劉常芬

【摘 要】低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，一旦養(yǎng)成，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定而有效的學(xué)習(xí)模式，會(huì)使其終身受益。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。小學(xué)低年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課的坐姿、舉手發(fā)言、聽(tīng)講、完成作業(yè)、閱讀書(shū)籍等很多方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不容易的，特別是對(duì)于枯躁的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更加不容易了，結(jié)合低年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

一、教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的模仿力是比較強(qiáng)的，教師在學(xué)生心目中的地位是比較高的，因此教師的行為習(xí)慣經(jīng)常會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，首先自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生做關(guān)于連線的習(xí)題時(shí)，教師如果在黑板上將線條隨意畫(huà)出，學(xué)生也會(huì)在作業(yè)中隨意畫(huà)些彎彎曲曲的線。如果教師在講課時(shí)寫字潦草，那么學(xué)生寫的字也不會(huì)規(guī)范。所以，要想培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的以身作則是很重要的。

二、從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)學(xué)生，自控力差，又是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的起始階段，外界的壓力對(duì)習(xí)慣的形成至關(guān)重要，一點(diǎn)一滴的小事都要有十分明確而嚴(yán)格的要求。如上課坐端正、眼睛盯著黑板、做習(xí)題時(shí)眼睛要看著練習(xí)題，耳朵要認(rèn)真聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和要求，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，回答問(wèn)題聲音要響亮，按要求收放學(xué)具，按要求和時(shí)間完成作業(yè)，作業(yè)完成后還要從頭到尾檢查，特別是計(jì)算方面的習(xí)題，怎樣去獨(dú)立思考，怎樣使用學(xué)習(xí)用品等，這些方面看起來(lái)十分瑣碎，但是對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我總會(huì)把這些小事要求得十分明確到位，絕大部分學(xué)生在這樣的指引下，漸漸地就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。要使學(xué)生獨(dú)立思考，首先，要選好思考的內(nèi)容。思考內(nèi)容一般在知識(shí)的關(guān)鍵處，通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)的形式出現(xiàn)。例如，教學(xué)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算時(shí)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并列式解決時(shí)，32+29=想一想，你是怎樣計(jì)算的？這樣通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地探索計(jì)算方法，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時(shí)，還必須給予足夠的思考時(shí)間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問(wèn)題后，思維敏捷的學(xué)生能很快應(yīng)答，這時(shí)為了照顧到中、差生，應(yīng)該多留一些時(shí)間讓大家思考，等待有大部分學(xué)生舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。也可讓那些沒(méi)有舉手的學(xué)生回答，讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)盡量照顧到全員參與，并且還要注意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

三、看聽(tīng)想做，培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣

專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面?？矗壕褪强蠢蠋熝菔?、板書(shū)和動(dòng)作;聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答;想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解;做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中;其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。在這一方面，我雖然經(jīng)常要求學(xué)生要這樣做，也想了許多方法可效果一般，反思以后我覺(jué)得可能是缺少對(duì)這一年齡段學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與研究，以后的教學(xué)中要著重去考慮和思考。

四、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是鞏固知識(shí)、形成知識(shí)技能的主要手段。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生要從小養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，要求作業(yè)格式和書(shū)寫規(guī)范清楚，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣和仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱?，就要培養(yǎng)正確的書(shū)寫姿勢(shì)，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。從認(rèn)數(shù)到數(shù)的書(shū)寫，都要嚴(yán)格要求，特別是符號(hào)的準(zhǔn)確和步驟的完整。此時(shí)對(duì)于多次潦草馬虎的同學(xué)要狠得下心讓他重做。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。在計(jì)算中，不要抄錯(cuò)數(shù)，不要計(jì)算錯(cuò)。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時(shí)整個(gè)過(guò)程要寫的工工整整。在全過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。開(kāi)始要求改正作業(yè)，每位同學(xué)要將做錯(cuò)的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部改正完畢。

五、教師與家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生，因年齡小，又沒(méi)有足夠的自制力，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不夠穩(wěn)定的。有時(shí)候有的學(xué)生可能在某些課上他會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，但數(shù)學(xué)課上也許就不聽(tīng)講了，或者是在某一時(shí)段能靜下心，在某一時(shí)段就會(huì)心情浮躁，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)配合，家庭教育的力量就會(huì)對(duì)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到較大的促進(jìn)作用。去年我在上一年級(jí)時(shí)就遇到這樣一個(gè)孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不怎么樣。有一段時(shí)間，他上課不聽(tīng)講，不看黑板，也不回答老師提出的問(wèn)題，也不完成任何作業(yè)，整個(gè)課堂他就發(fā)呆，可一到下課時(shí)，他馬上精神就來(lái)了，蹦得七翻二震。遇到這種情況，我連續(xù)多次對(duì)他進(jìn)行耐心的教育開(kāi)導(dǎo)都不起作用，幾天后，我特地將學(xué)生的表現(xiàn)情況與其家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系和溝通，確立了共同的目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為首要任務(wù)，并定時(shí)聯(lián)系，漸漸地，該學(xué)生上數(shù)學(xué)課就專心了，作業(yè)也能按時(shí)完成，書(shū)寫也很規(guī)范了。雖然只是點(diǎn)滴，但在家長(zhǎng)的配合下，我也總算看到了學(xué)生在進(jìn)步。

總之，低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，一旦養(yǎng)成，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定而有效的學(xué)習(xí)模式，會(huì)使其終身受益。因此，數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持不懈地利用各種有效的方法才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。