教學法的興趣激發(fā)引導作用充分發(fā)揮。在利用多媒體英語教學中，教師應當做到以調動學生主動性為基準，結合其身心發(fā)展制作出科學合理的趣味感強的相似實際場景。這就需要教師通過多媒體的教學方式創(chuàng)造語言環(huán)境，引導學生置身其中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并積極解決問題。嚴防一味的用影片動畫灌輸英語內容，教師要適度的提出問題，打開學生邏輯思維，并引導其自發(fā)的回答問題。同時，教師應當不限制學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維，給予鼓勵及肯定，樹立學生的自信心，進而激發(fā)出學生學習英語的興趣和潛能。

3.對課堂教學節(jié)奏進行不斷的優(yōu)化和控制。多媒體教學技術應該與現(xiàn)代科技技術相結合，課堂教學方法也應該隨著科技不斷革新。相對于其他課程而言，英語教學課程應該借鑒國外的課堂開放、自由，學習氣氛活躍的節(jié)奏。

4.重視多媒體教學法的多樣性。課堂教學法要求廣大教師不斷的在實踐中創(chuàng)新，利用多媒體教學英語也是同樣的道理。在運用多媒體教學時不僅要根據實際情況恰如其分，還要根據不同的教學內容采用不同的教學方式，設定相應的情景場景，引導學生主動學習探究。此外，教師還應當依據學生的自身知識的情況，將傳統(tǒng)的教學模式和多媒體教學模式相結合。針對不同的教學內容交替采用不同的教學模式，教學內容層次化。以確保強化學生的記憶，抓住學習的重點內容，最終提高學習英語的效果。

5.豐富實踐和場景。多媒體英語教學是教師以教學目標為基準點，通過課前的情景設計，不僅將課本上的教學的內容綜合轉換成圖畫和聲音的情形，還添加設置了環(huán)境資料和豐富的實際背景。同時，加強探索和實踐能夠拓寬場景和知識面，不僅僅只有單詞、詞匯、語法的范圍，還有模擬的真實的交流環(huán)境。使學生身臨其境，參與到實踐中，模擬對話交流。這樣，學生不僅掌握了課本內容，還豐富了實踐經驗，更進一步提高了語言運用能力。

總之，在現(xiàn)代科技信息發(fā)達前提下，利用多媒體教學法優(yōu)化教育和創(chuàng)新教學方式是發(fā)展的趨勢，多媒體教學法在英語中的應用有利于提高中等職業(yè)技術學校人才的培育。但在運用多媒體教學法時，廣大教師要充分了解其輔助功能的作用，也要認識到多媒體教學法在英語中的適度應用原則。只有揚長避短、合理的利用了多媒體教學法，才能實時的提升英語教學的教學質量和有效性，從而提高學生的英語實際成績，培育國際化競爭人才。

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