林立群

【摘 要】當(dāng)下，新課程改革不斷推進(jìn)，百色民族高中語文教師，高舉語文教學(xué)改革創(chuàng)新旗幟，抓住新課程改革的契機(jī)，遵循語文學(xué)科認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，立足于課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，積極探索語文高效課堂運(yùn)作模式，取得了一定的成績。

【關(guān)鍵詞】求新;高效;務(wù)實

一、民族高中生語文學(xué)習(xí)的特點

語言是交流的工具。在我國，學(xué)好漢語言和普通話，依舊是各少數(shù)民族弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的先進(jìn)文化，提高其民族整體和具體的每一個人的文化素質(zhì)與文明程度，促進(jìn)其本民族的全面發(fā)展，加強(qiáng)各民族彼此之間的溝通與交流，乃至提高各少數(shù)民族教育水平的一個重要部分。

第一、受到所屬民族語言和文字獨特的語音特征、語匯結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的影響。如壯話中沒有送氣音和卷舌音，壯話中的詞序有時正好與漢語顛倒，這會給學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來困難。

第二、小學(xué)和初中階段受到方言及其帶來的思維的不好影響。

第三、閱讀面小，知識面狹窄。由于材料欠缺，且得不到正確的閱讀引導(dǎo)和指導(dǎo)，從小就閱讀量小，信息閉塞，視野狹窄，知識貧乏，理解能力較低，加上心理抑制、消極的習(xí)慣性思維定勢的影響，使少數(shù)民族中學(xué)生對漢語文由好奇、感興趣到基本不感興趣，到最后失望。

二、創(chuàng)建語文高效課堂的原則

我們認(rèn)為，創(chuàng)建語文高效課堂應(yīng)遵循以下原則：

（一）主動性原則

教師在平時的教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，用自己學(xué)識魅力和人格魅力培養(yǎng)學(xué)生對知識和學(xué)科良好情感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)存潛力，樂學(xué)善思勤練，從而推動課堂教學(xué)的高效化。

（二）自主合作原則

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中運(yùn)用小組互助形式，使學(xué)生共同活動以最大程度促進(jìn)自身和他人學(xué)習(xí)。它旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體水平能力評價為依據(jù)的教學(xué)策略體系。

（三）放手性教學(xué)原則

教師要把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率。課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)向，從機(jī)械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)和思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。課堂本是師生間進(jìn)行平等交往、對話、溝通和探究學(xué)問的互動的舞臺，師生間需要進(jìn)行交往、對話和溝通，以保證完達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。這樣，學(xué)生才以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動地投入到課堂教學(xué)中去，才會積極地配合好教師的教學(xué)活動。

三、創(chuàng)建語文高效課堂途徑與方法

（一）知彼方能兼收并蓄——國內(nèi)高效課堂成功典例

我們認(rèn)為，所謂課堂高效，就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

（二）他山之石，可以攻玉——衡中取經(jīng)促改革

讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如閱人無數(shù);閱人無數(shù)，不如名師指路;名師指路，不如自己去悟。

2013年9月，百色民族高中遠(yuǎn)赴河北衡水中學(xué)參觀考察學(xué)習(xí)，并考察回來之后，語文教研組經(jīng)過深入研究本校校情、教情、學(xué)情，充分醞釀“仿衡水”教學(xué)改革方案，結(jié)合教學(xué)實際開展衡水中學(xué)成功經(jīng)驗本土化實施工作，大刀闊斧地開展高效課堂教學(xué)革新。概括而言，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽覀冎饕龅揭韵聨追矫妫?/p>

首先，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生求知欲望。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動參與，主動獲取，自主構(gòu)建，自我發(fā)展，自我完善的一種學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，點燃合作熱情。古人云：“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞”。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)師生間、學(xué)生間的人際交往，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力。

第三，學(xué)無止境，重視探究精神?！疤骄俊敝冈趯嵺`中學(xué)習(xí)，要求教師在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文情景，創(chuàng)設(shè)，互動，生動的學(xué)習(xí)，在師生互動，生生互動中，給學(xué)生適合各自發(fā)展的聽，說，讀，寫的實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高學(xué)生知識遷移和運(yùn)用的能力。

2.緊扣“四點”組織教學(xué)

在構(gòu)筑高效課堂方面，無論是杜郎口中學(xué)還是洋思中學(xué)、衡水中學(xué)，在教學(xué)上都注重“明確目標(biāo)”這一重要環(huán)節(jié)。成功經(jīng)驗，自當(dāng)借鑒。語文教研組所有教師，在每節(jié)課上課前，須在黑板上寫明“四點”——重點、難點、考點、易錯點，而且整節(jié)課保留在黑板上，讓師生都明確教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)展開教學(xué)，避免了教學(xué)上的盲目性、無序性、隨意性。

3.實踐出真知——推行五步教學(xué)法

在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地進(jìn)行思維，從正向、平面到異向、立體，從形象到抽象地進(jìn)行思維。

我們將繼續(xù)高舉新課程改革的旗幟，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為祖國教育事業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙智東.《少數(shù)民族學(xué)生地理空間思維能力培養(yǎng)初探》

[2]戴勇堅.《邊疆少數(shù)民族中學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點、成因與對策》endprint