姚霞

摘 要：眾所周知，國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，有上千年的文化底蘊(yùn)。通過(guò)欣賞南通名家的花鳥畫作品，讓傳統(tǒng)的文化國(guó)粹得到很好繼承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)課，讓我們美術(shù)老師重新認(rèn)識(shí)和利用多元智能，讓學(xué)生在課堂中充分認(rèn)識(shí)開發(fā)空間智能，并找出智能強(qiáng)項(xiàng)，使之與其它智能得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；課堂案例；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）22-068-01

一、案例描述

1. 引入中國(guó)花鳥畫課題

師：大自然的樂(lè)趣無(wú)窮，賦予人類很多靈感。今天我們一起進(jìn)入花鳥畫的世界，探索它的奧秘吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：用優(yōu)雅古箏音樂(lè)進(jìn)入課題，ppt展示中國(guó)花鳥畫的背景，用詩(shī)書畫的古典意境將學(xué)生帶入中國(guó)傳統(tǒng)的花鳥畫。

2. 了解中國(guó)花鳥畫范疇

師：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚” 《贊畫》這是一幅什么畫面？

生：詩(shī)中給我們展示一幅花鳥畫。

師：中國(guó)花鳥畫描繪的對(duì)象是什么？請(qǐng)欣賞南通書畫名家的花鳥畫作品，了解花鳥畫的范疇。

生：不僅僅指花與鳥，而是泛指各種動(dòng)植物。

3. 熟悉中國(guó)花鳥畫技法

師： 看到荷花，大家一定記得宋代詩(shī)人周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》：“出游泥而不染，濯清漣而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植?！彼纳L(zhǎng)特點(diǎn)令人聯(lián)想到人們的什么品質(zhì)？

生：高潔的高尚人品。

師：因而深受人們喜愛(ài)，也是花鳥畫畫中常見的題材。

雖荷花題材一樣，但表現(xiàn)方法卻不一樣。請(qǐng)欣賞南通名家高冠華、袁運(yùn)甫、王法等花鳥畫家的一組荷花作品。

生：有的筆法酣暢淋漓；有的筆法工整勻稱自然；有的既工整細(xì)致又酣暢淋漓。

師：由此我們中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫的表現(xiàn)手法可分為三種：工筆花鳥畫、寫意花鳥畫、兼工帶寫花鳥畫。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生了解花鳥畫的表現(xiàn)的對(duì)象范疇，描繪的對(duì)象不僅僅是花與鳥，而是泛指所有的動(dòng)植物，包括魚、蟲、鱗介、禽獸等大的范疇。同時(shí)需要了解中國(guó)花鳥畫的技法種類。通過(guò)南通書畫家的花鳥畫作品欣賞，了解工筆、寫意和工筆兼寫意的三種畫法。

4. 掌握中國(guó)花鳥畫特征

師：接下來(lái)欣賞南通名家袁運(yùn)甫先生的花鳥畫的代表作，仔細(xì)觀察從中可以看出花鳥畫的以什么為基礎(chǔ)？顯著特征是什么？

生：以寫生為基礎(chǔ)。

師：所謂寫生，并不是簡(jiǎn)單的模仿，而是在描繪客觀對(duì)象的同時(shí)，能夠表現(xiàn)出花鳥的生命力及不同的特征。

【設(shè)計(jì)意圖】：本課的重點(diǎn)即是讓學(xué)生了解花鳥畫的藝術(shù)特征。通過(guò)欣賞禽鳥細(xì)致刻畫，讓學(xué)生了解花鳥畫的首要特征是以寫生為基礎(chǔ)。

5. 探討中國(guó)花鳥畫寓意

師：梅花生長(zhǎng)在冬季，它具有哪些品質(zhì)？

生：凌寒斗雪、高潔冷逸。

師：蘭花生長(zhǎng)在山間，總能在遠(yuǎn)處聞到陣陣清香，你能聯(lián)想到它有哪些品質(zhì)？

生：臨風(fēng)瀟灑、不慕名利、超凡脫俗。

師：竹子特點(diǎn)心空，一節(jié)一節(jié)往上生長(zhǎng)，它有哪些品質(zhì)特征？

生： 氣節(jié)高昂、虛心大度、不折不堯。

師：菊花生長(zhǎng)在秋季，它寓意什么品質(zhì)？

生：獨(dú)傲霜枝、清高溫雅。

師： “梅蘭竹菊”是文人畫中“四君子”。欣賞清代南通畫家李方膺《墨梅圖》。了解畫家的生平背景。全畫雖然只用淡墨，卻能把梅花的姿態(tài)表現(xiàn)得那樣清新悅目，表現(xiàn)畫家的什么思想感情？

生：詩(shī)中充滿生氣的梅花寄托了畫家的胸懷和理想。

【設(shè)計(jì)意圖】：花鳥畫的最重要的藝術(shù)特征即為借特抒情，托物言志，這也是這堂課的重點(diǎn)。讓學(xué)生從南通名家的花鳥畫中體驗(yàn)畫家借物抒情內(nèi)在的思想感情。首先讓學(xué)生做選擇題：了解梅蘭竹菊的隱喻的高貴品質(zhì)。ppt展示內(nèi)容，讓學(xué)生了解“梅蘭竹菊“四君子不同的品質(zhì)特征。

梅蘭竹菊是古人所寄寓的謙謙“四君子”的形象，為什么以為“君子”形象？首先它們從生長(zhǎng)的不同季節(jié)、姿態(tài)、性格特征借以暗喻做人的品質(zhì)。與學(xué)生共同探討也是為了讓他們學(xué)習(xí)其品質(zhì)，成為品德高尚的人。

6. 挖掘中國(guó)花鳥畫內(nèi)涵

師：本課我們一起欣賞當(dāng)代中國(guó)花鳥畫家的國(guó)畫作品，這些前輩藝術(shù)家勇于創(chuàng)造的精神，尤能在繼承中國(guó)寫意花鳥畫傳統(tǒng)精英的基礎(chǔ)上，大膽吸收西畫的長(zhǎng)處，在以中為體，融合中西上跨出了新的步伐，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

本課我們還一起嘗試學(xué)畫了中國(guó)花鳥畫。在體驗(yàn)筆墨的游戲中，同學(xué)們表現(xiàn)出濃厚的興趣，作品很有創(chuàng)意。

二、教學(xué)反思

通過(guò)欣賞南通名家的花鳥畫的作品，了解花鳥畫的范疇、技法、掌握花鳥畫的藝術(shù)特征。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將課堂重點(diǎn)的部分再補(bǔ)充增加，使整個(gè)課題主次分明。思路清晰明了，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課程中的空間智能得到發(fā)展提高。

這次課我對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了分析。在課堂中，學(xué)生的興趣很濃，課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛在的空間智能挖掘出來(lái)。配以示范的視頻，學(xué)生的視覺(jué)空間和想象創(chuàng)造空間得到釋放，畫畫的激情空前高漲。同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了花鳥畫的藝術(shù)魅力，提高了對(duì)花鳥畫的審美情趣，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)南通書畫名家的花鳥畫過(guò)程中，增加了自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)花鳥畫的興趣，從而使得中國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)畫得以繼承和發(fā)揚(yáng)。