李世明

【內(nèi)容摘要】著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。那么，如何培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文將作探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)態(tài)度

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生往往深陷茫茫題海中。但未來的競爭是科技的競爭、人才的競爭，隨著時代的發(fā)展，知識更新、科技進(jìn)步日新月異，人們應(yīng)該越來越深刻地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才競爭的根本。那么，初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度是人的一種心理活動，是人對某一特定對象比較持久的、內(nèi)在的否定或者肯定等反應(yīng)傾向。態(tài)度對個人的活動、行為等具有啟動、持續(xù)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等心理功能。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中形成的習(xí)慣動力性心理因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，只有培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的源驅(qū)動力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度，包括語文認(rèn)知心理、語文情感體驗(yàn)心理、語文行為傾向等諸多元素。培養(yǎng)學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度，首先必須提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。6～9年級的學(xué)生具象思維占優(yōu)勢，并具有模仿性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)的心理特征。所以，教學(xué)時，我們必須為學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的榜樣，比如名人的成材典型，再如同學(xué)校、同年級、同班學(xué)生優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣范例等，引導(dǎo)學(xué)生在耳濡目染中意識到語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的主動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)的目的在于課前預(yù)先了解將要學(xué)習(xí)的知識，以便在課堂學(xué)習(xí)時，有重點(diǎn)地聽老師講課，集中精力攻破難點(diǎn)與重點(diǎn)。預(yù)習(xí)的方法如下：逐詞逐句閱讀課文，聯(lián)系以前學(xué)過的相關(guān)知識與課文的注釋了解課文，找出課文中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，準(zhǔn)備好課堂記錄的筆記本，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的思想準(zhǔn)備與物質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要持之以恒。同時，在預(yù)習(xí)過程中，還要求學(xué)生做到看、想、做有機(jī)結(jié)合，做到心、眼、手俱到，把每次預(yù)習(xí)都當(dāng)成學(xué)習(xí)新知識的一個重要步驟。此外，還要求學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，也就是要求學(xué)生邊閱讀課文邊畫、圈、勾、點(diǎn)、批等。因?yàn)槿c(diǎn)的過程，原本就是關(guān)注課文難點(diǎn)與提煉課文重點(diǎn)的過程，是加深理解與深切品味課文內(nèi)容的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題與尋求答案的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣

此處所言勤于動筆，是指學(xué)生在閱讀課文的過程中，必須學(xué)會與堅持摘、劃、注、批、品等。因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方式之一。我們的先人在讀書的過程中非常強(qiáng)調(diào)眉批，并由此留下了大量的寶貴遺產(chǎn)——古籍評點(diǎn)。放眼國內(nèi)外，凡是學(xué)問淵博者，都有做讀書筆記的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，提高學(xué)生思維的深刻性與條理性，引導(dǎo)學(xué)生加深理解、記憶課文中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。具體而言，勤于動筆包括下面三個方面：首先，學(xué)生必須學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中在課文中用不同的符號進(jìn)行點(diǎn)、圈、畫、勾、批等；其次，學(xué)生必須學(xué)會隨時摘抄學(xué)習(xí)資料或者課文中的精彩語句或者精彩語段；再次，學(xué)生必須學(xué)會經(jīng)常寫一些閱讀理解層面的心得體會。學(xué)生在閱讀課文的過程中，進(jìn)行點(diǎn)、圈、畫、勾、批等，既把握了課文的難點(diǎn)、重點(diǎn)、觸點(diǎn)等，還會產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感審美體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀課文的過程中，必須學(xué)會畫出自己感悟較深的語句或者語段，找出課文中的關(guān)鍵句子或者詞眼。如果是記敘文，必須找出課文中的人物、環(huán)境、事件、總結(jié)性的句子或者揭示主題的語句、抒發(fā)作者情感或者抱負(fù)的語句等。對于不甚了解的地方，必須學(xué)會質(zhì)疑與探究，而后用簡要的語言加以批注，以此準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。在日常教學(xué)過程中，我們必須教給學(xué)生點(diǎn)、圈、畫、勾、批等的方法，課后布置訓(xùn)練，要求學(xué)生按照老師的方法進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高閱讀效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣

教學(xué)新課文之前，我們必須要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生在獨(dú)立預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題。作為教師，我們必須尊重學(xué)生對課文的獨(dú)特感受與個性化理解，鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容、課文主題、人物藝術(shù)形象、環(huán)境描寫、寫作風(fēng)格等發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與批判教師對課文的分析，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威。當(dāng)然，對于學(xué)生的不成熟觀點(diǎn)或者錯誤觀點(diǎn)，我們必須及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并及時糾正。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，可以培養(yǎng)學(xué)生深度思考教學(xué)內(nèi)容的良好習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為會學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

好的習(xí)慣可以使人受益終身。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)起來會感到輕松自如，老師教起來也會感到游刃有余。而且好習(xí)慣應(yīng)該在剛進(jìn)入初中的起始階段就開始養(yǎng)成，應(yīng)該教育學(xué)生：大家已經(jīng)是中學(xué)生了，都長大了，在一個新的學(xué)習(xí)階段里，要變得懂事，要養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉過去的一些不好習(xí)慣。好習(xí)慣是學(xué)習(xí)的最大動力，壞習(xí)慣是學(xué)習(xí)的最大障礙。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省于都縣羅江初中）