溫香連

摘 要：教師應(yīng)敢于放手，堅持放手，從“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法”入手，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力 興趣

伴隨著新課程改革的深入推進，課堂教學(xué)發(fā)生著很大的變化，語文教學(xué)顯得非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特征，重視學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，全面激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成好的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，重視學(xué)生的個體差別，鼓勵學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的心理動機，教師要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證學(xué)生興趣濃厚，增長學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就會興致很高地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，廣泛獲取個中知識，學(xué)習(xí)困難的時候能保持頑強的鉆研的品質(zhì)。所以，教師要實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.設(shè)置疑問。

小學(xué)生求知欲望很強，做事喜歡問為什么，教師應(yīng)該滿足兒童主動學(xué)習(xí)的需要，渴望及時解決疑問。教師應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，帶領(lǐng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造情境。

小學(xué)低年級學(xué)生愛熱鬧，注意力集中時間短，教師要創(chuàng)造情境，精心設(shè)計導(dǎo)語，運用幻燈、試驗、圖畫、故事、游戲等多媒體手段和方法，產(chǎn)生趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，保證學(xué)生心理興奮，提高教學(xué)效果。

3.表揚學(xué)生。

小學(xué)生都有自尊心，好勝心，喜歡教師表揚。教師要挖掘?qū)W生的優(yōu)點，及時表揚學(xué)生，肯定學(xué)生的進步，讓學(xué)生全面認(rèn)識自己，評價自己，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓舞學(xué)生進步，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、增加小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

小學(xué)語文教學(xué)中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動，讓課堂充滿活力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力也增強。教師要增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在活動中長知識，練才干。教師可以設(shè)計活動增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

1.教師可以讓學(xué)生表演，愛表演是學(xué)生的天性，教師應(yīng)該給學(xué)生表演的機會，讓學(xué)生展示自己，施展才華。教師可以選擇故事性強的有趣的課文，讓學(xué)生研讀，揣摩人物的動作、神態(tài)、心理特征。教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真自主地讀，收到好的表演效果。

2.教師可以讓學(xué)生辯一辯。辯論是好的語文學(xué)習(xí)的方法，能深化學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的語言表達能力。教師可以將學(xué)生組織成正方和反方，組織學(xué)生辯論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在辯論中也充分體現(xiàn)出來。

3.教師可以組織學(xué)生唱一唱。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到課文的意境中，和學(xué)生一起唱和課文相關(guān)的歌曲。例如，在學(xué)習(xí)春天的時候，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱《春天在哪里》，這樣，就增長了學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、主動性、挑戰(zhàn)性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

好的學(xué)習(xí)方法能讓人事半功倍，教師要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，帶領(lǐng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會交流，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

1.教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計幾個問題讓學(xué)生查找資料，然后，要求學(xué)生列出回答問題的發(fā)言的綱要，教師在課堂上要讓學(xué)生充分展示自己查找資料的結(jié)果，共同享受學(xué)習(xí)資源，防止學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主質(zhì)疑。著名科學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，積極發(fā)展學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。質(zhì)疑可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動。

3.教師可以鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進行創(chuàng)新實踐，教師要組織好小組合作學(xué)習(xí)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，自主感悟，發(fā)現(xiàn)問題，集體交流討論問題。教師可以讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師可以深入到每個學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)習(xí)討論，重視適當(dāng)點撥學(xué)生，防止學(xué)生蒙混過關(guān)。

4.教師要讓學(xué)生自主進行課文練習(xí)。教師教學(xué)完一篇課文以后，要帶給學(xué)生想要嘗試的樂趣。學(xué)生自擬練習(xí)總會出一些學(xué)生理解或自己認(rèn)為重要的題目，優(yōu)秀的學(xué)生可能會出一些帶有思考性、創(chuàng)造性的題目，中等的學(xué)生可能會根據(jù)教材內(nèi)容，在自己獲得知識的基礎(chǔ)上變換角度出一些綜合性的題目，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往會出一些看拼音寫詞語，或者字詞句的練習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的要求精心選擇編寫，全面開展課堂練習(xí)的嘗試，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的才華，另外，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，敢于放手，堅持行動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

總之，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，值得教師長久思考與實踐，教師要努力行動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻：

崔麗蘭.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力.學(xué)周刊，2012（8）.