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        談素質(zhì)教育下的美術(shù)教育

        2015-11-30 08:03:33姚曉麗
        新課程·中旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:欣賞課美術(shù)作品素質(zhì)教育

        姚曉麗

        現(xiàn)代人們意識(shí)到美術(shù)與人的天性息息相通,與文字同源,是人與人心靈交流的重要手段。一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的民族和社會(huì)是不可思議的,沒(méi)有藝術(shù)的教育是不健全的教育。因此,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的美術(shù)教育具有更重要的意義。

        然而,現(xiàn)階段我們的美術(shù)教育狀況卻不容樂(lè)觀。首先,就是升學(xué)考試的壓力。美術(shù)的學(xué)習(xí),除了部分專業(yè)美術(shù)考生之外,不作為升學(xué)手段,所以,美術(shù)的學(xué)習(xí)在這種情況下受到一定的限制是在所難免的。其次,就是學(xué)校對(duì)美術(shù)所起的作用不太清楚,他們都知道美術(shù)教育能提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造力,能提高學(xué)生的素質(zhì),但到底能提高多少和能以什么樣的方式進(jìn)入文化課的學(xué)習(xí)中及在素質(zhì)教育方面到底起多大作用,不太清晰,了解不夠。

        那么應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育下的美術(shù)教育呢?

        一、教學(xué)對(duì)象

        對(duì)于素質(zhì)好、學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生應(yīng)考慮加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)智力價(jià)值和技術(shù)價(jià)值,對(duì)他們的知覺(jué)能力和表現(xiàn)技術(shù)加以指導(dǎo)。而不應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)藝術(shù)家的生平津津樂(lè)道,甚至以一些秘聞?shì)W事來(lái)招攬笑聲,嘩眾取寵。分析作品卻三言兩語(yǔ),一筆帶過(guò)。這種主次不分、不求質(zhì)量、只求熱鬧的“故事會(huì)”式教學(xué)只是讓學(xué)生走近了作品,而并沒(méi)有進(jìn)行剖析,學(xué)生當(dāng)然無(wú)法發(fā)表對(duì)作品的見(jiàn)解,也無(wú)從獲得欣賞作品的能力;而對(duì)于大多數(shù)美術(shù)素質(zhì)差、學(xué)習(xí)不起勁的學(xué)生,則要在注意情意過(guò)程的同時(shí),逐漸加強(qiáng)意志過(guò)程,以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。如果對(duì)這些學(xué)生一講構(gòu)圖就談“三角形、S形”,一講色彩就分析“環(huán)境色、光源色”,甚至對(duì)著光溜溜的印刷品大談“色層厚薄、肌理豐富”,這種“專業(yè)課”可能只有美術(shù)專業(yè)的學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得津津有味。即使教師分析得頭頭是道、無(wú)懈可擊,學(xué)生也只會(huì)聽(tīng)得云里霧里、索然無(wú)味。這種忽視學(xué)生實(shí)際接受水平的教法說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)就是“對(duì)牛彈琴”。久而久之,美術(shù)作品在學(xué)生眼里變得深不可測(cè)、高不可攀,必然會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性,從而影響教學(xué)效果。

        二、教師及教學(xué)方法

        教師除了具備良好的知識(shí)和技能之外,還必須具備良好的個(gè)人品質(zhì)。一個(gè)美術(shù)教師必須對(duì)學(xué)生在題材、方法和表現(xiàn)效果上表現(xiàn)出的多樣性懷有一顆寬容的心,而不能將自己的偏愛(ài)和價(jià)值強(qiáng)加給學(xué)生,要鼓勵(lì)他們從自己的內(nèi)在興趣出發(fā),進(jìn)行自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。比如,在美術(shù)欣賞課中,有些教師在作品分析中往往堅(jiān)持課本或自己認(rèn)同的一種觀點(diǎn),通過(guò)不斷地暗示、誘導(dǎo),使學(xué)生摒棄自己的觀點(diǎn),進(jìn)而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道,這無(wú)疑是給作品貼上了標(biāo)簽,也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。美術(shù)欣賞課是一門特殊的學(xué)科,頗有點(diǎn)“紙上談兵”的味道。既然是欣賞課,欣賞的過(guò)程中必然有爭(zhēng)論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評(píng)價(jià),即使是同一個(gè)人,對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。而“標(biāo)準(zhǔn)答案”型的教學(xué)方法已經(jīng)在與美術(shù)欣賞課相似的語(yǔ)文教學(xué)中遭到質(zhì)疑,因此在美術(shù)欣賞課中應(yīng)堅(jiān)決摒棄。而對(duì)于教學(xué)方法,一是教師應(yīng)選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,教學(xué)形式要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí),教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡。二是要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。在教學(xué)中,我從來(lái)不隨意否定學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題,只能有一個(gè)答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判,

        否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品顯得千篇一律,缺乏個(gè)性與活力。所以,無(wú)論學(xué)生的作品是夸張還是平淡,是細(xì)膩還是粗獷,是熱情還是寧?kù)o,我們都應(yīng)該給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。把學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)熱情激發(fā)出來(lái),并留一個(gè)空間使學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái),成為學(xué)生心靈的反映。

        當(dāng)然,教學(xué)評(píng)價(jià)也是一個(gè)不可忽視的重要因素。多一些鼓勵(lì),少一些挖苦;多一些表?yè)P(yáng),少一些批評(píng),用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的作業(yè),要讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

        三、教學(xué)環(huán)境

        環(huán)境是指學(xué)生所能接觸的現(xiàn)實(shí)背景的總和,環(huán)境的不同對(duì)美術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)有著直接的影響,但最具影響力的還是學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。初中美術(shù)教育不可避免地會(huì)受到教育結(jié)構(gòu)的制約。例如,在整個(gè)課程安排中,美術(shù)課一般為每周兩節(jié),這種課程安排對(duì)教學(xué)的延續(xù)性影響很大,而首當(dāng)其沖的是技術(shù)訓(xùn)練。我們知道,美術(shù)技術(shù)的掌握需要一定時(shí)間的連續(xù)訓(xùn)練,否則是難以有成效的。要較好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的技術(shù)價(jià)值,就應(yīng)盡可能使時(shí)間周期縮短,相對(duì)集中,注意教學(xué)內(nèi)容的銜接,而且可能的話還要安排學(xué)生在課后進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。良好的教學(xué)條件有利于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的技術(shù)價(jià)值,反之,則會(huì)抑制技術(shù)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。此外,在班級(jí)創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)的氣氛,如組織美術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組等,對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育也是非常重要的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡青青.淺議中學(xué)美術(shù)教育與人文素質(zhì)的培養(yǎng)[D].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(06).

        [2]農(nóng)湘媛.美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響[J].桂林航天工業(yè)高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006(03).

        編輯 李建軍

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