梁寶華

【摘 要】教師在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓英語走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性

【關(guān)鍵詞】生活化;英語課堂;學(xué)習(xí)興趣

前言：自《新課標(biāo)》實(shí)施以來，許多英語教師一直努力在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)理念，試圖改變一些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，在英語教學(xué)課堂中，我們也發(fā)現(xiàn)，許多教師還是經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識點(diǎn)講解透徹，而效果卻是課堂沉悶，效率低下，學(xué)生無精打采。究其原因，主要有以下三個方面：第一，課堂內(nèi)容空洞乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，教學(xué)方法陳舊，如老師滿堂灌，學(xué)生沒有機(jī)會參與，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性;

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”。教育家陶行知先生也曾指出：“生活即教育”，“為生活而教育”，教育來源于生活，語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不真實(shí)的。一個語言枯的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們應(yīng)巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，嘗試在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——生活化課堂，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓英語走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語，讓我們的英語教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

一、課前準(zhǔn)備要充分

1.靈活處理教材，創(chuàng)新教材

《標(biāo)準(zhǔn)》提出：要‘用教材教而不是‘教教材。教材是源于生活并服務(wù)于課堂教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從生活中來到生活中去。當(dāng)今很多英語教材都非常貼近學(xué)生的生活，所以教師應(yīng)盡量為學(xué)生選擇“生活化”的教材，使語言交際從“空對空”變得“言之有物”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境

如布置教室，調(diào)整座位，合理分組等。如可以在墻壁上張貼學(xué)生自畫的活潑的彩圖，貼上書寫漂亮的英文標(biāo)簽等，使學(xué)生從視覺上受到英語信息的刺激，更好地融入到英語學(xué)習(xí)的情境中。以真實(shí)的語言交際為背景，緊扣課堂主題和教學(xué)內(nèi)容來選擇課堂座位和分組方式，便于學(xué)生進(jìn)行交流和開展合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)給每個學(xué)生交流的機(jī)會，能避免有些“學(xué)困生”在課堂教學(xué)中出現(xiàn)“一言不發(fā)”和“睡覺”的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅式的生活化英語課堂環(huán)境。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段

1.運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)，如實(shí)物或圖片等加強(qiáng)感官效果，突出真實(shí)性;

2.就地取材。在課堂教學(xué)中，教師可直接以班級學(xué)生和教師為操練對象，也可用教室里的一些物品進(jìn)行鞏固和操練，信手拈來，方便自然，如 Turn on the light. Clean the board. Etc.學(xué)生不僅感覺特別熟悉，而且是在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)語言，記憶特別深刻。

二、組織多樣化的課堂教學(xué)，讓英語走進(jìn)生活

當(dāng)今英語教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為中心的課堂”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動地發(fā)展，在平時的課堂教學(xué)活動中，可以根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個學(xué)生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個人表演、分組活動、全班活動等，通過用圖片、課件、使用多媒體來組織課堂活動，使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺，把活動置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便會淡化學(xué)生意識，強(qiáng)化了主體意識和生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。

三、精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓英語融入生活？

根據(jù)學(xué)生這樣的愛好特點(diǎn)以及所教內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種趣味性的作業(yè)：

1.體驗(yàn)生活“課堂”。英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的各個角落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們要樹立“大課堂”的教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。如可讓學(xué)生用英語做口語作業(yè);學(xué)了主題的文章時，還可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)主題的其它信息;還可以讓學(xué)生收集英語名言和諺語、編輯班級英語墻報(bào)和各類英語小報(bào)等等。這些生活化的作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體，學(xué)生會特別感興趣，想方設(shè)法查資料、繪圖、設(shè)計(jì)策劃，樂此不疲。

2.描寫生活。高中學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，我們可以經(jīng)常嘗試讓學(xué)生寫一小段話，以此強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行筆頭表達(dá)的能力。如在課后，布置學(xué)生寫一篇英語作文，描述自己的家庭，優(yōu)秀作品可在班級或?qū)W校展出。

總之，要想實(shí)現(xiàn)高中英語生活化教學(xué)，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學(xué)融入學(xué)生的真實(shí)生活中，讓英語走入學(xué)生的生活。美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”高中英語生活化教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉學(xué)蘭，何先友編著.《中小學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》.廣東高等教育出版社

[2]沈德立主編.《高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究》.教育科學(xué)出版社endprint