王昀博　張冬梅　于瀟（牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院　黑龍江牡丹江　157011）

普通高校體育俱樂(lè)部運(yùn)行管理模式發(fā)展研究①

王昀博張冬梅于瀟
（牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院黑龍江牡丹江157011）

摘 要：通過(guò)體育俱樂(lè)部模式，探索體育俱樂(lè)部管理方式，提高體育俱樂(lè)部管理能力和水平，能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與各種體育活動(dòng)的積極性，并且學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，掌握健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉等也將起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：高校體育俱樂(lè)部運(yùn)行管理

①基金項(xiàng)目：黑龍江省體育局青年科技創(chuàng)新項(xiàng)目項(xiàng)（編號(hào)：KT13-33）；基金項(xiàng)目：牡丹江師范學(xué)院科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（編號(hào)：QY201212）。

在全面推行素質(zhì)教育，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的今天，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式在教學(xué)組織上仍然處于陳舊、呆板、封閉的狀態(tài)、在體育教學(xué)內(nèi)容上教師還是以技術(shù)為主，不能滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的各種需求；高校的體育課程是學(xué)校體育的最后體育教育階段，它的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣和傳承體育文化并與社會(huì)生活接軌，因此高校體育的教學(xué)方式方法組織形式及內(nèi)容必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，應(yīng)要根據(jù)學(xué)生的愛好組織并以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，重視其主體地位，激發(fā)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣，為他們今后提高生活質(zhì)量、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

1　普通高校體育俱樂(lè)部改革實(shí)踐探討

體育俱樂(lè)部教學(xué)以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，注重“以人為本，健康第一”的思想，著重于學(xué)生的全面發(fā)展和人的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念和管理理念、優(yōu)化整合教育資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)安排人性化、教學(xué)評(píng)價(jià)全程化和課內(nèi)課外一體化。

通過(guò)體育俱樂(lè)部模式，探索體育俱樂(lè)部管理方式，提高體育俱樂(lè)部管理能力和水平，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的終身意識(shí)。根據(jù)體育鍛煉自愿性與規(guī)定性相統(tǒng)一，自主性與指導(dǎo)性相統(tǒng)一，教育性與娛樂(lè)性相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建體育俱樂(lè)部模式。俱樂(lè)部教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為面向大多數(shù)學(xué)生的基本目標(biāo)，針對(duì)部分學(xué)有所長(zhǎng)和有余力的學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)，在充分尊重俱樂(lè)部自主管理的前提下，體育教研室對(duì)體育俱樂(lè)部的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)定，把參與俱樂(lè)部同學(xué)的活動(dòng)等情況和體育課相聯(lián)系，作為課堂教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定的一項(xiàng)因素，從而把體育課外活動(dòng)和體育課堂真正緊密結(jié)合在一起，使體育俱樂(lè)部模式在學(xué)生充分自主管理的基礎(chǔ)上持續(xù)、規(guī)范、科學(xué)地向前發(fā)展。

2　普通高校體育俱樂(lè)部管理模式分析

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更多地關(guān)注學(xué)生多元化素質(zhì)的發(fā)展，突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以教師為指導(dǎo)和輔導(dǎo)；以身體練習(xí)為主，理論學(xué)習(xí)為輔；以課堂教學(xué)為核心，以俱樂(lè)部教學(xué)為補(bǔ)充和延續(xù)；重視培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)指揮能力和實(shí)踐能力的提高。目前對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究和推廣已經(jīng)成為高校體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，許多高校對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究仍然停留在理論探索階段。

針對(duì)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀，開始試行體育俱樂(lè)部模式可以從組織機(jī)構(gòu)、管理模式、課程設(shè)置、組織形式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)方面進(jìn)行；體育教研室轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育俱樂(lè)部管理中心。體育俱樂(lè)部管理中心的主任及副主任由高校體育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教研室主任擔(dān)任，委員由體育教研室所有教師擔(dān)任，在主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。開設(shè)俱樂(lè)部項(xiàng)目各高?？梢愿鶕?jù)不同地域、學(xué)生興趣、學(xué)校特色進(jìn)行論證實(shí)施，各單項(xiàng)俱樂(lè)部指導(dǎo)教師由任課教師擔(dān)任，下設(shè)俱樂(lè)部主任、副主任和其它職位，各單項(xiàng)俱樂(lè)部職位均由學(xué)生擔(dān)任，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作。

（1）管理模式：各單項(xiàng)俱樂(lè)部在體育俱樂(lè)部管理中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)立組織開展教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、大型表演、裁判知識(shí)講座、裁判知識(shí)培訓(xùn)和體育活動(dòng)宣傳等；組織形式：以“自選內(nèi)容、自選時(shí)間、自選教師”三自主的形式為教學(xué)前提；以“以教促學(xué)、以學(xué)促練、以練促賽”為體育俱樂(lè)部活動(dòng)宗旨；要求每個(gè)學(xué)生每周至少參加該俱樂(lè)部活動(dòng)1次（含教學(xué)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)課），每學(xué)期不得少于8次，每次不少于90分鐘，特殊情況適當(dāng)調(diào)整。

（2）考核方式：通過(guò)調(diào)研，大多數(shù)開設(shè)俱樂(lè)部的高校注重實(shí)踐技術(shù)技能的占50％以上，強(qiáng)調(diào)重在參與，強(qiáng)調(diào)參與態(tài)度和參與熱情；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以單純的競(jìng)技要求轉(zhuǎn)向以人為本，以學(xué)生為主體的人文理念。奉獻(xiàn)精神、拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、技術(shù)水平、裁判水平、參與態(tài)度和參與熱情。

每個(gè)單項(xiàng)俱樂(lè)部應(yīng)該都有自己的競(jìng)賽計(jì)劃，全校學(xué)生每月應(yīng)該有一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如3月份乒乓球賽；4月份籃球賽；5月份全院大型運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)生拔河賽；7月份足球賽；8月份排球賽；10月份網(wǎng)球賽；11月份“健美操比賽；12月份12?9長(zhǎng)跑接力賽等等，做到了以教促學(xué)，以學(xué)促賽，以賽促改，形成一個(gè)良好的校園體育文化氛圍。

3　普通高校實(shí)施體育俱樂(lè)部管理模式成效分析

3.1學(xué)生組織管理能力有顯著提高

在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生組織管理能力有顯著的提高，具體做法是先從體育俱樂(lè)部中選出一些綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)生填寫俱樂(lè)部主任、副主任和教師助理的競(jìng)聘表和演講表，優(yōu)中選優(yōu)，由選出這些比較優(yōu)秀的學(xué)生搭建課堂領(lǐng)導(dǎo)班子，分工合作，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的領(lǐng)做、課堂紀(jì)律的組織、學(xué)生參與活動(dòng)效果的組織都有很大的提高，再?gòu)捏w育理論知識(shí)、裁判知識(shí)、身體素質(zhì)等管理能力多方位多角度地進(jìn)行培訓(xùn)并強(qiáng)化指導(dǎo)，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，充分樹立自信心。

3.2學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力明顯增強(qiáng)

在體育俱樂(lè)部教學(xué)中，學(xué)生之間的相互了解及交往是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的重要方式和手段。溝通協(xié)調(diào)能力就是指學(xué)生為完成體育俱樂(lè)部課堂教學(xué)組織，利用俱樂(lè)部主任的權(quán)利影響力和自身能力表現(xiàn)，在課堂組織活動(dòng)中采取信息、理想和情感溝通協(xié)調(diào)等手段，對(duì)課堂的各環(huán)節(jié)之間以及與其他學(xué)生之間存在的矛盾或可能產(chǎn)生的摩擦等進(jìn)行協(xié)商和調(diào)節(jié)、調(diào)整，使課堂組織、學(xué)生練習(xí)協(xié)調(diào)配合，形成一個(gè)和諧整體。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式給學(xué)生以廣闊

自由的空間，增強(qiáng)人與人之間的交流，增強(qiáng)寢與寢、班與班、系與系的溝通和交流，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力，實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)增強(qiáng)了也增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，以及良好的社會(huì)能力。

3.3學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)指揮能力等實(shí)踐能力有較大的提高

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式帶給學(xué)生寬松的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)。首先每節(jié)課基本部分之前都由教師助理或俱樂(lè)部主任以及自愿報(bào)名的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的精心備課，準(zhǔn)備了豐富的準(zhǔn)備活動(dòng)與大家一起來(lái)熱身，使學(xué)生感到，每個(gè)人都是課堂的主體，增添了自我成就感和快樂(lè)體驗(yàn)；其次，在做這些活動(dòng)的同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)指揮能力的過(guò)程。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅自已能設(shè)計(jì)、能參與，還可以領(lǐng)導(dǎo)大家、指揮大家來(lái)完成，在鍛煉自我參與能力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展；最后，在活動(dòng)內(nèi)容方面，學(xué)生每周參與一次例會(huì)并在課前與老師進(jìn)行溝通，針對(duì)動(dòng)作難度大完成效果差、動(dòng)作內(nèi)容新穎、適合學(xué)生意愿的活動(dòng)進(jìn)行定位和篩選，學(xué)生在此領(lǐng)導(dǎo)指揮的過(guò)程中大膽進(jìn)行嘗試，從中會(huì)感到受益匪淺。

4　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與各種體育活動(dòng)的積極性，并且學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，掌握健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉等也將起到積極的作用。學(xué)生反映通過(guò)這種主動(dòng)性很強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)，對(duì)根據(jù)自身狀況，編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)技能有很大的益處。在教學(xué)中大部分學(xué)生能充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)生間合作的愉悅。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（b）-0192-02