張仙琴

摘 要：隨著新課改的不斷推行，生活化的教學(xué)模式越來越受到重視。政治學(xué)科屬于一門社會、人文類學(xué)科，與實(shí)際生活緊密相關(guān)。而要將生活化教學(xué)應(yīng)用于高中政治課堂中，則必須在政治知識的基礎(chǔ)上將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，使課堂教學(xué)趨近于生活，從而有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；生活化；應(yīng)用

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-089-01

隨著我國新課程的改革，“生活即教育”的教學(xué)理念不斷深入課堂中，不斷推行“教育應(yīng)回歸到生活和社會中去”的教學(xué)模式，要求教師將生活化教學(xué)融入到課堂中，使學(xué)生深切體會到知識源于生活、來于生活，并教會學(xué)生學(xué)以致用。高中政治學(xué)科涵括政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)等方面的內(nèi)容，與生活息息相關(guān)。因此，將生活化教學(xué)融入高中政治課堂中去，可提高課堂效率，從而更好的實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)。

1. 教學(xué)案例生活化

教師在執(zhí)教的過程中，不僅要注重高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)重視學(xué)生的成長環(huán)境、課余興趣等方面。教師應(yīng)深入融入到學(xué)生當(dāng)中去，聆聽學(xué)生實(shí)際生活中的所見所聞，觀察學(xué)生課余生活中比較感興趣的事物，設(shè)計出趨近于學(xué)生生活的教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而降低了知識傳授的難度，使學(xué)生在感興趣的事物中更容易掌握課堂知識。

例如，在教“色彩斑斕的文化生活”這一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)結(jié)合時下最熱門、最能引起學(xué)生興趣的話題或事物，如時下最熱門的仙俠劇“古劍奇譚”、“花千骨”等，教師只要隨意挑起一個話題：同學(xué)們最近都在看什么電視劇?。炕蜃類劭词裁措娨晞∧?？話題一出，肯定會引起學(xué)生的共鳴和熱議，此時教師不應(yīng)該阻止學(xué)生的小聲議論，而是應(yīng)順勢讓學(xué)生展開討論“同學(xué)們?nèi)绾慰创罱蓚b劇如此熱播的現(xiàn)象，是否存在利弊”。在學(xué)生討論得熱情高漲的時候，教師應(yīng)趁勢請學(xué)生回答討論的結(jié)果，看過某部或?qū)ο蓚b劇了解的學(xué)生會回答，這是現(xiàn)代繁雜社會中的人們對仙俠劇中俠士恣意生活的向往，對如世外桃源一般的環(huán)境的聯(lián)想，是人們煩躁生活的一種精神寄托，是有利的。而對課本知識了解的學(xué)生會回答，仙俠劇過熱，一方面可能會使人們過于沉悶于虛幻的仙俠劇中，而不務(wù)正業(yè)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作效率低下的仙俠；另一方面可能會使人們對劇中俠士恣意、隨性的生活過于向往而制造出各種奇形怪狀的事物，不利于國家的管制，是存在弊端的。對于學(xué)生的各種回答，教室不應(yīng)予以置評，而是順勢引導(dǎo)學(xué)生分析“文化生活中的喜與憂”這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己探討出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生自我探索的能力。

2. 教學(xué)內(nèi)容生活化

現(xiàn)代社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷更新、與時俱進(jìn)，教師應(yīng)將日新月異的實(shí)際生活融入到課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活問題的思考，啟發(fā)學(xué)生思考解決現(xiàn)代社會所面臨的問題。這不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，還可激發(fā)起學(xué)生作為國家下一代接班人的自我意識和責(zé)任感，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。

例如，在教“民族精神的薪火相傳”這一節(jié)內(nèi)容時，課本中的內(nèi)容是延安精神、長征精神、雷鋒精神等，雖然這些先輩們的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，也應(yīng)該讓學(xué)生了解，但是這些精神對于現(xiàn)代學(xué)生來說年代久遠(yuǎn)，難以調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可結(jié)合現(xiàn)代社會生活上的時事熱點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，如可結(jié)合我國航天事業(yè)中神舟九號的“航天精神”、汶川、四川的“抗震抗災(zāi)精神”等。通過融入學(xué)生實(shí)際生活中有所耳聞、有所接觸的話題或事物進(jìn)行教學(xué)，更能讓學(xué)生深切體會到課本與生活的貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并可開發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代社會所面臨問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3. 教學(xué)形式生活化

政治課堂教學(xué)是學(xué)生獲得道德教育的重要途徑之一，而學(xué)生的生活體驗(yàn)是學(xué)生提高道德素質(zhì)的重要方式。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，將教學(xué)形式與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入到生活學(xué)習(xí)的氛圍中。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，或開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，使學(xué)生對政治教學(xué)有更深切的體驗(yàn)，有助于學(xué)生樹立正確、健康的思想觀念。

例如，在教“新時代的勞動者”這一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)傳授學(xué)生課本中“人類的財富，是勞動、生產(chǎn)工具、勞動對象這三種基本要素共同的產(chǎn)物，其中，勞動創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財富，促進(jìn)人類的發(fā)展，推動歷史前進(jìn)”這一節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容，還應(yīng)開展“勞動光榮”的實(shí)踐活動，組織學(xué)生清掃校園或校園附近道路的大掃除活動，教會學(xué)生“雖然社會分工不同，但無論什么行業(yè)、什么部門，其社會地位都是平等的，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，勞動者最光榮”的知識內(nèi)容。通過展開實(shí)踐活動，使學(xué)生真切體會“勞動光榮”的實(shí)際意義，樹立學(xué)生平等看待不同職業(yè)、不同階層勞動人民的觀念，不僅可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，樹立正確的思想觀念，還可使學(xué)生真正掌握政治知識，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

通過以上幾點(diǎn)闡析，可知在現(xiàn)代社會中實(shí)行生活化的教學(xué)模式是非常必要的，是新時代課程改革的必然要求，也是新時代教育制度發(fā)展的必然趨勢。而要將生活化的教學(xué)模式融入到高中政治生活中，教師還應(yīng)不斷改革和更新以往的教學(xué)理念和模式，從而制定出更貼切學(xué)生生活的教學(xué)模式，例如可以生活化教學(xué)案例，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的事物融入到教學(xué)課堂中，以引起學(xué)生的興趣；可以生活化教學(xué)內(nèi)容，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生有所耳聞的時事熱點(diǎn)相互結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的積極性；還可以生活化教學(xué)形式，積極展開與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，使學(xué)生真切體會課本與生活的貼近。