盧鵬飛（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院 四川綿陽 621000）

論高校大學(xué)生體育教學(xué)中情商能力的培養(yǎng)①

盧鵬飛
（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院 四川綿陽 621000）

摘 要：人的成功與否，不僅受到其智商的影響，還受到情商的影響。在高校的體育教學(xué)中，不僅要重視他們的智商教育，還要注重她們的情商培養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、意志品格、人際交往能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 體育 情商培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，人們逐漸意識到情商的重要性，發(fā)現(xiàn)通過良好的情商管理，人們可以發(fā)展成為素質(zhì)更高、更全面的人。最近公布的《體育運動國際化憲章》曾明確強調(diào)了體育運動的重要性，并指出體育運動對于培養(yǎng)人的綜合能力、意志力和協(xié)調(diào)能力具有重要的作用。近年來，各大用人企業(yè)對于人才的情商能力也日漸漸重視，這啟示高校老師在開展教育活動的過程中應(yīng)當(dāng)加強對于學(xué)生的情商培養(yǎng)。雖然許多體育老師也意識到情商的重要性，但是在實際教學(xué)中卻沒有重視。不得不說，情商的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長具有非常重要的作用，應(yīng)當(dāng)高度重視高校體育教育中大學(xué)生情商培養(yǎng)與提升。

1　情商的概念及界定

1990年，美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得·沙洛維和新罕布什爾大學(xué)的瓊·梅耶首次提出了“情商”這一概念，他們以智能多元理論為基礎(chǔ)，深入探討了情商的內(nèi)涵與意義。具體而言，情商是心理學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，強調(diào)個體對于自身情緒的調(diào)整和控制能力，也指個體的協(xié)作與適應(yīng)能力，強調(diào)個體對于社會的感知、感受、理解和認同。一般而言，它主要表現(xiàn)為積極性、責(zé)任心、組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和處理危機事件的能力。之后，美國哈佛大學(xué)的丹尼爾·戈爾曼教授深入探討了情商與個體成功之間的關(guān)系，他撰寫的《情緒智商》一書，也被認為是有關(guān)情商的代表作。他認為，情商的培養(yǎng)是一個后天學(xué)習(xí)的過程，情商對于個體的成長與發(fā)展都具有非常重要的作用。有學(xué)者指出，那些在事業(yè)和生活中獲得成功的人往往都能很好的控制自己的情緒。事實證明，許多獲得成功的人士，往往不是依靠他們的智商，而是他們的情商。

2　我國高校的情商教育的基本情況

2.1大學(xué)生情商教育的基本情況

情商是依托心理學(xué)發(fā)展起來的，也是教育發(fā)展的必然要求。目前，我國的教育往往忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，單方面的注重學(xué)生的升學(xué)情況。心理學(xué)知識的缺乏、教育體制的弊端和獨生子女的性格特征都影響著我國大學(xué)生情商的水平。雖然我國的大學(xué)生也具有較強的責(zé)任感和未知欲，對于新事物也具有較強的接受能力，但是他們在具體事情的處理上往往表現(xiàn)出情商低的情況。

2.2傳統(tǒng)教育觀念對大學(xué)生情商教育的影響

學(xué)生的長遠發(fā)展一方面依托于智商的培育，同時也離不開情商教育。但是，在傳統(tǒng)觀念里，人們往往將智商培養(yǎng)看得比情商培養(yǎng)重要得多，因此許多高校也并未把情商教育納入教學(xué)的重要范疇。情商的培養(yǎng)需要以心理學(xué)為基礎(chǔ)，但是許多高校都沒有將心理學(xué)納入他們的必修課，這使得在實際的情商培養(yǎng)中面臨許多問題。即使有的高校開設(shè)了心理學(xué)的相關(guān)課程，也只注重理論教育而忽視實踐訓(xùn)練，這就使得高校無法很好的將課程教學(xué)和情商教養(yǎng)結(jié)合起來。

進入大學(xué)之后，學(xué)校放松了對學(xué)生的管理，轉(zhuǎn)而強調(diào)自我管理和合作管理，在具體的學(xué)生管理中，往往也只強調(diào)制度和策略的運用，忽視了人性管理。大學(xué)生的情商培養(yǎng)不僅需要良好的教育環(huán)境，還需要相應(yīng)的制度和規(guī)章作為保障。

2.3社會環(huán)境對大學(xué)生情商教育的影響

每個人都生活在社會環(huán)境中，也不可避免的受到環(huán)境的影響，環(huán)境的變化也影響著大學(xué)生情商教育的效果和水平。改革開放以來，我國的經(jīng)濟和社會發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也產(chǎn)生了許多新問題。高校作為我國教育體系的重要組成部分，也受到各種環(huán)境因素的影響。面對多元的社會環(huán)境，大學(xué)生們一方面充滿希望和熱情，同時對于許多新問題也表現(xiàn)不知所措。調(diào)查研究表明，我國高校中有近28.7%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題或心理疾病，這也成為我國高等教育面臨的新問題。

3　高校大學(xué)生體育教學(xué)中情商能力的培養(yǎng)的策略

體育教育是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是提高大學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要手段。結(jié)合體育教育的特征和培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，進而提高大學(xué)生的自我管理、溝通協(xié)作和危機事件的處理能力，從而有效地提高他們的情商水平。

3.1通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)

學(xué)生良好的心理素質(zhì)對于他們的發(fā)展是至關(guān)重要的，這是都是情商培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過有計劃的環(huán)境設(shè)置和教學(xué)設(shè)置，將情商的培養(yǎng)安排在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)?？傮w來說，主要是通過解釋和引導(dǎo)等策略讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，通過反復(fù)的練習(xí)，讓他們的情操得到升華，意志品質(zhì)得到提升。結(jié)合體育的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生體會技能學(xué)習(xí)的快樂和喜悅，在提高技能的同時，又感受到了勝利的喜悅。通過體育實踐，學(xué)生感受到了團體協(xié)作的快樂，也體會到了自身的價值和鍛煉的意義。這些成就感讓學(xué)生們領(lǐng)悟到了團結(jié)協(xié)作的意義，也增強了他們的綜合能力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建起良好的心理結(jié)構(gòu)。

3.2通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)

人們完成某一件事情的動力往往來自于堅強的意志，這些堅強的意志是一種精神品質(zhì)，它們是情商的組成部分。體育教學(xué)的一大特點是實踐性，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，具體方法包括變換任務(wù)內(nèi)容、加大運動量和提高技術(shù)水平等，因為堅強的意志是通過提高問題的解決水平來實現(xiàn)的。每一項運動都是解決問題的過程，通過引入競爭，學(xué)生們的興趣得到了提升，更愿意主動去解決問題，從而有效地提高了集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

身體素質(zhì)的差異也影響學(xué)生完成體育鍛煉的效果，那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生往往更難以完成規(guī)定的任務(wù)量。另外，不同的項目

對于學(xué)生的要求也是不同的，有些項目的目的是引導(dǎo)學(xué)生去戰(zhàn)勝困難，有些項目是為了培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力。具體而言，跳高等項目有利于培養(yǎng)學(xué)生的緊迫性和時間觀念，足球等項目有利于提高學(xué)生的判斷力和解決問題的能力。因此，體育教育對于培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志和情商都具有非常好的效果。

3.3通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與團隊精神

由于體育教學(xué)往往是在室外教學(xué)，內(nèi)容也相對靈活，因此有利于加強學(xué)生和老師之間的交流，對于促進群體交流也具有很好的作用。學(xué)生未來的發(fā)展需要以多樣化的組織活動為基礎(chǔ)，這些多樣化的交往活動往往呈現(xiàn)出變化性的特征。體育教學(xué)的開放性為學(xué)生的交往提供了平臺和機會，通過體育教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會了基礎(chǔ)的人際交往原則，例如坦誠互信的態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的精神等。在這一過程中，大學(xué)生的人際交往能力也有所提高，提高了在體育運動和群體交往中的水平和質(zhì)量。在體育活動和體育競賽中，學(xué)生的團體意識和個體責(zé)任感也得到了不同程度的提高。在與老師和同學(xué)交流的過程中，學(xué)生們懂得了關(guān)心和協(xié)作的重要性，認識到團體協(xié)作的意義，并積極加入到團體活動中來。

3.4通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力

體育教育作為一種具有競爭特征的項目，始終貫穿著競爭與向上的精神。爭強好勝作為學(xué)生的重要特征，有利于激發(fā)他們進取心，而進取心是成功者所必備的心理品質(zhì)。在體育教學(xué)活動的開展過程中，應(yīng)當(dāng)注重公平性和競爭性，讓學(xué)生學(xué)會運用競爭規(guī)律，參與競爭并奪取勝利。美國普林斯頓大學(xué)在一份研究報告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育中的比賽，在機會相等條件下，誰的節(jié)奏更快、競爭意識更強些，誰就可能占據(jù)優(yōu)勢。

競爭的前提是個人具有穩(wěn)定的實力發(fā)揮，因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的體能訓(xùn)練，提高學(xué)生的體能和綜合能力。使學(xué)生明白，要想具有競爭能力，就必須掌握基本的知識、技能，而掌握基本知識和技能只有一條途徑，那就是努力學(xué)習(xí)和刻苦實踐。通過體育教學(xué)和實踐，學(xué)生在這一過程中構(gòu)建了正確的認識觀和價值觀，在發(fā)展個性的同時，也提高了自身的情商。

4　結(jié)語

情商作為成功者必備的品質(zhì)，是通過不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)而獲得的。因此，在高校體育教學(xué)中，重視開發(fā)智商的同時，應(yīng)著眼培養(yǎng)學(xué)生的情商，從而有效地挖掘?qū)W生的潛能，完善大學(xué)生的人格，真正讓大學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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中圖分類號：G807.4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0064-02

作者簡介：盧鵬飛（1979.5—），男，漢族，四川省成都市人。