肖炳鳳

摘 要：隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今，對于教學(xué)效率的思考日益激烈，影響課堂效率的因素有很多，其中教師因素又是所有影響因素中最重要的一個，所以，發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，提升教師的素質(zhì)，是提升整體教學(xué)效率的一個行之有效的手段。

關(guān)鍵詞：教師；素質(zhì)；語文教學(xué)；效率

語文是基礎(chǔ)教育中的重點學(xué)科之一，對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，提升語文教學(xué)效率，任重而道遠(yuǎn)。

一、教師的人格與教學(xué)的效率

在教師成為一名教師之前，首先，教師應(yīng)當(dāng)做好一個人，有高尚的品格和氣度?？梢栽囅耄绻處煹赖碌土?，品行不正，沒有職業(yè)道德，在日常生活中極不遵守社會秩序，又怎么會給學(xué)生樹立一個好榜樣？這樣的教師，即使教學(xué)水平再高，仍然不能夠稱之為一個好老師，學(xué)生也會從心底里排斥這樣的教師，教學(xué)效率更是無需多言。所以，如果想要提升語文教學(xué)的效率，最基本的應(yīng)當(dāng)保證教師的人格，是正直的，是善良的，是不屈不撓的，是積極努力的，這樣的教師，才能夠帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

二、教師的思想與教學(xué)的效率

語文是一門充滿了人文情懷的科目，學(xué)習(xí)語文，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美。所以不同于其他科目，語文教師需要有一定的思想深度，只有有了思想深度，教師才能夠制訂出科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，潛移默化地影響學(xué)生，不斷地在教學(xué)中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊。而教師若是想要不斷地深化自己的思想，擁有過人的思想魅力，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地觀察，不斷地思考，不斷地跟隨著時代的發(fā)展而進(jìn)步。

三、教師的教學(xué)水平與教學(xué)的效率

教師的教學(xué)水平可以說是承載語文教學(xué)的基礎(chǔ)條件，教師的教學(xué)水平好了，學(xué)生才能夠接收到正確的思想和知識，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，對課文進(jìn)行優(yōu)美的朗讀。其次，教師還要掌握一定程度的詞匯量，擁有強大的知識庫。再次，教師還應(yīng)當(dāng)有一手好字，讓學(xué)生看得賞心悅目，并且不斷學(xué)習(xí)與模仿。最后，教師還要不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，加強自己的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。這樣才能夠在培養(yǎng)學(xué)生的時候做到游刃有余。

總而言之，語文科目的性質(zhì)，要求語文教師擁有多方面的素質(zhì)能力，這樣才能夠為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，從根本上提高語文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

常雪彬.優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].陜西教育：高教版，2012（09）.

編輯 韓 曉