如何提高體育教師課堂駕馭能力

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研討背景

課堂駕馭能力是一種實(shí)踐操作能力，是體育教師基本的教學(xué)技能之一，也是體育教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。體育教師駕馭課堂能力的高低直接影響著課堂的質(zhì)量，優(yōu)秀的體育教師都擁有良好的課堂駕馭能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要的意義。因此，提高課堂駕馭能力也越來越被廣大體育教師所重視。本次研討旨在通過交流和分享，提高對(duì)課堂駕馭能力的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

話題一：何為課堂駕馭力？對(duì)課堂教學(xué)有怎樣的意義？它具體表現(xiàn)為哪些能力？

課堂駕馭力是教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)和貫徹教學(xué)思想的必要條件，課堂駕馭力的高低直接影響到課堂教學(xué)的效果，也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重要方面。筆者認(rèn)為，作為體育教師，應(yīng)有較高的素養(yǎng)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，具備備課、語言組織、教學(xué)組織和管理、隨機(jī)應(yīng)變等能力。

—天津張占勇

課堂駕馭力是指對(duì)教材和學(xué)生的把握和掌控能力，還有對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

—山西稷山、安徽尹濤

體育教師的課堂駕馭力應(yīng)表現(xiàn)在：課前：處理教材、精細(xì)體育課程目標(biāo)的能力；課中：1.練習(xí)的分組，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)密度的掌控及教學(xué)方法的合理運(yùn)用的能力；2.突發(fā)事件的處理能力。

—江蘇黃顯欽

課堂駕馭力可以認(rèn)為是一種引導(dǎo)學(xué)生圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)的綜合能力。

—山東李洪亮

教師提高教學(xué)調(diào)控能力應(yīng)注重體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，關(guān)注學(xué)生，機(jī)智處理“意外事件”；應(yīng)提高體育教師的語言藝術(shù)，巧用幽默語言，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，善用有效評(píng)價(jià)；應(yīng)注重組織教法的合理運(yùn)用，合理的組織安排是教師課堂教學(xué)調(diào)控能力的體現(xiàn)；還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

—浙江胡超

體育教師課堂駕馭能力具體的課堂表現(xiàn)有：明確的教學(xué)目標(biāo)，流暢的教學(xué)過程，簡約實(shí)用的場地器材布置，簡潔高效的技術(shù)講解，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動(dòng)作示范，高效迅速的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，意猶未盡的參與熱情，處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，統(tǒng)攬全局的觀察能力等，這些都是能夠體現(xiàn)教師駕馭課堂能力的具體表現(xiàn)。

—江蘇張怡梅、安徽胡輝華

筆者從學(xué)生方面看駕馭課堂：學(xué)生展示要抓住要害，為重點(diǎn)服務(wù)；學(xué)生練習(xí)要關(guān)注問題，為難點(diǎn)突破服務(wù)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中有共同的錯(cuò)誤動(dòng)作，要及時(shí)解決。

—浙江陳梅寶

體育教師課堂駕馭能力是最基本的能力，應(yīng)表現(xiàn)在：1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上；2.在教學(xué)方法的運(yùn)用上；3.在教學(xué)中對(duì)整體教學(xué)的掌控上；4.對(duì)課堂突發(fā)事件的處理上；5.在激發(fā)學(xué)生的興趣上；6.科學(xué)合理的運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)上。

—內(nèi)蒙常德玉、山東羅兆杰

課堂駕馭力應(yīng)表現(xiàn)在：1.把握課堂紀(jì)律；2.總攬全局，把握課堂的組織，如，學(xué)習(xí)知識(shí)重、難點(diǎn)的把握；3.讓每一位學(xué)生在最大限度地發(fā)揮自身體能的基礎(chǔ)上完成技能的提高；4.突發(fā)事件的處理；5.預(yù)設(shè)和生成有差異的調(diào)控；6.學(xué)習(xí)情緒和氛圍的調(diào)控；7.溝通和指導(dǎo)的及時(shí)性；8.安全預(yù)防和運(yùn)動(dòng)損傷的處理能力；9.責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

—浙江韓慶敏、河北萬立江

良性的運(yùn)轉(zhuǎn)、和諧的關(guān)系、順暢的流程、目標(biāo)的達(dá)成、全身心的投入、師生教學(xué)相長等都應(yīng)該是課堂駕馭能力的表現(xiàn)。

—山東楊正偉

加強(qiáng)體育教師的能力建設(shè)是關(guān)鍵，只有自身素質(zhì)和體育素養(yǎng)得到質(zhì)的升華，才能更好地掌控課堂。在體育教學(xué)中，體育教師才能做到游刃有余。

—內(nèi)蒙常德玉

課堂駕馭力應(yīng)表現(xiàn)在以下方面：1.備教材，確定本課教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置；2.備教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)單元目標(biāo)細(xì)化后得出本課目標(biāo)，要具備四個(gè)要素，即學(xué)生、學(xué)生做什么、在什么條件下做、做到什么程度；3.備重點(diǎn)、難點(diǎn)：在教學(xué)過程中，如何分化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；4.備學(xué)生情況：接受能力快、一般及慢的學(xué)生如何有效分組齊頭并進(jìn)；5.備教法、學(xué)法：基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置準(zhǔn)確的教法和學(xué)法，教法、學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容相輔相成；6.備組織過程：開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四部分隊(duì)形銜接要行云流水，避免因?yàn)榻M織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍耽擱時(shí)間。

—河南付艷軍

體育課堂駕馭能力是指教師能通過一定的課堂教學(xué)技巧，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，控制課堂的秩序，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和體育能力得到充分、和諧的發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校體育與健康教學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置水平學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)；每個(gè)學(xué)科都有不同的駕馭處理方法。

—山東盧立文

文化素養(yǎng)、個(gè)人的技能展示、課堂語言表達(dá)、合理運(yùn)用肢體語言等都是教師駕馭課堂應(yīng)有的能力。

—甘肅蔣萍、山東車明霞

體育教師課堂駕馭能力具體表現(xiàn)在：組織學(xué)生紀(jì)律性強(qiáng)、課堂常規(guī)執(zhí)行到位、教師口令清晰、隊(duì)形調(diào)動(dòng)變換合理有序、學(xué)生分組學(xué)練積極性高、教師巡回輔導(dǎo)及時(shí)有效、講解精煉通俗易懂、示范動(dòng)作規(guī)范優(yōu)美、課堂生成性資源發(fā)現(xiàn)及時(shí)、課堂意外處理恰當(dāng)、安全教育和德育合理滲透等。

—江蘇盛加利

教師要想駕馭課堂，那么對(duì)課堂內(nèi)容應(yīng)做到駕輕就熟，講解、示范要到位、準(zhǔn)確，讓學(xué)生信服，甚至佩服；在駕馭學(xué)生方面，要嚴(yán)密合理的組織，要了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生掌握情況有一定的了解；教法要科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程不會(huì)知難而退，要激發(fā)學(xué)生求知欲望。

—遼寧朱偉濤

從課的表面來看：有清晰的組織過程、有具體的措施手段、有管理行為，而且是有效的組織和管理，有實(shí)際效果；從課的實(shí)質(zhì)來看：教師在課中始終用一根無形的線牽動(dòng)著學(xué)生的神經(jīng)，引導(dǎo)著學(xué)生逐漸認(rèn)知、學(xué)練、體驗(yàn)感知?jiǎng)幼?，運(yùn)用已有技能解決問題；從課的價(jià)值即有效性來看：教師使用的一切手段為教學(xué)既定目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容選擇圍繞整體教材體系設(shè)計(jì)，最后落實(shí)到用教材來教技術(shù)，通過學(xué)練，體驗(yàn)形成的新技能，才能掌握將來受益終生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

—黑龍江王烈廷

課堂駕馭力應(yīng)包括：1.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀能力；2.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行能力；3.對(duì)教學(xué)秩序的維持能力；4.對(duì)突發(fā)事件的解決能力；5.對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)能力；6.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察能力。

—山東徐曉東

教師的駕馭能力表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的把握上，要求教師多與學(xué)生溝通、交流，提高教師在學(xué)生心目中的地位。

—山東常春龍

課堂駕馭能力關(guān)鍵還要看本次課中學(xué)生掌握技巧的能力，教學(xué)目標(biāo)的完成，以及整堂課的教材搭配的合理性；評(píng)價(jià)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課中教師的一句表揚(yáng)，給學(xué)生帶來的自信，也許能改變他對(duì)體育的看法。還有一個(gè)關(guān)鍵是場地的布置、器材的妙用。一堂課中歸納下來可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)教師的課堂駕馭能力：1.對(duì)教材的理解以及搭配是否到位；2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合學(xué)生的學(xué)情；3.教學(xué)評(píng)價(jià)是否及時(shí)；4.教學(xué)環(huán)節(jié)是否流暢；5.場地器材的設(shè)計(jì)是否合理；6.課堂預(yù)設(shè)能力；7.處理突發(fā)問題的應(yīng)變能力；8.課堂隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)。

—浙江楊文燕、江西涂斌華

1.教師在學(xué)生心中具有較高威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)；2.教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的前提；3.掌控好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵；4.合理采用多媒體教學(xué)是駕馭課堂的有效手段；5.和諧的師生關(guān)系是駕馭課堂的保證。

—江蘇張程輝

課堂要預(yù)設(shè)，有預(yù)設(shè)才有準(zhǔn)備?，F(xiàn)在學(xué)生思維活躍，有預(yù)設(shè)還不行，還要有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力，也就是隨機(jī)應(yīng)變能力。

—浙江許東寶

筆者認(rèn)為駕馭課堂能力應(yīng)包括對(duì)學(xué)生心理調(diào)控的能力。如，在教學(xué)比賽過程中，有的學(xué)生過于興奮，甚至?xí)霈F(xiàn)高漲的練習(xí)情緒，如果教師不能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控心理活動(dòng)，很容易使學(xué)生出現(xiàn)與比賽要求不相符合的過激行為。

—江蘇周潔瓊

話題小結(jié)：綜觀各位老師的觀點(diǎn)，體育教師課堂駕馭能力應(yīng)包括：對(duì)教材和學(xué)生的把握和掌控，突發(fā)事件的處理，課堂的組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、藝術(shù)性和趣味性的語言講解，示范規(guī)范動(dòng)作，組織練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理制訂目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)，多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂生成，安全教育，德育滲透等。體育教師課堂駕馭能力具體的課堂表現(xiàn)在：1.要有明確的教學(xué)目標(biāo)；2.合理選擇教學(xué)內(nèi)容；3.靈活多變的教學(xué)方法；4.流暢的教學(xué)流程；5.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和氛圍的調(diào)控；6.場地布置合理、器材利用高效；7.處理突發(fā)問題的應(yīng)變能力；8.課堂生成和預(yù)設(shè)的準(zhǔn)確判斷；9.高尚的人格魅力。

—安徽金文波、江蘇蘇常水

話題二：保證體育教師能有效駕馭課堂的前提有哪些？需要哪些職業(yè)素養(yǎng)？教師該制訂哪些課堂規(guī)則？教師課前該做好哪些準(zhǔn)備？

課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的課堂教學(xué)，首先，要在課前認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生專心聽講，積極融入到課堂中來。其次，教師自身的人格魅力是無聲的號(hào)角，影響著課堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)會(huì)使用眼神和手勢(shì)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語言，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，巧妙地駕馭課堂。

—甘肅蔣萍

教師在課前應(yīng)要把握整體，除了備好教材，還要備學(xué)生，更要備方法、備場地器材，同時(shí)也備自己，在此基礎(chǔ)上，更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和選擇教學(xué)手段。

—山東陳樹華

體育教師能有效駕馭課堂的前提應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)：課堂駕馭能力，必從自身做起，鉆研現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，確保理論厚度。認(rèn)真撰寫教案，做到有備無患；善于學(xué)習(xí)歸納，密切關(guān)注變化。

2.借鑒：注重知識(shí)更新，緊跟時(shí)代步伐。新的方法出臺(tái)，主動(dòng)出擊拿來；全盤照搬不妥，根據(jù)需要剪裁。

3.自創(chuàng)：方法無高無低，關(guān)鍵對(duì)誰實(shí)施；靈感及時(shí)運(yùn)用，切莫眼高手低。思想解放在前，靈感才能不斷；善于聽人意見，融于集體教研。教師應(yīng)從內(nèi)心深處渴望提高“駕馭”水平，根據(jù)具體情況隨時(shí)修正與完善“駕馭”的技巧。

—山東楊正偉

教師有效駕馭課堂應(yīng)做好以下3點(diǎn)：1.重視課前備課、精心備課，做好充分預(yù)設(shè)；2.重視課堂生成，一名有經(jīng)驗(yàn)的教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，化不利為有利；3.重視善后處理。課堂突發(fā)事件背后有其原因，應(yīng)重視善后，防微杜漸。

—山東王志強(qiáng)

保證體育教師能有效駕馭課堂的前提應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：備充分、巧管理、能容忍、善創(chuàng)新、多思考、勤學(xué)習(xí)、妙評(píng)價(jià)、勤反思。

—山東穆乃國

體育教師能有效駕馭課堂的前提應(yīng)保證以下方面：

1.教育教學(xué)：教師平時(shí)嚴(yán)格要求，令行禁止，提高教育教學(xué)水平，提升教學(xué)基本功，如，口令標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，響亮有力，有號(hào)召力；隊(duì)列隊(duì)形的規(guī)范教學(xué)；教師善于引領(lǐng)、引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人；陽光帥氣，示范動(dòng)作優(yōu)美；上課富有激情，語言幽默；教師處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力；樹立一些規(guī)矩，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生適當(dāng)懲戒；教學(xué)手段多樣。

2.組織管理：教師平時(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力要強(qiáng)，嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的表率，在學(xué)生心中德高望重，學(xué)生被教師的高大形象折服，在學(xué)生中樹立良好威信。

3.學(xué)生層面：班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生守紀(jì)，訓(xùn)練有素，尊重教師，認(rèn)真聽講，能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師的意圖。

—江蘇張建

學(xué)生具有主客體的雙重性，當(dāng)課堂教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生時(shí)，學(xué)生是主體，需要教師把控一切因素；當(dāng)學(xué)生本身也出現(xiàn)在因素中，此時(shí)學(xué)生是客體的存在，教師則需要化解或理順。

—浙江陳昌福

保證體育教師能有效駕馭課堂應(yīng)需要以下職業(yè)素養(yǎng)：教師應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。充分備課，做好詳細(xì)的教學(xué)預(yù)設(shè)。平時(shí)多注重反思和積累，做一個(gè)有心人。另外，一定要多讀書，提高自己的語言表達(dá)能力和思維能力，只有這樣才能靈活掌控整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生的思維和行為反應(yīng)給予及時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使課堂變得精彩。有眼界才有境界，有實(shí)力才有魅力。

—安徽金文波、河北王春亞

教師掌控好課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵應(yīng)包括以下方面：把握好課堂的開端；抓好教學(xué)過程性管理；教師科學(xué)引導(dǎo)，圍繞內(nèi)容學(xué)習(xí)；利用體態(tài)語言調(diào)節(jié)好課堂；及時(shí)運(yùn)用小結(jié)與科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

—山東羅兆杰

盧梭曾說：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育應(yīng)是溫暖的，有人情味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。高明的教師將營造良好的課堂氛圍視為駕馭課堂的重要途徑，用親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的態(tài)度與學(xué)生交流，使學(xué)生產(chǎn)生積極、合作的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)然，學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤切不可聽之任之，要及時(shí)予以糾正或批評(píng)。學(xué)生的挫折教育在當(dāng)下應(yīng)該被重視起來。

—安徽金文波

保證體育教師能夠有效駕馭課堂的前提：要重視每節(jié)課的教學(xué)態(tài)度，也就是職業(yè)情懷；本著對(duì)每一節(jié)課負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持為每名學(xué)生負(fù)責(zé)的原則來對(duì)待自己的課堂教學(xué)；必須有熱愛體育教學(xué)的情感，這看起來好像是在喊口號(hào)，唱高調(diào)，實(shí)則是一位教師的價(jià)值取向問題。如果是抱著消極的態(tài)度來上課，自然就是得過且過，就不會(huì)在自己的駕馭能力上想辦法，動(dòng)腦筋了。

—江蘇張怡梅

不忽視、輕視、歧視、藐視、蔑視任何學(xué)生。尊重、信任、了解是和諧師生關(guān)系的潤滑劑。

—江蘇李安成

保證體育教師能有效駕馭課堂的前提有很多，但重要的應(yīng)是嚴(yán)格課堂堂規(guī)，課內(nèi)外活動(dòng)組織有序。沒有規(guī)矩不成方圓，尤其是需要器材的體育課，課堂堂規(guī)就顯得更為重要了。

—河北葛衛(wèi)增

教師的哨音使用常規(guī)需要介紹給學(xué)生，教師常用的手勢(shì)需要介紹給學(xué)生，課堂上需要調(diào)動(dòng)隊(duì)形時(shí)，只需要教師一聲令下，學(xué)生就能明白將要形成一個(gè)怎樣的隊(duì)形。

—江蘇張怡梅

冬天，學(xué)生腳部容易形成凍瘡，因此，常常穿棉鞋來上課，針對(duì)這個(gè)問題，我們可以組織學(xué)生討論，在討論中達(dá)成共識(shí)，那就是：體育課當(dāng)天準(zhǔn)備一雙運(yùn)動(dòng)鞋，上體育課時(shí)換上運(yùn)動(dòng)鞋，下課后換上棉鞋。這樣的人性化處理，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。

—江蘇李安成

話題小結(jié)：教師的課堂駕馭能力來源于實(shí)踐。前提是教師要善于學(xué)習(xí)，如，教育心理學(xué)、教材教法、現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)等各種書籍、報(bào)刊雜志等。教師要善于將教學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)總結(jié)出來的知識(shí)，即經(jīng)驗(yàn)，才能真正為教師所用。教師還可以通過各種培訓(xùn)活動(dòng)、公開課觀摩來獲得有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要善于反思，反思自身的不足，寫教學(xué)日記，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中不僅要做到“精講”，還要使語言充滿感染力，充滿藝術(shù)性。教師多學(xué)習(xí)一些演講者的語言技巧，注意情感的表達(dá)和語言節(jié)奏的控制，使自己的教學(xué)語言更生動(dòng)，更有說服力。

—江蘇張震偉

話題三：依據(jù)自身的實(shí)踐，談?wù)勌岣唧w育教師駕馭課堂的途徑。

在教學(xué)過程中，要積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，多開展教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。敢于正視自己的不足，善于和同行交流經(jīng)驗(yàn)，不斷完善、充實(shí)自己，以提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

—山東梁西軍

1.向同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)站在巨人肩膀上思考問題；2.向其他學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，他山之石可以攻玉；3.向?qū)W生學(xué)習(xí)，三人行必有我?guī)煛?/p>

—山東王志強(qiáng)

多磨課，多看課，多思考，觀看并記錄同行在課中出現(xiàn)的不足，多思考自己遇到同類問題如何處理，在實(shí)踐中不斷提升。

—浙江王真珍

1.提高自己的教學(xué)技能；2.規(guī)范自己的口令及示范動(dòng)作；3.多和學(xué)生溝通交流，一起游戲，深入學(xué)生生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，做學(xué)生的導(dǎo)師及朋友；4.認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問題，有針對(duì)性地準(zhǔn)備好答案。預(yù)設(shè)出學(xué)生將出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地準(zhǔn)備好指導(dǎo)改進(jìn)的方法；5.關(guān)注教學(xué)生成過程，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；6.靈活處理突發(fā)事件；7.教學(xué)方法靈活，善于和學(xué)生互動(dòng)交流。

—河南李曉慧

1.課前備學(xué)生、備場地、備易犯錯(cuò)誤等，課后對(duì)課上遇到的情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并嘗試改進(jìn)；2.多觀摩優(yōu)秀教師的授課，去其糟粕，取其精華，將好的教學(xué)方法用在自己的課堂中；3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂解讀能力，知道為什么這樣上；4.多實(shí)踐，以免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

—山東李新革

1.多看多聽課，思考假設(shè)自己上這節(jié)課時(shí)如何駕馭課堂才能達(dá)到評(píng)課教師描述的理想標(biāo)準(zhǔn)；2.多上研究課，多請(qǐng)人聽評(píng)課，虛心接受來自不同方面的聲音；3.平時(shí)多從學(xué)生的角度思考問題，可能我們的課堂就會(huì)多一點(diǎn)笑聲，少一點(diǎn)埋怨。

—北京張振峰

1.自我反思，勤做筆記。教師教授一節(jié)課后的一個(gè)小時(shí)以內(nèi)，可以較好地回憶上課時(shí)發(fā)生的事情。如，學(xué)生為什么學(xué)習(xí)困難，是不是自己沒有吃透教材，沒有用有效的教法引領(lǐng)學(xué)法。后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果如何、提高了多少，通過哪些方法提高的等。

2.求教同行，查閱資料。針對(duì)課堂教學(xué)中不理想的地方，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師是捷徑。另外也可以查閱網(wǎng)絡(luò)、書籍資料，尋求最佳答案。當(dāng)有了最佳答案后，在腦海中反復(fù)推敲這種方法的可行度，設(shè)計(jì)出解決課上出現(xiàn)問題的方案。再到課堂中去實(shí)踐驗(yàn)證。

—河南付艷軍

1.提高教學(xué)基本功；2.熟悉教材；3.積極反思；4.形成鮮明風(fēng)格；5.以自己的人格魅力吸引學(xué)生；6.開展教學(xué)研究。另外，駕馭非一朝一夕之功，應(yīng)做到堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累、反思再運(yùn)用這樣一個(gè)循環(huán)的過程。

—江蘇賈榮

新形式下，對(duì)教師的綜合能力要求越來越高，而駕馭課堂能力是首要的，也是最為重要的。教師要在實(shí)踐中審視自己的教育教學(xué)行為，在反思中提高自身的課堂駕馭能力。

—安徽金文波

駕馭課堂讓筆者想到的教育名言：1.孩子是智慧的，要給他們適當(dāng)?shù)目臻g；2.課堂教學(xué)是可以活躍、豐富的。將管理學(xué)生變成學(xué)生的自我管理，就可以提高課堂教學(xué)效率；3.適當(dāng)懲罰是可以的，但要注意懲罰的藝術(shù)性。

—安徽金文波

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)；3.他山之石可以攻玉，教師應(yīng)經(jīng)常觀摩其他教師的課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂駕馭能力；4.堅(jiān)持每天反思自己的課堂；5.與學(xué)生搞好師生關(guān)系，親其師才能信其道；6.精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，加強(qiáng)備課的深度與廣度。以上六點(diǎn)就是提升課堂教學(xué)能力的主要途徑。

—江蘇張怡梅

話題小結(jié)：親其師，信其道！注意批評(píng)與表揚(yáng)的準(zhǔn)確運(yùn)用。教師要力爭從駕馭好每一節(jié)課做起。習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)師生都非常重要。尤其是新學(xué)期開始，教師和學(xué)生之間存在“磨合期”，更是“危險(xiǎn)期”，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，以身作則。精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，確保課堂教學(xué)有序、高效開展。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感。

—山東楊清妍

話題四：通過案例從課堂細(xì)節(jié)處理技巧方面，介紹您的做法與成功的經(jīng)驗(yàn)。

情境1：各位同仁，還記得您課堂上出現(xiàn)的一些讓你感到棘手的紀(jì)律問題嗎？幾名學(xué)生上課總是講話，特別是在您講解時(shí)，他們不認(rèn)真聽講，示范動(dòng)作也不認(rèn)真觀察，這時(shí)，您是如何處理的呢？（提供：江蘇張怡梅）

做法：1.講課時(shí)主動(dòng)走向這些學(xué)生用眼神提醒。一般情況下，就有所改良；2.不一會(huì)兒，這些學(xué)生老毛病又犯了。先是眼神，若還不行，只有將這些學(xué)生請(qǐng)到前排，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容給大家示范一下；3.課后和這些學(xué)生交流談心。

—河南付艷軍、浙江孫佳康

抑揚(yáng)頓挫的聲音提醒，“多情”的眼神注視，嚴(yán)格的紀(jì)律要求，友愛的“武力”拍打。

—安徽金文波

情境2：在籃球投籃練習(xí)時(shí)，兩名學(xué)生因?yàn)闋巿龅卮蛄似饋?，您是如何快速有效處理的呢？能夠有效迅速地處理課堂的突發(fā)事件，是最能體現(xiàn)教師的駕馭能力的。（提供：江蘇張怡梅）

問清原因，讓兩名學(xué)生反思，找出自己的錯(cuò)誤，然后教師再對(duì)癥下藥。

—內(nèi)蒙常德玉

先冷處理，將兩名學(xué)生分別安排到其他組活動(dòng)，保證課堂的順利進(jìn)行，課后再對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。

—山東王志強(qiáng)

情境3：假如這節(jié)課是耐久跑教學(xué)，1000m和800m的教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生不能按照要求完成練習(xí)任務(wù)，跑步時(shí)不認(rèn)真，一會(huì)走一會(huì)跑，對(duì)此現(xiàn)象您是如何處理的呢？（提供：江蘇張怡梅）

課前按體能分組：1000m和800m分為體能好的、一般的、差的三種類型。采用各種圖形跑、結(jié)對(duì)跑、追逐跑、游戲跑、跳繩跑，盡可能采用小場地進(jìn)行折返等趣味性的跑，避免大場地上的機(jī)械跑圈。設(shè)定不同的跑步方式和時(shí)間。體能好的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)勻速跑完，體能一般的和差的，可以慢速跑或與短距離的走交替進(jìn)行。過于肥胖的讓其快走，設(shè)定特殊的目標(biāo)，采用特制的方法。

—河南付艷軍

盡量不安排學(xué)生在跑道上練習(xí)中長距離跑，如果一定要上跑道，就采用學(xué)生們喜歡的走跑結(jié)合，最好關(guān)系好的幾名學(xué)生結(jié)伴而行，相互鼓勵(lì)，不拋棄不放棄，用友情這只無形的大手拉著他共同前進(jìn)；其次，就是選擇各種圖形跑，折返跑等趣味性較強(qiáng)的一些練習(xí)方法來抵消學(xué)生們的對(duì)抗情緒和消極怠慢的行為！駕馭自己的教法，比駕馭學(xué)生更容易！

—北京張振峰

話題小結(jié)：各位老師從上面給出的三個(gè)教學(xué)案例出發(fā)，談了自己遇到類似情況的有效做法。對(duì)于課堂偶發(fā)的學(xué)生之間的矛盾沖突，一致認(rèn)為先弄清楚原因，再曉之以理、動(dòng)之以情，課后談話?？上驳氖嵌际钦驹诹藢W(xué)生的角度，堅(jiān)持了顧全大局的做法，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的問題而影響了整堂課的教學(xué)，這充分體現(xiàn)了教師對(duì)于駕馭課堂的能力的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)方面，能夠兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，因人而異，區(qū)別對(duì)待，充分體現(xiàn)了以生為本、以人為本的育人原則。對(duì)于課堂上隨便說話的現(xiàn)象，每位教師都有自己成功的經(jīng)驗(yàn)，分享了很多實(shí)用的處理措施，取得了研討預(yù)期的效果。

—江蘇張怡梅