鄧丕超（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415900）

高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式探究

鄧丕超
（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院 湖南常德 415900）

摘 要：該文研究的是高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”的人才培養(yǎng)模式問題。文章在從有助于資源共享的實現(xiàn)、有助于學(xué)生實踐能力的提升、有助于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等幾個方面入手闡述了高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，分析了高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”應(yīng)遵循的雙贏原則、積極主動原則、人才培養(yǎng)原則，并在此基礎(chǔ)之上分析了高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”的4種開展形式，即：階段培養(yǎng)、工學(xué)一體、訂單式培養(yǎng)以及成立股份制合作辦學(xué)機構(gòu)，提出了為了確?！靶Ｆ蠛献鳌表樌麑嵤┧鶓?yīng)注意的幾點問題，希望對高校高爾夫教育教學(xué)活動的開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高爾夫 人才培養(yǎng)模式 校企合作

所謂“校企合作”人才培養(yǎng)模式，簡單來說，實際上指的就是，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中，通過與企業(yè)之間進行合作，將校內(nèi)與校外兩種教育資源充分共享和利用起來，組織學(xué)生分階段、分專題的利用課堂教學(xué)之外的時間到企業(yè)進行實踐的一種教育模式。在高校高爾夫教學(xué)活動開展的過程中，如果能夠結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展的需求和高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)的特點，積極的探索和實踐這種學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對于高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)將產(chǎn)生積極的促進作用，鑒于此，該文就針對高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的相關(guān)問題進行了相應(yīng)的探討與分析。

1　高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢分析

1.1有助于資源共享的實現(xiàn)

高等院校是培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才的主要陣地，其相對于其他途徑的人才培養(yǎng)而言，有著優(yōu)越教育資源，尤其是在學(xué)生的通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育以及專業(yè)理論課教學(xué)中，更是具有良好的師資隊伍和教學(xué)設(shè)施來為教育教學(xué)活動的開展提供支持與保障。但是與此同時，由于高爾夫?qū)I(yè)場所和專業(yè)基地的建設(shè)所需要的資金投入是非常大的，因此，對于很多學(xué)校來說，僅僅依靠學(xué)校投資硬性建設(shè)的方式來滿足高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)過程中對于專業(yè)場所和基地的需求，通常是難以實現(xiàn)的。在這樣的情況下，通過尋求現(xiàn)成的、經(jīng)營運作成功的企業(yè)，例如：高爾夫俱樂部，就成為了一種可行且有效的途徑。

類似高爾夫俱樂部這些高爾夫相關(guān)企業(yè)，多數(shù)都具有硬件設(shè)施、運作模式以及培訓(xùn)理念和消費人群等方面的優(yōu)勢，而這些則都是高校所不具備和無法比擬的。因此，通過“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來，各取所需，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)現(xiàn)有的高爾夫場所和設(shè)施來開展高爾夫?qū)嵺`教學(xué)，促進學(xué)生專業(yè)能力和水平的提升，而企業(yè)則能夠通過學(xué)校輸送的“準人才”來選拔和培養(yǎng)人才，滿足企業(yè)的專業(yè)人才需求，從而通過這種方式來實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享。

1.2有助于學(xué)生實踐能力的提升

在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的過程中，實踐是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實踐活動的開展，能夠讓學(xué)生獲得必備的職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗。尤其是對于高校高爾夫?qū)I(yè)來說，由于在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的過程中，對于學(xué)生職業(yè)崗位技能的專項性和操作性的要求非常高，而且非常重視和關(guān)注學(xué)生扎實的職業(yè)技能和良好的崗位業(yè)務(wù)知識的培養(yǎng)。由此可見，實踐教學(xué)是高校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的重要特色，實踐教學(xué)活動能否得以順利、有效開展是至關(guān)重要的。

在傳統(tǒng)的高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式中，由于受實踐場所的限制和約束，很多教學(xué)實踐活動的開展都受到了影響，以至于使得實踐教學(xué)活動的質(zhì)量也水平也都因此受到了限制。然而，“校企合作”人才培養(yǎng)模式的引入，則很好地解決了這一問題。通過在合作的高爾夫企業(yè)開展實踐教學(xué)活動，不但能夠滿足實踐教學(xué)對于教學(xué)場地的需求，而且還能夠為學(xué)生提供一個更加逼真的實踐環(huán)境和更加良好的實踐氛圍，從而大大提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和成效，有效地促進了學(xué)生實踐能力的提升。

1.3有助于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

高校高爾夫?qū)I(yè)通過“校企合作”的模式來開展人才培養(yǎng)工作，不但能夠提高地方教育的水平，促進高校畢業(yè)生對口就業(yè)率的提升，而且由于這種產(chǎn)業(yè)群人才培養(yǎng)的方式，能夠為地方的高爾夫產(chǎn)業(yè)提供大量的、專業(yè)的、高水平的人才，從而為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟提供了良好的后備人才資源，對于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整均有著積極的促進意義。

2　高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”應(yīng)遵循的基本原則

2.1雙贏原則

在利用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來開展高校高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)工作時，學(xué)校和企業(yè)之間的合作是以兩者的雙贏為基礎(chǔ)的，只有遵循了雙贏的原則，合作才能夠健康、長遠的持續(xù)下去，確保合作的科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性。

2.2積極主動原則

學(xué)校采用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來開展人才培養(yǎng)活動是以培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的高水平、高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才為目的的；而企業(yè)之所以會與學(xué)校之間達成合作的共識，是出于自身對于專業(yè)人才需求的考慮。因此，為了確保高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)，學(xué)校不但應(yīng)積極的尋找相關(guān)的企業(yè)進行合作，而且在合作開展的過程中，無論是學(xué)校還是企業(yè)，為了預(yù)期的合作目的的達成，均應(yīng)始終遵循積極主動的原則，通過雙方積極性、主動性以及能動性的充分發(fā)揮來促進“校企合作”的順利、高效開展，促進合作目標的順利實現(xiàn)。

2.3人才培養(yǎng)原則

企業(yè)之所以會投入人力、物力以及精力去開展“校企合作”其最直接和最根本的目的，就是培養(yǎng)和選擇符合企業(yè)需求，有助于促進企業(yè)未來發(fā)展的專業(yè)人才，這一點在上文已經(jīng)有所論及。因此，在一般的情況下，企業(yè)在“校企合作”的態(tài)度上是積極的，而且是由利益驅(qū)動的。但是在合作實際開展的過程中，一定要注意，企業(yè)必須要通過相應(yīng)的綜合培訓(xùn)工作讓合作的具體操作人員明白“校企合作”的深遠意義所在，始終堅持人才培養(yǎng)的基本原則，以此來避免將學(xué)生簡單地視為廉價的勞動力的情況出現(xiàn)。

3　高爾夫?qū)I(yè)常用的“校企合作”形式分析

目前，我國高校在利用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來開展高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)工作時，概括來說，常用的主要有如下幾種形式。

首先是階段培養(yǎng)，分層遞進的形式。階段培養(yǎng)，分層遞進的形式，是目前很多開設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)的院校所采用的一種較為普遍和常見的形式。在利用這種形式來開展“校企合作”工作時，一般的流程為：學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生基本專業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生能力的提升、反饋與學(xué)生能力的再培養(yǎng)、合作企業(yè)頂崗實習(xí)。這種開展“校企合作”的形式，是較為傳統(tǒng)的，其培養(yǎng)出來的學(xué)生后熟期相對來說比較長，通常需要到企業(yè)培訓(xùn)一段時間后，才能夠真正適應(yīng)崗位的特點和需求。

其次是工學(xué)一體的形式。在利用“工學(xué)一體”的形式來實施高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)工作時，學(xué)生既是一名學(xué)生，需要通過在校學(xué)習(xí)來掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識和技能，同時，又需要到合作的球場進行實踐，隨時在實踐中運用所學(xué)習(xí)的知識和技能，使得學(xué)習(xí)與實踐同時進行，相互交融。利用工學(xué)一體的形式來實施“校企合作”時，高?？梢愿鶕?jù)合作的高爾夫企業(yè)來實際情況來適當(dāng)?shù)倪M行課程的調(diào)整，而且還可以直接進入合作企業(yè)或者是直接由合作企業(yè)的專業(yè)人員來給學(xué)生授課，因此，這種形式不但能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)處來的學(xué)生，在進入企業(yè)開展實際的工作時，多數(shù)都能夠很快地勝任崗位的需求。例如：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院、遼寧職業(yè)學(xué)院等都采用了這種形式來開展高爾夫?qū)I(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)工作。雖然說這種“校企合作”的人才培養(yǎng)形式，具有上述的優(yōu)勢，但是同時其也存在一定的局限性，常常會受到客觀條件的限制與約束。例如：這種“校企合作”的實施形式，往往需要學(xué)校與合作企業(yè)之間的距離較近，而且還需要在學(xué)校與企業(yè)達成了深層次的合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能夠得以順利的進行。

再次是校企聯(lián)合，訂單式培養(yǎng)的形式。這種“校企合作”的形式，屬于學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作。簡單來說，就是學(xué)校和企業(yè)在充分考慮了現(xiàn)有的教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)高爾夫相關(guān)崗位的需求和工作能力的要求，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)，共同建設(shè)專職以及兼職的師資隊伍，制定人才培養(yǎng)驗收標準的一種“校企合作”人才培養(yǎng)模式。這種“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的過程中，能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位能力的并重，并能夠?qū)崿F(xiàn)校訓(xùn)精神與企業(yè)文化的相互滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動一開始，不但屬于院校專業(yè)的班級，同時也會根據(jù)培養(yǎng)的方向編入合作的高爾夫企業(yè)，有計劃地參與企業(yè)的相關(guān)活動。而且由于在這種“校企合作”形式中，學(xué)校的任課教師與俱樂部專業(yè)人員是相互兼職的，因此，對于學(xué)生實踐能力水平的提升和專業(yè)技能的培養(yǎng)均是十分有益的。目前這種“校企合作”的形式，仍然處于探索和摸索的階段，而且多見于職業(yè)技術(shù)學(xué)院。例如：遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫球場管理專業(yè)與營口遠大高爾夫俱樂部之間的“校企合作”所采用的就是上述的這種合作形式。臨沂大學(xué)體育學(xué)院下所設(shè)置的高爾夫?qū)W院與青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司所進行的“校企合作”從本質(zhì)上來說，也是屬于這種訂單式培養(yǎng)的合作形式。學(xué)校與青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司之間簽訂了校企合作辦學(xué)意向協(xié)議書，為青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司定向培養(yǎng)“天泰班”，青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司會為“天泰班”的學(xué)生提供實踐的平臺、專業(yè)的技能培訓(xùn)以及助學(xué)金，而學(xué)生在畢業(yè)考核合格之后就會直接進入青島天泰溫泉高爾夫發(fā)展有限公司工作，成為公司的正式員工。

最后是成立股份制合作辦學(xué)機構(gòu)的方式來開展“校企合作”的形式。目前，我國也有少數(shù)院校采用這種形式來開展“校企合作”工作。例如：遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼陽太子河高爾夫俱樂部就是采用股份制合作辦學(xué)的形式成立了遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高爾夫?qū)W院。學(xué)校高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)工作就是依托遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院和遼陽太子河高爾夫俱樂部開展的。但是，一般來說，如果學(xué)校的高爾夫?qū)I(yè)規(guī)模較小是不適合采用這種“校企合作”的開展形式的。

4　高爾夫?qū)I(yè)實施“校企合作”人才培養(yǎng)模式應(yīng)注意的問題

高校高爾夫?qū)I(yè)在采用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來開展高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)工作時，為了確保“校企合作”人才培養(yǎng)模式運用的科學(xué)性和有效性，還應(yīng)注意如下幾點問題。

首先，在應(yīng)用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來開展高校高爾夫?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)工作時，應(yīng)注意，一定要明確校企雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，并注意構(gòu)建高效率的溝通機制和協(xié)商機制，以此來確保合作項目的順利開展和合作流程的規(guī)范性。

其次，在“校企合作”的過程中，要注意學(xué)校和企業(yè)雙方角色的科學(xué)、明確定位。在開展“校企合作”的過程中，無論是學(xué)校的角色還是企業(yè)的角色都是多元的。對于學(xué)校來說，其不僅是合作的主導(dǎo)者，是高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的主體，是人才的培育者，同時其也是人才的提供者和校企合作的協(xié)調(diào)者。

而對于企業(yè)來說，企業(yè)不但是合作的參與者，同時也是利益追求者和人才的需求者與錘煉者。在合作的過程中，學(xué)校和企業(yè)只有對自己和對方的角色定位有了一個全面的、科學(xué)的了解與認知，并在此基礎(chǔ)之上，做出符合雙方角色的行為，開展符合雙方需求的合作活動，才能夠確保合作的順利達成和合作目標的順利實現(xiàn)。

最后，在應(yīng)用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來開展高校高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)工作時，還應(yīng)注意強化教師實踐，構(gòu)建雙師型的師資隊伍。當(dāng)今我國很多開設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)的院校都存在任課教師實踐能力欠缺的問題，以至于影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。因此，在開展“校企合作”的過程中，針對任課教師實踐能力欠缺這一個實際的情況，學(xué)校一定要注意強化教師實踐能力的提升，通過選派專業(yè)技術(shù)教師，到合作企業(yè)進行頂崗實踐鍛煉，利用企業(yè)實踐的機會直接參與企業(yè)基層工作來積累實踐的方式，來提升任課教師的實踐能力和教學(xué)水平，構(gòu)建雙師型的教學(xué)師資隊伍。

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中圖分類號：G80

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0121-02