王發(fā)揚

【摘 要】創(chuàng)新是發(fā)展的主題，是時代進步的標志。在初中政治教學中，教師也應當順應時代發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新教學模式，以提高課堂教學的效率。新課程改革的不斷深入發(fā)展，讓很多教師深刻意識到在教學中存在的各種問題。本文就初中政治教學現(xiàn)狀，闡述在初中政治教學中如何開展創(chuàng)新教育教學工作。

【關(guān)鍵詞】初中政治;創(chuàng)新教學;現(xiàn)狀;策略

新課程改革強調(diào)教師在教學中要不斷創(chuàng)新，以促使課程教學的不斷發(fā)展。誠然，在教學工作中，只有通過不斷的改革和創(chuàng)新，才能將傳統(tǒng)的落后的教學方式不斷進行改良，以推動教學工作的改革和發(fā)展。當前，在初中思想政治教學中，很多教師的教學工作依然一成不變，不符合新課程改革發(fā)展的需要，這直接導致學生在學習過程中積極性受到嚴重影響。如何在初中政治教學中不斷創(chuàng)新，根據(jù)學生的個性需求創(chuàng)設(shè)不同的教學模式，讓學生不在被動接受知識，而是主動獲取知識，實現(xiàn)初中政治教學改革的深入推進和發(fā)展，是初中政治教育工作者需要思考和解決的問題。本文中，筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，研究初中政治教學中的創(chuàng)新教育，以供廣大教育工作者參考。

一、創(chuàng)新教育在初中政治教學中的重要意義

眾所周知，初中政治是一門理論性比較強的學科，很多知識點都比較嚴肅。在傳統(tǒng)的初中政治教學中，教師往往采用一種照本宣科的教學方式，向?qū)W生傳授枯燥乏味的知識點。這種傳授方式，一方面會使得本就枯燥乏味的知識顯得更加枯燥，另外也會讓學生難以理解深奧難懂的知識。這樣的教學方式，往往會使得學生在課堂教學中難以集中注意力，難以消化理解知識點，久而久之，學生失去學習政治的興趣，從而導致初中政治課堂教學效率低下。曾經(jīng)有人說過：如果一名教師能把初中政治課程當成故事來給學生講解，那這樣的教學將是成功的。誠然，能將政治課程當成故事來給學生講解，這不失為課堂教學的一種創(chuàng)新。由此可以看出，在初中政治教學中，創(chuàng)新教育是何等重要。創(chuàng)新的教學手段，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂教學氣氛，從而使得學生在學習政治的過程中變得更加積極主動，知識點也就不再深奧難懂，而是通俗易懂了。

二、初中政治課堂教學現(xiàn)狀

當前，在初中政治教學中，還存在著諸多問題。例如，教師沒有深入理解新課程改革的精髓和要點，在課堂教學中依然采用傳統(tǒng)的落后的教學模式，沒有創(chuàng)新，沒有進步，也沒有充分了解學生的需求和特點，僅僅是憑借自己的經(jīng)驗，在教學中采用一成不變的教學模式。這種教學模式，是難以提高課堂教學效率的。我們知道，政治課程相比其他學科而言，理論性較強，很多知識是比較抽象的，很多初中學生理解起來相對還是比較困難的。因此，政治教師必須在課堂教學中不斷創(chuàng)新，將枯燥的知識用簡單的方式來表達，促進課堂教學效率的不斷提升。

三、初中政治教學中如何進行創(chuàng)新教育

1.創(chuàng)新教學理念

對于初中政治教學來講，教師教學理念的創(chuàng)新是提高課堂教學效率的第一步。觀念決定發(fā)展變革的方向，只有教師的思想觀念創(chuàng)新了，才能促進其他方面的轉(zhuǎn)變。教師思想觀念的創(chuàng)新，應當以新課程改革的內(nèi)容為目標和出發(fā)點，在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在課堂教學中增加和學生交流的實踐，不斷促進良好課堂氛圍的形成。此外，教師思想觀念的創(chuàng)新還表現(xiàn)在在課堂教學中推行素質(zhì)教育，而非應試教育。素質(zhì)教育和應試教育最本質(zhì)的區(qū)別在于素質(zhì)教育更加尊重和重視學生個性化的發(fā)展，尊重學生主觀能動性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不斷培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而促進學生全方位發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學模式和教學手段

時代在發(fā)展，科技在進步，在初中政治教學中，教師應當結(jié)合當今時代的先進科技，不斷對自己的教學模式和教學手段進行創(chuàng)新。此外，教師還可以讓學生自己主動搜集與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，在課堂教學上分享，這樣，不僅培養(yǎng)了學生的參與意識，也充分調(diào)動了學生學習的積極性，這對于提高課堂教學效率是比較有益的。

3.激發(fā)學生創(chuàng)新意識

在初中政治教學中，教師不僅要創(chuàng)新教學理念和教學模式，還需要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于初中學生來講，正處于思想觀念比較活躍的階段，教師在教學中，應當充分了解每個學生的個性發(fā)展，了解學生身上的閃光點，并在課堂教學中適時予以激勵，以激發(fā)學生的潛能，這樣，才能從根本上激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習的信心。從心理學的角度來講，正激勵如表揚或獎勵，對于培養(yǎng)學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣，都是極其有用的。因此，教師在教學中，還需要增加了解教育心理學相關(guān)的知識，這樣才能在教學中把握每個學生的心理特點，并在課堂教學中給予正確的表揚和鼓勵，以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。

4.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

每一個發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是從質(zhì)疑開始的。在初中政治教學中，教師應當創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。當學生開始質(zhì)疑，開始疑問，證明學生已經(jīng)開始思考，只有思考才會有進步，只有思考才會有創(chuàng)新。靈感往往是從各種質(zhì)疑——思考的過程中產(chǎn)生的。因此，在初中政治課堂上，教師不應當將所有的課堂教學內(nèi)容和答案灌輸給學生，而應當留有適當?shù)目臻g給學生思考，不斷培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，在初中政治教學中，教師應當根據(jù)課堂教學的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學模式、教學理念和教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學的效率，提高國家人才的綜合素質(zhì)，達到新課程改革的要求。

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