習(xí)淑娟+萬(wàn)濤+田瑞蘭

摘要：高職本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重，而實(shí)訓(xùn)課程體系就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁，實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)置合理與否，會(huì)對(duì)高職本科教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。實(shí)訓(xùn)課程體系是高職本科課程建設(shè)的重要組成部分，結(jié)合石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院本科實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)際，論述了我國(guó)高職本科實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)的原則及存在的問(wèn)題，并提出了改革高職本科實(shí)訓(xùn)課程體系的有效措施。

關(guān)鍵詞：高職本科;實(shí)訓(xùn);課程體系建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0027-02

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，2013年高職院校1321所，比上年增加24所，在校生平均規(guī)模為5876人。顯然，高職教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育不可缺少的一部分，它為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技能型人才。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)教育人才規(guī)格的要求也越來(lái)越高，高職本科便應(yīng)運(yùn)而生。“高職本科教育”是一個(gè)新的教育體系，是教育部為了適應(yīng)我國(guó)高級(jí)技能人才緊缺的國(guó)情，結(jié)合國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢(shì)提出的。高職本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重，而實(shí)訓(xùn)課程體系就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁。實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)置，會(huì)直接影響高職本科教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收的國(guó)家示范高職院校，借著高等職業(yè)教育快速發(fā)展的機(jī)遇，通過(guò)對(duì)我院高職本科實(shí)訓(xùn)課程的改革與調(diào)整，努力建立適合我院實(shí)際的高職本科的實(shí)訓(xùn)課程體系。很顯然，高職本科教育實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)還存在一定的問(wèn)題，尤其是在課程構(gòu)建、課程建設(shè)等方面，這些問(wèn)題影響了高職本科教育的快速、健康發(fā)展，需要我們盡快解決。所以需要我們盡快加強(qiáng)高職本科實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)，根據(jù)學(xué)校自身情況建立合理的實(shí)訓(xùn)課程體系，使高職本科教育能夠快速、健康地發(fā)展。

二、高職本科教育實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的原則

高等職業(yè)院校課程建設(shè)的重要內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)課程體系，實(shí)訓(xùn)課程體系不僅要搭建理論和實(shí)踐課程，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論的理解，而且要縮小畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。所以，實(shí)訓(xùn)課程體系應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而調(diào)整和修改。高職本科教育實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

1.以職業(yè)需求為導(dǎo)向。高職本科教育的實(shí)訓(xùn)課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，所以課程的設(shè)置必須以職業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置符合職業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)課程，具體應(yīng)該按照工作崗位的具體要求，重視培養(yǎng)實(shí)踐和職業(yè)能力，高職本科教育要以用人單位的職業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，并體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課程體系中。

2.以學(xué)生為主體。提高學(xué)生的工作能力是高職本科教育的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的首要目標(biāo)，并應(yīng)不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有直接上崗工作能力，在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力。

3.校企合作。校企合作是高職本科院校實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)必須堅(jiān)持的。實(shí)訓(xùn)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果考評(píng)辦法必須由學(xué)校與企業(yè)、用人單位共同制定;實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)也必須共同開(kāi)發(fā);利用校企雙方所有的實(shí)訓(xùn)資源，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)必須在企業(yè)的工作環(huán)境中或模擬企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行，校企可以互相兼職，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)、崗位培訓(xùn)等工作，互相扶持，共同發(fā)展。

4.調(diào)適性。高職本科教育的實(shí)訓(xùn)課程體系不僅要滿足目前某種崗位的需求，還要滿足學(xué)生轉(zhuǎn)崗以后的再學(xué)習(xí)需求，也就是說(shuō)高職本科教育的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不僅能夠讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，而且應(yīng)使學(xué)生具有再學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。

5.開(kāi)放性。高職本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)受?chē)?guó)家政策的變更、國(guó)際形勢(shì)的變化和行業(yè)企業(yè)的變動(dòng)等的影響，高職本科實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置也會(huì)受這些因素的影響。因此必須開(kāi)放地、動(dòng)態(tài)地、具有一定的彈性設(shè)置高職本科實(shí)訓(xùn)課程，要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和市場(chǎng)變化時(shí)能做出快速反應(yīng)，實(shí)訓(xùn)課程及時(shí)更新，以此來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

三、高職本科教育實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題

1.缺少高職本科教育的特色。我國(guó)高職本科教育出現(xiàn)較晚，主要是由普通本科教育轉(zhuǎn)化而來(lái)，沿用了高等普通本科教育的辦學(xué)模式，培養(yǎng)目標(biāo)自然也有普通本科教育的影子。但實(shí)際上，高職本科教育和普通本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)有很大的不同。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，同時(shí)給予學(xué)生從事某一職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需的高素質(zhì)、高技能的教育是高職本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職本科課程設(shè)置尤其是實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)該和普通本科教育有所不同。但目前，大多數(shù)高職本科教育的實(shí)訓(xùn)課程體系沒(méi)有自己的特色，仍模仿或照搬普通本科的實(shí)訓(xùn)課程體系，這就不能很好地為高職本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，缺乏高職本科教育應(yīng)有的特色。

2.實(shí)訓(xùn)課程比重較少。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往造價(jià)較高，而且跟新較快，所以目前我國(guó)的高職院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較缺乏或落后，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)也需要大量資金投入，也就比較少或嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程不好安排，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置比例就較少。另外高職院校由于沿用或仿照了普通本科學(xué)校的做法，在課程設(shè)置上往往存在實(shí)訓(xùn)課程較少的情況，體現(xiàn)不了高職本科教育的特色。

3.職業(yè)定位不明確。目前，高職本科實(shí)訓(xùn)課程體系仍然以高職院校為主進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并沒(méi)有行業(yè)企業(yè)的深入?yún)⑴c;距離行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求的職業(yè)情境、職業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)設(shè)還有一定的差距，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并沒(méi)有以工作任務(wù)為載體的形式體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)訓(xùn)和工作也沒(méi)有結(jié)合起來(lái)，這種實(shí)訓(xùn)課程體系就滿足不了行業(yè)企業(yè)的需求。

4.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊。實(shí)訓(xùn)課程是提高高職本科教育職業(yè)能力的核心課程，但目前高職本科教育的實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)仍然比較薄弱，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較陳舊，新設(shè)備還沒(méi)有融入到實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能及時(shí)更新，學(xué)生所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不能及時(shí)跟隨企業(yè)發(fā)展的步伐。因此高職本科教育實(shí)訓(xùn)課程迫切需要改變目前不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。endprint

四、改革高職本科實(shí)訓(xùn)課程體系的對(duì)策

1.實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置以職業(yè)為導(dǎo)向。高職本科教育實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)符合行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要，實(shí)訓(xùn)課程體系要根據(jù)職業(yè)能力要求組成并能安排學(xué)生實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也必須根據(jù)崗位要求確定，強(qiáng)化職業(yè)需求，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握職業(yè)技能，滿足學(xué)生就業(yè)后的崗位需求。

2.實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)行業(yè)企業(yè)參與。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是高職本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，行業(yè)企業(yè)必須參與實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)，必須要校企合作。實(shí)訓(xùn)課程體系的制定一定要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，校企雙方共同進(jìn)行職業(yè)分析，共同制定。因?yàn)橛衅髽I(yè)的參與，實(shí)訓(xùn)課程體系可以不斷補(bǔ)充到生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新知識(shí);能夠及時(shí)吸納現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新知識(shí)，可以讓學(xué)生職業(yè)道德良好、工作作風(fēng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，并能強(qiáng)化學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)。專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員的合作與交流，也能使教師的實(shí)踐水平及時(shí)更新，不斷提高;實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新與優(yōu)化，使學(xué)生的實(shí)踐技能能夠得到很大的提升。

3.實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)目標(biāo)明確。滿足高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教育性質(zhì)和為畢業(yè)生有直接上崗工作能力為目的，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才是高職本科教育實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)高職本科實(shí)訓(xùn)課程體系的這一建設(shè)目標(biāo)，必須要調(diào)研行業(yè)企業(yè)，掌握行業(yè)企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力的需求，通過(guò)職業(yè)分析對(duì)職業(yè)崗位和實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行再分析，還要考慮到學(xué)生自身的素質(zhì)和水平、課程開(kāi)發(fā)人員、專(zhuān)家的意見(jiàn)以及國(guó)家、政府的教育方針、政策和行業(yè)企業(yè)、學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件等，根據(jù)以上條件綜合考慮確定實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)目標(biāo)。

4.實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系完善。目前，實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)工作在大部分高職本科院校還沒(méi)有完全開(kāi)展，這非常不利于實(shí)訓(xùn)課程體系的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)體系沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)訓(xùn)課程體系存在的問(wèn)題就無(wú)法知道，學(xué)生達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的程度也就無(wú)法確定。因此，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系是高職本科院校必不可少的工作，只有建立了評(píng)價(jià)體系，實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)才能不斷完善，才能促進(jìn)高職教育的快速、健康發(fā)展。

5.體現(xiàn)生產(chǎn)性。高職本科教育實(shí)訓(xùn)課程體系，尤其是理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)必須時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝的變化，及時(shí)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上做出反應(yīng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)一線，盡可能實(shí)訓(xùn)室配備的是一線在用的最先進(jìn)的設(shè)備，這樣本行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)我們高職院校的學(xué)生在校期間就可以掌握，才能真正實(shí)現(xiàn)我們學(xué)生的就業(yè)零銜接。

6.重視課程評(píng)價(jià)。目前課程評(píng)價(jià)在高等職業(yè)教育中還未受到應(yīng)有的重視，這對(duì)高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利，不重視課程評(píng)價(jià)，不對(duì)課程體系進(jìn)行診斷，就無(wú)法知道課程建設(shè)在實(shí)施中存在的問(wèn)題，無(wú)法修正課程，因此構(gòu)建具有高職特色的課程評(píng)價(jià)體系非常重要。

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