褚雪萍

【摘 要】離子反應可以說是高中化學的核心，而高考最愛考查離子方程式和離子共存問題。離子方程式的書寫雖說占的分數(shù)比例不是非常大，但是其重要性也是不可忽略，對于離子方程式書寫的考查會出現(xiàn)在選擇題、實驗題、推斷題以及計算題中。另外還要弄清什么情況下才能發(fā)生離子反應，即離子反應的條件，因此本文將針對離子反應條件、離子方程式、離子共存這三點進行探討。

【關鍵詞】高中化學;離子反應;離子方程式;離子共存

離子反應是高中教師花的教學時間最多的一種化學反應類型，因為它貫穿于整個高中化學，更是高考的熱點。所以很多學校都很注重這一知識點的教學，學習離子反應可以讓學生更加了解到元素以及化合物是如何組成和它的反應原理。離子反應條件、離子方程式、離子共存這三點是離子反應的?？純热荩虼斯P者會一一對三點進行探討。

一、離子反應的基本條件

在學習離子反應時，第一步應該先弄清楚它要在什么的條件下才能發(fā)生反應，教師應該要解釋清楚。不然學生在做題的時候，明明這道題不會發(fā)生離子反應，但學生一直在思考著離子反應，這樣就會導致學生無法正確審題，直接影響考試成績。

離子反應的條件主要有以下4種：（1）生成難溶性物質，如：BaSO4、AgCl、CaCO3等沉淀物。（2）生成揮發(fā)性物質，如：生成CO2、H2、O2、SO2等氣體。（3）生成難電離的物質，如H2O等。（4）絡合反應，由于必修一中還沒有學到絡合反應，所以教師在此處只需提到絡合反應的概念就可以了。分子或者離子與金屬離子結合，形成很穩(wěn)定的新的離子的過程就叫絡合反應，生成的物質叫絡合物。

二、離子反應方程式的正確書寫

1.離子反應方程式的書寫基本步驟

（1）寫：書寫完全正確的化學方程式;

（2）拆：將能拆的化學式（完全電離的酸、堿、鹽及融化態(tài)的金屬氧化物）拆為離子符號;

（3）刪：將未參加離子反應的離子從兩邊刪掉（等個數(shù)），整理（系數(shù)應為最簡整數(shù)比）;

（4）查：①質量守恒②電荷守恒③注明“↑”“↓”④為氧化還原反應時、氧化劑與還原劑得失電子數(shù)應相等。

例：寫出硫酸和氫氧化鈉溶液反應的離子方程式：

（1）寫：H2SO4+2NaOH Na2SO4+2H2O

（2）拆：2H++SO42-+2Na++2OH- 2Na++SO42-+2H2O

（3）刪：2H++2OH- 2H2O

（4）查：H++OH- H2O方程式前系數(shù)為最簡單整數(shù)比

教師通過一個例子，可以讓學生了解到如何去運用這些步驟來正確書寫方程式，這樣給學生示范的目的是規(guī)范學生書寫的步驟，這樣對初學者來說比較容易上手。

2.常見的與量有關的離子方程式的書寫

考試中常考的不是這些簡單的反應的方程的書寫，而是愛考與量有關的離子方程式的書寫，其中最為常見的是氧化還原類反應以及復合解型的離子反應。教師可以以氧化還原類反應為例進行講解。氧化還原反應實際上就是指氧化劑和還原劑的反應，由于在反應過程中投入的物質的量不一樣，導致氧化劑和還原劑的氧化性和還原性的強弱也不一樣。例：把不同量的CO2通入NaOH溶液中，量少時：CO2+OH- HCO3-HCO3-+OH-=CO3（2-）+H2O;量大時：CO2+OH-=HCO3-。通過這個例子可以讓學生明白氧化還原中向某溶液加入不同量的某物質，究竟有什么不同。

三、離子共存問題

離子共存問題一直困擾著很大高中生，教師在這個知識點的教學應該注重方法的講解，而不是在于講解題目的數(shù)量的多少。因為每次考試的題目都是會變化的，只能把方法技巧教給學生，才能幫助他們應付各種形式的離子共存問題。

教師可以給學生進行各種試題類型的歸納：（1）無色透明溶液中能大量共存的離子，此解題關鍵就是找出有顏色的離子，把他們先排除。這需要讓學生在平時記住有顏色的離子分別有：MnO4-（紫色）、Cu2+（藍色）、Fe2+（淺綠色）、Fe3+（黃色）。（2）堿性溶液PH=14時能大量共存的離子，這道題比較特別，教師要提醒學生，這里的解題關鍵是背熟不能在堿性溶液共存的離子，利用排除法解題。不能在堿性溶液共存的離子分別是弱酸的酸式酸根離子（如：HCO3-、HSO3-、HS-等等）和弱堿陽離子（如：NH4+以及除了K+、Na+、Ba2+以外的金屬活動順序表中的其他金屬陽離子都不能在堿性溶液中共存）。（3）酸性溶液中能大量共存的離子，解題方法和堿性一樣，也是要背熟那些不能共存的離子，如弱酸根CO32-、ClO-、SO32-、AlO2-等等。（4）氧化還原反應不能大量共存的，學生只需要牢記哪些離子之間可以發(fā)生氧化還原反應即可輕易判斷出來。

總之，掌握離子反應的三大特征即可應付考試中大部分關于離子反應的考題，不管是對哪個化學知識點的學習，一定要在理解的基礎上去學習，然后鞏固，才能正確掌握。不然模棱兩可的結果就是面對離子反應考題左右搖擺、遲疑不敢下筆。離子反應的教學需要教師運用正確的教學方法，把技巧和方法教給學生，而非是盲目地手把手解題。

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[3]彭映麗，衷明華.“離子共存”考查形式特點及解題思路[J].江西化工，2014年04期

（作者單位：浙江省天臺平橋中學）