常寧

語(yǔ)文，承載著太多的“使命”：培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、提高言語(yǔ)能力、豐富精神世界、傳承民族文化？？隨著課程改革的深入，語(yǔ)文課堂有了很多的變化，很多老師驀然發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生全方位的關(guān)注與提升。于是，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，成為每節(jié)語(yǔ)文課都追求的目標(biāo)。老師們甚至希望，一節(jié)課就使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提升。所以，在課堂上呈現(xiàn)的是多元的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、紛繁的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。以至于有人說(shuō)如今的教育常常愛(ài)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，同時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。

實(shí)際上語(yǔ)文課也應(yīng)貴在簡(jiǎn)約，它不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)方法待諸多方面。

首先、教學(xué)目標(biāo)——簡(jiǎn)明扼要

教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明扼要，教師才能方向明確思路清晰，學(xué)生才能精力集中心無(wú)旁騖。目標(biāo)繁多眉毛胡子一把抓，課堂就會(huì)頭緒混亂，結(jié)構(gòu)零散，收效甚微。一篇課文可教的東西很多，多得永遠(yuǎn)教不完。我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況思考一下當(dāng)下應(yīng)該教給學(xué)生什么。

講《沁園春·長(zhǎng)沙》把體會(huì)作者以天下為己任的豪情壯志作為教學(xué)目標(biāo)，《雷雨》把戲劇的知識(shí)以及曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用作為教學(xué)目標(biāo)……只有這樣簡(jiǎn)明扼要、不蔓不枝，才能使語(yǔ)文課越上越美麗，才能使學(xué)生越上越有興趣，越上越有收獲。

其次、教學(xué)形式——簡(jiǎn)約高效

時(shí)下沖擊視聽(tīng)的多媒體教學(xué)、走近人物的角色扮演、熱鬧有加的小組討論、老師不作為的自主學(xué)習(xí)等教學(xué)形式在課堂上并不少見(jiàn)。

形式只是一種手段，過(guò)于追求形式就會(huì)漠視實(shí)質(zhì)，講究形式與探究實(shí)質(zhì)出現(xiàn)失衡，教學(xué)就會(huì)出問(wèn)題。什么樣的教學(xué)形式才是切實(shí)有效的呢？答案可能有很多種，但是終極標(biāo)準(zhǔn)是看它是否有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有利于滿足學(xué)生的生命需求。

最后、切入點(diǎn)——準(zhǔn)確新穎

準(zhǔn)確新穎的切入點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生主動(dòng)而興趣盎然地去學(xué)習(xí)和探究。確定切入點(diǎn)的角度很多：既可以從題目、文眼、語(yǔ)言等方面切入，也可以從手法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面切入;既可以從課文插圖切入，也可以從課下注釋切入;既可以正面切入，也可入側(cè)面切入。

課堂就像一個(gè)舞臺(tái)，要讓學(xué)生成為舞臺(tái)的主角，立足學(xué)生主體發(fā)展，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，教師成為一個(gè)好配角或者是忠實(shí)的觀眾，設(shè)立簡(jiǎn)約的目標(biāo)和采用簡(jiǎn)約的形式，促使學(xué)生的語(yǔ)文水平、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的發(fā)展？