近幾年，教育界大刀闊斧地實行改革，相繼推出新課改。在語文課改上，改革應以提高教學效果為前提。以人為本是教育的主要原則，所以在語文課的教學活動中，應發(fā)揮其德育功能，將教學當成一個長期滲透的過程。高考命題頻繁更改，對學生的語文水平制約很大。讓學生的語言素質全面提高，是語文教學的初衷。本文主要對農村高中語文基礎薄弱性學生的高考教學進行探究與分析。

1.農村語文課學習現狀

如今，在新課改的推動下，農村的語文課教學早已進步了許多，但總體而言，仍然顯得薄弱，存在著許多問題：教師缺乏敬業(yè)精神，工作也不夠熱情，對教學方法和內容沒有進行過改變，知識和觀念都跟不上形式，也缺乏自覺性，總是埋怨學生基礎差。這種單一的教學方法很難讓學生對學習產生積極性。而學生，語文基礎本來變差，口語交際困難，也不重視閱讀和習作;再加上學校在管理方面存在問題，對教學的認識不夠透徹，也不能對教師的技能和道德進行有效的培養(yǎng)。

2.怎樣讓農村基礎薄弱性學生語文教育變得更有效

教育部門在新課程標準中已經指出：教學活動的基本目標就是以提高教育效率和質量為主。為促進學生的進步和發(fā)展而努力，而想要讓語文教學更有效，應從培養(yǎng)學生的學習習慣和興趣做起，這能對農村語文教學的有效性發(fā)揮巨大作用。

2.1如何來激發(fā)學生學習興趣

面對語文基礎薄弱性學生的農村語文課教育，應該以高質量的教學來進行改變。不過這也是需要很長時間的，并非一朝一夕可以實現。在教學活動中，語文教師應注重創(chuàng)新，注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，突出學生的主體地位。

現在許多學校都引進了一些新型教學設備，如幻燈、錄音等。這些新設備能夠對學生產生很大吸引力，激發(fā)學習的興趣。教師在新課的教學中可以使用這些現代化手段，以歌曲、圖片或者其它的表達方式創(chuàng)造出一種新的意境，以此來吸引學生，讓他們積極地投身于語文課的學習。

2.2讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

首先，以教材為基礎，鼓勵課外閱讀。一些學生語文基礎之所以薄弱，最大的原因還是讀書少，寫作自然就難上加難?，F在的語文教材里面的文章大都有著嚴謹的結構、生動的語言，很適合學生閱讀。因此，建議學生在讀完自己的教材外，還可以購買，或者借閱一些自己喜歡的書籍。書籍的種類以文學類為主，包括常見的小說、散文、戲曲、詩歌等。若大多數同學都能買到一本自己喜歡的書籍，和同學交換閱讀，并在讀后有所感悟，寫下讀后感。這樣的話，不但可以提升語文基礎薄弱性學生的閱讀興趣，也可以讓所有學生的寫作水平得到很大的提升。

2.3課堂教學中的語言魅力

作為農村高中的語文教師，首先應該普通話標準，講話還要得體，這是首要條件。所以在上課時，既不能像個口吃者，整天“這個”、“那個”的，也不可滿口之乎者也，像個腐儒。更不能像個訓話的人，冷冰冰，毫無感情。所以，在課堂教學中詞藻的運用要簡約得體。

幽默能增強語言的感染力，是語言藝術的重要組成部分，在教學中，老師也應該采用幽默教學。在上課時，根據教材的實際情況，靈活地運用一些生動有趣的語言，不但能提高吸引語文基礎薄弱性學生，增強學習效果，也能顯示出老師與眾不同的智慧。便會使教學語言具有針對性、情趣性、啟發(fā)性和指導性，從而收到更好的教學效果。

2.4對于學生的學習和成長要多給予關心

因為學生一般都有著很強的上進心和自尊心，希望得到他人的尊重。而對于語文基礎薄弱性學生，想要其好好學習，教師首先應該尊重學生的人格和自尊心，關心他們的學習、生活和健康。這樣學生就會對教師產生信任，積極主動地去學習，這樣學習成績自然會慢慢提高。而要做到這一點，就要教師改變過去的那種教學模式，以新的方式來教學。

3.結語

近幾年高考加大了對文學鑒賞能力和閱讀的考查力度，對于語文課的教學無疑是個挑戰(zhàn)，應該高度注意這個問題，加強指導和訓練農村高中語文基礎薄弱性學生的閱讀技巧，培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力，獲取信息的靈感。這也對農村高中語文基礎薄弱性學生的語言功底提出了更高要求。所以，農村的高中學生一定要堅持閱讀，讓自己擁有更廣博的知識，有很深的思想境界，認識感受、觀察生活和社會，在潛移默化中提高自己的寫作水平。

何錦輝，教師，現居廣東江門。