黃永明

不久前國(guó)家教育部頒發(fā)了新版的《中小學(xué)生守則》（以下簡(jiǎn)稱《守則》），它是國(guó)家、社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育、學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)校要積極踐行，在“落細(xì)、落小、落實(shí)”上下功夫，讓新版《守則》落地，生根，開花，結(jié)果，充分發(fā)揮它立德樹人的重要功能，為培育一代新人作出貢獻(xiàn)。具體要做到以下“五要”。

一、要深刻領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想和內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

新版《守則》是貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和十八屆四中全會(huì)精神的具體體現(xiàn)。它涵蓋學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基本要求，既反映了中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)的一貫要求，具有歷史的繼承性，又與時(shí)俱進(jìn)地反映了時(shí)代的新要求、新問題。它以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本內(nèi)容，以生活為載體，強(qiáng)化了實(shí)踐性和操作性，體現(xiàn)了生活德育的理念，是引導(dǎo)青少年在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)指南。

二、要熟練掌握基本內(nèi)容和具體要求

新版《守則》雖簡(jiǎn)化為9條，但內(nèi)容更細(xì)，量減而質(zhì)升，具有“彰顯時(shí)代性，更具操作性，堅(jiān)持繼承性，兼有傳統(tǒng)性”的特點(diǎn)。有學(xué)者解讀《守則》認(rèn)為，第1條可視為立意高遠(yuǎn)的“綱”，其余8條可作為具體落實(shí)的“目”，一綱八目，綱舉目張，言簡(jiǎn)義豐。為便于記憶，可把9條內(nèi)容濃縮為18個(gè)字，即“愛國(guó)”“勤學(xué)”“奉獻(xiàn)”“禮儀”“孝師”“誠(chéng)信”“健康”“安全”“勤儉”。

新版《守則》的每一條首先都是原則性要求，然后是原則性要求在實(shí)際生活中的行為表現(xiàn)，即把原則性要求在行動(dòng)中具體化。例如，“愛黨愛國(guó)愛人民”具體化為“了解黨史國(guó)情，珍視國(guó)家榮譽(yù)，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨”；“明禮守法講美德”具體化為“遵守國(guó)法校紀(jì)，自覺禮讓排隊(duì)，保持公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)物”；“自強(qiáng)自律健身心”具體化為“堅(jiān)持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網(wǎng)”等等。它改變了“假大空”的道德說教，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的行動(dòng)指南。

三、要精心醞釀操作細(xì)則和實(shí)施方案

2004年版《中小學(xué)生守則》共10條，與之配套的還有《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》20條以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》40條，新版《守則》進(jìn)行了整合，化繁為簡(jiǎn)。但文件也明確指出“各地可依據(jù)修訂后的《守則》，結(jié)合實(shí)際情況，制定小學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生日常行為規(guī)范”?！皣?guó)有國(guó)法，校有校規(guī)”，《守則》是從國(guó)家層面明確提出對(duì)中小學(xué)生的期望和要求，但各地各校具體情況不同，國(guó)家層面的《守則》宜粗不宜細(xì)，但各校要制訂細(xì)則，具體實(shí)施學(xué)生管理，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思想品德教育和日常行為規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

因此，學(xué)校要以《守則》為基本綱領(lǐng)、準(zhǔn)則和依據(jù)，以相關(guān)法律為準(zhǔn)繩，根據(jù)本地本校具體情況、學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心成長(zhǎng)規(guī)律，制訂更加細(xì)化、更具操作性的具體規(guī)章，切實(shí)推進(jìn)《守則》在基層學(xué)校的有力、有序、有效實(shí)施。

四、要積極完善德育途徑和育人方式

新版《守則》的出臺(tái)，對(duì)學(xué)校德育工作提出了新要求。學(xué)校不應(yīng)孤立地看待《守則》，而應(yīng)將貫徹《守則》及相應(yīng)校規(guī)看作學(xué)校德育改革的寶貴契機(jī)。

第一，要充分發(fā)揮《守則》促進(jìn)學(xué)校德育管理的功能，豐富和創(chuàng)新學(xué)生管理手段，完善學(xué)生管理系統(tǒng)。學(xué)校要開展持之以恒、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行地工作，通過德育課程、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和良好品德，彰顯學(xué)校德育特色，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

第二，學(xué)校要發(fā)揮學(xué)生在德育中的主體性，運(yùn)用生活體驗(yàn)、行為強(qiáng)化、榜樣示范、虛擬情境體驗(yàn)、說理討論、自主實(shí)踐等方法，主動(dòng)開拓網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，確?！妒貏t》入腦入心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。要善于把《守則》的要求變成學(xué)生自己真實(shí)的體驗(yàn)，把學(xué)校灌輸給學(xué)生的觀念變成學(xué)生自己悟出來的道理，把師長(zhǎng)的規(guī)訓(xùn)變成學(xué)生自覺的習(xí)慣。

第三，學(xué)校老師在教育教學(xué)過程中要將《守則》中的內(nèi)容進(jìn)行改組和變式，分解和還原成生動(dòng)和鮮活的教育情境和班級(jí)生活事件，讓學(xué)生在真實(shí)案例解析和角色中感受規(guī)則的意義與必要性，主動(dòng)踐行《守則》。

五、要著力構(gòu)建系統(tǒng)工程和捆綁模式

《守則》是在廣大中小學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)生全面發(fā)展及學(xué)校教育的方方面面。這要求學(xué)校將《守則》各方面的要求落實(shí)到整個(gè)教育教學(xué)中，融入教育教學(xué)全過程，將《守則》的內(nèi)容貫穿于課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育、校園文化和學(xué)校管理全過程。

為此，學(xué)校要構(gòu)建系統(tǒng)工程，統(tǒng)籌兼顧，把《守則》的實(shí)施和其他工作捆綁結(jié)合，特別要重點(diǎn)做到三個(gè)結(jié)合：一要把《守則》的實(shí)施與優(yōu)化學(xué)校治理、規(guī)范辦學(xué)行為相結(jié)合；二要把《守則》的實(shí)施與加強(qiáng)師德建設(shè)、提升師德素質(zhì)相結(jié)合；三要把《守則》的實(shí)施與構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。

新版《守則》從大處著眼，緊緊把握培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題；從小處著手，對(duì)學(xué)生思想品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了具體的、操作性較強(qiáng)的基本要求。它注重修身涵養(yǎng)，固本強(qiáng)基，對(duì)培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?；鶎訉W(xué)校要全面推行，積極踐行，充分發(fā)揮《守則》在培育一代新人中的功能和價(jià)值。