何淼生

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)教育已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實驗教學(xué)已成為了教學(xué)的主要方法。實踐證明采取實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何更好的利用實驗進(jìn)行教學(xué)，是值得老師們的學(xué)習(xí)和研究的。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實驗教學(xué);新課程

高中化學(xué)課程在基礎(chǔ)教育體系中是一門重要的課程，它與日常生活聯(lián)系緊密，對提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。本文從高中化學(xué)新課程教材（人教版）的特點、高中化學(xué)新課程中實驗部分的特點、如何加強(qiáng)新課程中高中化學(xué)實驗的教學(xué)效果等幾個方面，對新課程的要求下高中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了討論和研究。

1.高中化學(xué)新課程教材（人教版）特點

1.1教材設(shè)計的宗旨

為體現(xiàn)高中化學(xué)課程的時代特色，新教材在內(nèi)容的選擇上更注重反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果與理論，以及今后學(xué)科的發(fā)展趨勢，更加注重基礎(chǔ)理論與實際生活的結(jié)合。如何能夠調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，將書本上的知識運(yùn)用于學(xué)生的日常生活中，這是新課程對高中化學(xué)的一個重要要求。

1.2高中化學(xué)實驗在新課程教材中所占比重

實驗是能夠讓學(xué)生獲得新知識的最直觀的途徑，因此，與舊教材相比，新教材中更加注重高中化學(xué)實驗所占的比重。除了在兩門必修課模塊中含有和基礎(chǔ)理論概念相關(guān)的實驗外，在選修課中還專門設(shè)立《實驗化學(xué)》課程，增加了實驗教學(xué)的機(jī)會，更多的利用實驗教學(xué)在高中化學(xué)整個學(xué)科中的作用。

2.高中化學(xué)新課程中實驗部分的特點

2.1實驗教學(xué)內(nèi)容更加豐富

由于新課程要求將理論知識更多地融入到現(xiàn)實生活中去，能夠使學(xué)生在實際生活中真正運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，因此，在新教材中，更多的學(xué)生實驗、演示實驗被加入進(jìn)來，并將許多驗證性實驗改為探究性實驗。

2.2實驗類型更多樣

為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自動手操作的能力，新課程中要求高中化學(xué)實驗的形式應(yīng)更加豐富多樣?？蓮V泛參考國內(nèi)外先進(jìn)的實驗教學(xué)的經(jīng)驗和資料，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解學(xué)生看的模式，鼓勵學(xué)生動手操作。另外，還可采用先進(jìn)行實驗，后引入新知識的流程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索的興趣。

3.如何加強(qiáng)新課程中高中化學(xué)實驗的教學(xué)效果

新課程要求高中化學(xué)學(xué)科的設(shè)置與教學(xué)要更貼近生活，這也意味著對學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率和效果要求更高。學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識不僅要了解，更要會運(yùn)用。這一點聯(lián)系到實驗教學(xué)上更為重要，學(xué)生不能只是會做實驗、完成了實驗，而是應(yīng)該在這基礎(chǔ)上明白為何要做實驗、實驗后得出的結(jié)論跟實際生活有什么聯(lián)系，直至延伸設(shè)想自己開發(fā)設(shè)計實驗以驗證理論的正確性等。那么，如何能加強(qiáng)實驗教學(xué)的教學(xué)效果呢？

3.1利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，已經(jīng)越來越多的引進(jìn)了各式各樣的教學(xué)設(shè)備。教師在實驗教學(xué)時，可多運(yùn)用這些設(shè)備，如幻燈、視頻、音頻、參考文獻(xiàn)、資料等，充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在學(xué)習(xí)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時，首先可利用多媒體播放2002年若干神秘“水雷”驚現(xiàn)珠江的新聞資料，漂在水面上的金屬桶冒白煙并竄出黃色火苗，一聲巨響后發(fā)生爆炸，接連幾次爆炸后白煙四散，人一接觸金屬桶內(nèi)的灰白色物質(zhì)雙手立即剛到疼痛，將桶丟回水中又發(fā)生爆炸。觀看資料后教師提出問題：引發(fā)爆炸的金屬物質(zhì)有可能是什么？它具有什么特性？然后引入新知識鈉的相關(guān)概念，并做課堂實驗：展示保存在煤油中的金屬鈉，并觀察鈉與空氣、與水接觸后發(fā)生的反應(yīng)等，學(xué)習(xí)金屬鈉的相關(guān)特性。

3.2將實驗教學(xué)過程改變的更直觀：化學(xué)學(xué)科的有些知識比較抽象，只用語言講述費(fèi)時又費(fèi)力，學(xué)生接納效果也并不理想。因此，讓書本上的知識走進(jìn)學(xué)生身邊的生活，更能直白的將化學(xué)理論展現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生能夠更容易的接受。例如：在探究“鐵及其化合物的氧化性和還原性”時，可準(zhǔn)備缺鐵性貧血患者通常使用的硫酸亞鐵片和維生素C片，讓學(xué)生用維生素C來驗證氯化鐵的氧化性。并通過該實驗告訴學(xué)生補(bǔ)鐵的同時適量服用維生素C有利于鐵元素的吸收。

3.3豐富實驗教學(xué)的教學(xué)模式

將傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實驗改為更多的學(xué)生實驗，實驗的主體變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生多動手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。比如：在學(xué)習(xí)《鈉和鈉的化合物》一節(jié)時，教師可將學(xué)生分組，利用事先準(zhǔn)備好的藥品和儀器，讓學(xué)生自己設(shè)計探究Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)異同的方案，各組闡述自己所設(shè)計方案和得出的結(jié)果，然后師生共同討論。

另外，要盡量增加學(xué)生實驗的機(jī)會，可將實驗從課堂擴(kuò)展至課外，形成開放式的實驗環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用實驗手段驗證和獲取知識的意識。例如在課外時間教師可提出一個有關(guān)于實際生活中的問題或現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生利用生活中觸手可得的資源通過實驗手段觀察并得出結(jié)論，然后匯總討論鞏固理論知識。

4.結(jié)語

化學(xué)實驗是獲得知識的重要手段，高效的實驗教學(xué)能夠更直白、迅速的保障學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，應(yīng)致力于開發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，活躍實驗教學(xué)的模式，將學(xué)生引導(dǎo)成為實驗教學(xué)的主體，這樣才能提高實驗教學(xué)的效率，收到更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊麗華.高中化學(xué)實驗課程教學(xué)模式的改進(jìn)研究，《新課程學(xué)習(xí)（下）》，2011年04期

[2]陳營.淺談新課程理念下高中化學(xué)實驗教學(xué)，《才智》，2012年22期

（作者單位：江西省上饒市萬年縣萬年青云中學(xué)）